從學(xué)生需求角度看北師大版高中英語教材

從學(xué)生需求角度看北師大版高中英語教材教學(xué)內(nèi)容一、教材章節(jié)與內(nèi)容本次課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版高中英語教材必修第三單元。本單元主題是關(guān)于節(jié)日與文化，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的節(jié)日習(xí)俗，提高跨文化交際意識，培養(yǎng)尊重不同文化習(xí)俗的能力。具體內(nèi)容包括：1.詞匯：如celebration,tradition,festival等；2.語法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)；3.功能表達(dá)：詢問和描述節(jié)日的日期、由來、習(xí)俗等；4.聽力：聽懂有關(guān)節(jié)日習(xí)俗的對話或短文；5.閱讀：閱讀關(guān)于不同節(jié)日習(xí)俗的短文，理解其大意；6.寫作：寫一篇關(guān)于某個(gè)節(jié)日的短文，介紹其日期、由來、習(xí)俗等。教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握本課的生詞和短語，正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)；2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)功能表達(dá)詢問和描述節(jié)日的日期、由來、習(xí)俗等；3.學(xué)生能夠聽懂、讀懂有關(guān)節(jié)日習(xí)俗的對話或短文；4.學(xué)生能夠?qū)懸黄P(guān)于某個(gè)節(jié)日的短文，介紹其日期、由來、習(xí)俗等；5.學(xué)生能夠提高跨文化交際意識，培養(yǎng)尊重不同文化習(xí)俗的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用；聽力理解的準(zhǔn)確性；2.教學(xué)重點(diǎn)：生詞和短語的掌握；功能表達(dá)的運(yùn)用；閱讀理解的深度；3.針對難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師將在課堂上進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆等；2.學(xué)具：教材、筆記本、文具等。教學(xué)過程五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示不同節(jié)日的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摴?jié)日習(xí)俗，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊；2.生詞新句學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生詞和短語，講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，讓學(xué)生通過例句和練習(xí)掌握其用法；3.功能表達(dá)練習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)功能表達(dá)詢問和描述節(jié)日的日期、由來、習(xí)俗等；4.聽力理解：教師播放有關(guān)節(jié)日習(xí)俗的對話或短文，學(xué)生聽后回答問題，提高聽力理解能力；5.閱讀理解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于不同節(jié)日習(xí)俗的短文，學(xué)生回答問題，加深對文章內(nèi)容的理解；6.寫作練習(xí)：教師布置寫作任務(wù)，學(xué)生寫一篇關(guān)于某個(gè)節(jié)日的短文，教師進(jìn)行評價(jià)和反饋；板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)1.節(jié)日與文化；2.生詞和短語：celebration,tradition,festival等；3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞；4.功能表達(dá)：詢問節(jié)日習(xí)俗的句子和回答；5.聽力、閱讀、寫作的內(nèi)容和問題。作業(yè)設(shè)計(jì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)；（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，閱讀相關(guān)短文，了解其大意；（3）寫一篇關(guān)于我國傳統(tǒng)節(jié)日的短文，介紹其日期、由來、習(xí)俗等。2.答案：（1）練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)答案；（2）下節(jié)課相關(guān)短文的大意；（3）關(guān)于我國傳統(tǒng)節(jié)日的短文。課后反思及拓展延伸八、課后反思及拓展延伸2.學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，通過查閱資料、進(jìn)行交流等，深入了解不同節(jié)日的文化內(nèi)涵。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)（一）教學(xué)難點(diǎn)1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中比較難以掌握的語法點(diǎn)，需要通過大量的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用來熟練運(yùn)用。2.聽力理解的準(zhǔn)確性：學(xué)生往往在聽力理解方面存在困難，需要通過反復(fù)的練習(xí)和聽力材料的多樣性來提高。（二）教學(xué)重點(diǎn)1.生詞和短語的掌握：學(xué)生需要掌握本節(jié)課的生詞和短語，以便能夠正確運(yùn)用到實(shí)際的語言環(huán)境中。2.功能表達(dá)的運(yùn)用：學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)功能表達(dá)詢問和描述節(jié)日的日期、由來、習(xí)俗等，以便能夠在實(shí)際交流中進(jìn)行有效的溝通。3.閱讀理解的深度：學(xué)生需要通過深入閱讀有關(guān)節(jié)日習(xí)俗的短文，理解其大意，培養(yǎng)閱讀理解的能力。4.寫作練習(xí)的完成：學(xué)生需要完成一篇關(guān)于某個(gè)節(jié)日的短文，介紹其日期、由來、習(xí)俗等，以提高寫作能力和表達(dá)能力。二、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了有效地進(jìn)行教學(xué)，教師需要準(zhǔn)備一些教具和學(xué)具，包括多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆等，以及教材、筆記本、文具等學(xué)習(xí)用品，以便能夠順利進(jìn)行課堂教學(xué)。三、教學(xué)過程（一）情景引入教師可以通過展示不同節(jié)日的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摴?jié)日習(xí)俗，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師可以提問學(xué)生：“你們最喜歡的節(jié)日是什么？為什么？”學(xué)生可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，以此引出本節(jié)課的主題。（二）生詞新句學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生詞和短語，講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，讓學(xué)生通過例句和練習(xí)掌握其用法。例如，教師可以給出一個(gè)例句：“ThetraditionofcelebratingNewYear'sEvehasbeenpasseddownfromgenerationtogeneration.”然后讓學(xué)生進(jìn)行類似的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，以加深對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的理解。（三）功能表達(dá)練習(xí)教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)功能表達(dá)詢問和描述節(jié)日的日期、由來、習(xí)俗等。例如，教師可以給出一個(gè)場景：“你的朋友來自另一個(gè)國家，你想了解他們國家的節(jié)日習(xí)俗。你會如何詢問？”學(xué)生可以自由發(fā)揮，用所學(xué)功能表達(dá)進(jìn)行詢問和描述。（四）聽力理解教師播放有關(guān)節(jié)日習(xí)俗的對話或短文，學(xué)生聽后回答問題，提高聽力理解能力。例如，教師可以播放一段關(guān)于圣誕節(jié)的對話，學(xué)生需要回答對話中人物提到的節(jié)日習(xí)俗和相關(guān)細(xì)節(jié)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用清晰、簡潔、富有感染力的語言，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在講解語法點(diǎn)時(shí)，可以使用例句進(jìn)行解釋，讓學(xué)生通過聽覺和視覺的雙重感知來更好地理解和記憶。二、時(shí)間分配三、課堂提問教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。在情景引入環(huán)節(jié)，可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摴?jié)日習(xí)俗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在功能表達(dá)練習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作。四、情景導(dǎo)入教師可以通過展示圖片、播放音頻等多媒體手段，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解節(jié)日習(xí)俗時(shí)，可以展示不同國家的節(jié)日圖片，讓學(xué)生在直觀的感受中了解節(jié)日文化。教案反思在本次課堂教學(xué)中，教師在語言語調(diào)、時(shí)間分配、課堂提問和情景導(dǎo)入等方面運(yùn)用了相應(yīng)的教學(xué)技巧和竅門，整體教學(xué)效果良好。但在實(shí)際操作過程中，仍存在一些不足之處，如在聽力理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生反映錄音速度過快，導(dǎo)致聽力理解困難。針對這一問題，教師應(yīng)在今后的教