7 青蛙寫詩 （教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

7青蛙寫詩（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文一年級上冊《青蛙寫詩》

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2023年11月2日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習《青蛙寫詩》，培養(yǎng)一年級學生的語文核心素養(yǎng)。主要包括以下三個方面：

1.語言理解與運用：通過閱讀和討論《青蛙寫詩》，讓學生理解詩歌的基本形式和語言特點，并能運用詩歌語言進行簡單的創(chuàng)作和表達。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學生的形象思維和邏輯思維，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作具有個性的詩歌。

3.文化傳承與理解：通過學習《青蛙寫詩》，讓學生了解中國傳統(tǒng)的詩歌文化，感受詩歌的魅力，培養(yǎng)對文學的熱愛和尊重，同時增強民族自豪感和文化認同感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了漢語拼音，能夠正確讀準字音。

-學生已經(jīng)掌握了一些基本的詞語和簡單的句子結(jié)構。

-學生對自然界中的動物有一定的認知，如青蛙的生活習性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級學生對新事物充滿好奇，對詩歌這種文學形式有一定的興趣。

-學生的形象思維較為豐富，對圖片和實物有較強的感知能力。

-部分學生可能具有較強的動手能力和創(chuàng)造能力，喜歡通過活動來學習。

-學生的注意力集中時間相對較短，需要通過多種教學手段維持學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-詩歌的語言特點和節(jié)奏感可能對學生來說較為抽象，理解起來有一定難度。

-學生可能對詩歌中的比喻、擬人等修辭手法不熟悉，需要通過具體例子來引導。

-創(chuàng)作詩歌對學生來說是一個新的嘗試，可能會有害怕表達不準確的壓力。

-部分學生可能對字詞的書寫和拼音掌握不夠熟練，需要在課堂上給予個別輔導。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在講解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法時，可以讓學生舉例說明，加深對知識的理解。

（2）情景教學法：創(chuàng)設生動、有趣的學習情境，讓學生在具體的情境中感受詩歌的美。例如，通過播放青蛙叫聲、展示青蛙圖片等，讓學生仿佛置身于詩歌描繪的場景之中。

（3）實踐教學法：鼓勵學生動手創(chuàng)作詩歌，提高學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。可以讓學生分組合作，創(chuàng)作一組青蛙相關的詩歌，最后進行分享和交流。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示青蛙的生活習性、詩歌圖片等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。同時，可以通過視頻形式播放青蛙叫聲，讓學生更直觀地感受詩歌中的意境。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如詩歌朗誦軟件、互動游戲等，提高學生的學習積極性和參與度。通過軟件中的互動游戲，讓學生在游戲中掌握詩歌的基本知識。

（3）實物教具：準備一些青蛙的模型或圖片，讓學生觸摸和觀察，增強學生的直觀感受。此外，還可以準備一些詩歌創(chuàng)作的工具，如彩筆、紙張等，方便學生動手創(chuàng)作。

（4）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，尋找一些與青蛙相關的詩歌、故事等，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的視野?？梢宰寣W生在課堂上分享自己所找到的資源，增進彼此之間的交流。

（5）評價手段：采用多元化的評價方式，如自評、互評、教師評價等，對學生的學習情況進行全面評估。在評價過程中，注重學生的過程表現(xiàn)，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長，提高學生的自信心。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《青蛙寫詩》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌的基本形式和語言特點做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《青蛙寫詩》教學目標和詩歌重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為詩歌新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌的基本形式和語言特點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌中的比喻、擬人等修辭手法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗詩歌知識的應用，提高實踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果《青蛙寫詩》這一課的學習結(jié)束后，學生應該能夠在以下幾個方面取得明顯的成效：

1.知識與技能：

-學生能夠理解詩歌的基本形式和語言特點，如韻律、節(jié)奏、意象等。

-學生能夠識別并運用詩歌中的比喻、擬人等修辭手法。

-學生能夠獨立閱讀并理解詩歌內(nèi)容，能夠進行簡單的詩歌創(chuàng)作。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、實踐活動等方式，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

-學生在教師的引導下，通過自主學習、探究學習，提高解決問題的能力。

-學生通過詩歌創(chuàng)作的實踐活動，提高自己的動手能力和創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對詩歌這種文學形式產(chǎn)生濃厚的興趣，增強文學素養(yǎng)。

-學生能夠感受到詩歌中蘊含的美，培養(yǎng)審美情趣。

-學生在學習詩歌的過程中，增強民族自豪感和文化認同感。七、典型例題講解七、典型例題講解

本節(jié)課我們將通過以下五個典型例題，進一步鞏固和運用《青蛙寫詩》中的知識點：

例題1：請分析以下詩句中的修辭手法并進行仿寫。

原句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

分析：該句采用了對偶和擬人的修辭手法。"小荷才露尖尖角"形象地描繪了荷葉剛剛露出水面的樣子，"早有蜻蜓立上頭"則擬人化了蜻蜓的動作，使得詩句更具生動性。

仿寫：梅花初綻點點香，已有蜜蜂采蜜忙。

例題2：請從以下兩個句子中選出使用了比喻修辭手法的句子，并解釋其含義。

句子1：她的笑容像陽光一樣溫暖。

句子2：他跑得像兔子一樣快。

答案：句子1使用了比喻修辭手法。將笑容比作陽光，形象地表達了笑容溫暖、照亮人心的特點。

例題3：請將以下句子改寫成詩意更豐富的詩句。

原句：清晨，我來到河邊散步。

改寫：清晨，漫步河邊，空氣清新，心情愉悅。

例題4：請分析以下詩句中的意象，并解釋其寓意。

原句：白毛浮綠水，紅掌撥清波。

答案：該句中的意象包括白毛、綠水、紅掌和清波。白毛和綠水形成了鮮明的對比，紅掌則在水中顯得格外醒目。清波代表著平靜的水面，寓意著平靜、和諧的生活環(huán)境。

例題5：請根據(jù)以下主題創(chuàng)作一首四句詩。

主題：春天的田野

答案：

綠意盎然春意濃，

田野上，花開滿徑。

鶯歌燕舞生機勃，

春天里，喜悅心情。八、教學反思與總結(jié)這節(jié)課我教授的是《青蛙寫詩》，通過對詩歌基本形式和語言特點的講解，以及通過互動探究和實踐活動，讓學生更好地理解和運用詩歌?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法和策略方面做得比較好，但也有需要改進的地方。

首先，在教學方法方面，我采用了互動式教學法和情景教學法，讓學生在具體的情境中感受詩歌的美。通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)了學生的合作精神和溝通能力。在講解詩歌中的修辭手法時，我鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

其次，在教學策略方面，我設計了預習問題和課堂互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。我還充分利用了多媒體設備和教學軟件，提高了教學效果和效率。通過實物教具和網(wǎng)絡資源的運用，豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生的視野。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待改進。在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力容易分散，需要我在今后的教學中更加關注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，提高課堂管理效果。

在教學總結(jié)方面，我認為這節(jié)課的教學效果整體上是好的。學生在知識方面，對詩歌的基本形式和語言特點有了更深入的理解。在技能方面，學生能夠運用詩歌中的修辭手法進行簡單的創(chuàng)作和表達。在情感態(tài)度方面，學生對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文學素養(yǎng)。

針對教學中存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

1.在課堂管理方面，我要更加關注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，提高課堂管理效果。

2.在教學方法方面，我要更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神，引導學生主動參與課堂。

3.在教學手段方面，我要充分利用多媒體設備和教學軟件，提高教學效果和效率。板書設計①詩歌