行道樹張曉風(fēng)的描述

行道樹張曉風(fēng)的描述一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自張曉風(fēng)的散文《行道樹》。文章通過對行道樹的描寫，表達(dá)了作者對自然、生命和人類社會的深刻思考。教學(xué)時(shí)，我們將學(xué)習(xí)文章中的一至四段，重點(diǎn)分析作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，生動描繪行道樹的形象和內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)《行道樹》，讓學(xué)生感受作者對自然的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)他們熱愛生活、珍惜生命的價(jià)值觀。2.學(xué)會文章中使用的擬人、比喻等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析文章中行道樹的形象和內(nèi)涵，理解作者的寫作意圖。難點(diǎn)：欣賞文章中使用的修辭手法，學(xué)會運(yùn)用到自己的寫作中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：請學(xué)生談?wù)剬π械罉涞恼J(rèn)識，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）文章中對行道樹的描寫有哪些特點(diǎn)？（2）作者為什么稱行道樹為“大自然的喉舌”？（3）作者通過行道樹的描寫，想要表達(dá)怎樣的情感？3.分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析文章中使用的擬人、比喻等修辭手法，如“行道樹是大自然的喉舌”、“它們像一群沉默的守護(hù)者，靜靜地站在那里”等，體會這些修辭手法在文中的表達(dá)效果。4.實(shí)踐練習(xí)：請學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，描寫一種自己喜歡的植物，分享給大家。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：行道樹——大自然的喉舌擬人、比喻等修辭手法七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請學(xué)生熟讀課文一至四段，理解作者對行道樹的描寫。2.運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，寫一段關(guān)于某種植物的描寫。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的《行道樹》，讓學(xué)生感受到了作者對自然的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)了他們熱愛生活、珍惜生命的價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會了文章中使用的擬人、比喻等修辭手法，提高了文學(xué)鑒賞能力。但在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。拓展延伸：請學(xué)生課下閱讀張曉風(fēng)的其它作品，如《秋天的獨(dú)白》、《冬天的寓言》等，感受作者的寫作風(fēng)格，學(xué)會欣賞散文的美。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容解析《行道樹》是張曉風(fēng)的一篇散文，通過對行道樹的描寫，展現(xiàn)了作者對自然、生命和人類社會的深入思考。在教學(xué)內(nèi)容上，我們選擇了文章中的一至四段進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)分析作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，生動描繪行道樹的形象和內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)解析1.教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生感受作者對自然的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)他們熱愛生活、珍惜生命的價(jià)值觀。這一目標(biāo)旨在通過學(xué)習(xí)《行道樹》，讓學(xué)生意識到自然的重要性，激發(fā)他們對生活的熱情。2.教學(xué)目標(biāo)之二是學(xué)會文章中使用的擬人、比喻等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過分析文章中的修辭手法，學(xué)生可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)之三是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。通過學(xué)習(xí)《行道樹》，學(xué)生可以感受到散文的魅力，培養(yǎng)閱讀散文的興趣，提高自己的閱讀理解能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)解析本節(jié)課的重點(diǎn)是分析文章中行道樹的形象和內(nèi)涵，理解作者的寫作意圖。通過對行道樹的描寫，學(xué)生可以了解到作者對自然的敬畏之情，以及行道樹在生活中的重要作用。本節(jié)課的難點(diǎn)是欣賞文章中使用的修辭手法，學(xué)會運(yùn)用到自己的寫作中。擬人、比喻等修辭手法是文學(xué)作品中的常用手法，學(xué)生需要通過分析文章中的實(shí)例，學(xué)會識別和運(yùn)用這些修辭手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備解析教具包括多媒體設(shè)備、黑板、粉筆，用于展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。學(xué)具包括課本、筆記本、文具，用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記錄。五、教學(xué)過程解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過請學(xué)生談?wù)剬π械罉涞恼J(rèn)識，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.閱讀理解環(huán)節(jié)：學(xué)生自讀文章一至四段，回答相應(yīng)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。3.分析討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章中使用的擬人、比喻等修辭手法，如“行道樹是大自然的喉舌”、“它們像一群沉默的守護(hù)者，靜靜地站在那里”等，體會這些修辭手法在文中的表達(dá)效果。4.實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)：請學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，描寫一種自己喜歡的植物，分享給大家，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。六、板書設(shè)計(jì)解析板書設(shè)計(jì)包括“行道樹——大自然的喉舌”和“擬人、比喻等修辭手法”。通過板書，學(xué)生可以直觀地了解行道樹在文中的象征意義，以及作者運(yùn)用的修辭手法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)解析作業(yè)設(shè)計(jì)包括請學(xué)生熟讀課文一至四段，理解作者對行道樹的描寫，以及運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，寫一段關(guān)于某種植物的描寫。通過作業(yè)，學(xué)生可以鞏固課堂所學(xué)，提高自己的寫作能力。八、課后反思及拓展延伸解析本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《行道樹》的過程中，教師應(yīng)采用生動、貼近生活的語言，以引起學(xué)生的興趣。在描述作者對行道樹的描寫時(shí)，語調(diào)要富有感情，讓學(xué)生感受到作者對自然的熱愛和敬畏之情。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮學(xué)生的閱讀、分析和討論時(shí)間。在導(dǎo)入、閱讀理解、分析討論和小結(jié)等環(huán)節(jié)，要合理安排時(shí)間，保證每個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師要善于提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在討論作者對行道樹的描寫時(shí)，可以提問：“為什么作者稱行道樹為‘大自然的喉舌’？”、“作者通過行道樹的描寫，想要表達(dá)怎樣的情感？”等。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示行道樹的圖片，讓學(xué)生直觀地了解行道樹的外觀。同時(shí)，可以播放一些關(guān)于行道樹的歌曲或故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言的生動性和感情色彩，試圖讓學(xué)生通過我的講解，感受到作者對自然的熱愛。但在某些時(shí)候，我的語調(diào)可能過于平淡，未能充分傳達(dá)出文章的情感。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語調(diào)的調(diào)整，以提高教學(xué)效果。2.在時(shí)間分配上，我盡量保證每個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，但有時(shí)可能會因?yàn)橛懻撨^于激烈，而導(dǎo)致某個環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不合理。今后，我需要更加精確地把握時(shí)間，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但部分學(xué)生對于問題的回答還不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗τ谖恼碌睦斫膺€不夠深入。今