初中化學新課標學習心得體會

初中化學新課標學習心得體會初中化學新課標學習心得體會心得體會初中化學新課標學習心得體會心得體會學習化學初中通過學習《新課標》，把握新課程標準修訂的整體原則是：堅持德育為先，育人為本，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系；堅持能力為重，基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；精神和實踐能力；信息處理能力；自主學習能力等。1、《新課標》首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。教師是教學中的主導。作為教學中的主導，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。教材從講述一些化學初步理論的同時，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境題目、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學等內(nèi)容。從平常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的題目情境，吸引學生的留意力，激起學生的學習愛好，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實動身，在研究現(xiàn)實題目的進程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識利用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。進步學生的科學素質為主旨，不但重視知識與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感。使學生熟悉到化學在推動社會文明進程中的重要作用，了解我國資源現(xiàn)狀和利用遠景，初步熟悉化學利用帶來的兩重性，構成應用化學知識解決社會現(xiàn)實題目的意識。3、提倡跨領域學習，與其他課程相結合；充分利用學校、家庭、社區(qū)等教學資源，增加學生實踐的機會；溝通課堂內(nèi)外，拓寬學生的學習空間。鼓勵學生選擇合適自己的學習方式，要求師生之間、學生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復雜而系統(tǒng)的學習活動。4、實驗部份有增加也有刪減，更重視科學方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。培養(yǎng)學生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。使學生在取得化學知識與技能的同時，接受科學方法的練習，體驗探究的樂趣，構成和發(fā)展科學探究的能力。5、《新課標》留意理論聯(lián)系實際，化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。《新課標》要求應根據(jù)學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境的具體情況，修建一種現(xiàn)實、有吸引力的學習情境，激起學生學習化學的愛好與動機，讓學生在自然的情形中，在教師的幫助下自己動手、動腦做化學，用觀察、實驗、料想等手段搜集資料，取得體驗，取得真知。學習后，我們今后教學應當怎樣做？（一）尊重學生在學習進程中的獨特感受。依照建構主義心理學和接受美學的觀點，每個人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解，不同的人經(jīng)?？吹降氖鞘挛锏牟煌矫?，所謂的仁者見仁，智者見智便是這個道理。化學教學不應當過量求同，盡可能讓學生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見解。（二）積極提倡自主、合作、探究的學習方式。這是課程標準四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫串課程標準的始終。課程標準規(guī)定，教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計、都應有助于這類學習方式的構成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學生的學習方式任務，就是要增進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。瀏覽教學中文本的內(nèi)容意義上學生在瀏覽進程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構起來的，要讓學生自己瀏覽、自己學會瀏覽。在科學探究教學中學會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。(完）附送：初中歷史教學計劃初中歷史教學計劃教學工作計劃初中歷史教學計劃教學計劃歷史初中一、教學任務及目標1、完成七年級下冊所學內(nèi)容；2、提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中等行列。二、指導思想以校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。三、基本情況分析1學生情況分析七年級歷史下冊期考成績?nèi)缦拢浩骄旨案衤蕛?yōu)秀率。多數(shù)學生對學習歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。2教材分析第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對應的內(nèi)容，也能在新課標中找到對應的知識點。只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。新課標中，有關隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉制度和科學技術部分略有涉及。但是，想要學生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書設置了《繁盛一時的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運河的開通”兩個子目，從政治、經(jīng)濟兩個方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎。關于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標將科舉制作為內(nèi)容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學大綱不同，新課標此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學生學習其他知識很有幫助。例如，對本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展”，實際涉及“民族關系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟重心的南移”之間的關系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標內(nèi)容標準的順序，采取了先概述民族政權并立時代的情況，后分析經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學提供了方便。這一單元中，像“經(jīng)濟重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風貌”這樣的內(nèi)容，傳統(tǒng)