中職學校在線課程建設(shè)的探索與實踐

貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》等文件精神，推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，促進中職學校充分利用信息技術(shù)進行人才培養(yǎng)模式和教學方法改革，推動教育教學改革，建設(shè)精品課程是中職學校提高教學質(zhì)量，進行課程教學改革的重要組成部分。當前中職教育工科專業(yè)基礎(chǔ)課程在線精品課程建設(shè)面臨教學改革的挑戰(zhàn)，本文以本校的《機械制圖》在線精品課程建設(shè)為例行探索與實踐，旨在有效推動中職學校工科專業(yè)基礎(chǔ)課程在線精品課程建設(shè)的改革。一、中職學校《機械制圖》在線精品課程建設(shè)的課程定位中職學校工科專業(yè)中，專業(yè)基礎(chǔ)課程既具備專業(yè)基礎(chǔ)性課程的通用性，又具備專業(yè)技能的實踐性雙重特點?！稒C械制圖》課程的目標是培養(yǎng)學生工程語言與工程思維能力，是工科專業(yè)的一門典型專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程具有抽象性、實踐性特點，受眾面廣量大。二、在線精品課程建設(shè)的目標圍繞“能學、輔教”的功能定位，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享。適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，以受眾面廣、量大的課程為重點，建設(shè)精品課程，并促進其廣泛應用?！稒C械制圖》是一門受眾廣泛、學生數(shù)量眾多的專業(yè)基礎(chǔ)技能課程，非常適合將其打造成高質(zhì)量、教學效果卓越的在線精品課程，具備廣泛推廣的潛力。積極應用在線高質(zhì)量課程，不斷推動校內(nèi)和校際課程的共享與應用模式的創(chuàng)新。三、在線精品課程建設(shè)的實施（一）強化師資團隊建設(shè)搭建課程團隊要成員結(jié)構(gòu)合理，師德師風優(yōu)良，師資實力雄厚。課程團隊具備熟練的教學經(jīng)驗和信息化應用能力，通過教學平臺逐步探索建立線上課程，深度探索技術(shù)與教育教學深度融合的教學改革。邀請企業(yè)技師走進課堂，深化校企融合，崗課融合。課程團隊不斷成長，通過技術(shù)培訓、教學比賽、教研活動、企業(yè)實踐、校企合作等提升團隊教師能力。（二）優(yōu)化課程教學設(shè)計與方法1.優(yōu)化課程設(shè)計。轉(zhuǎn)變原來以老師為主導的教學設(shè)計方式為以學生為中心的教學設(shè)計方式。《機械制圖》課程以學生為中心，以能力為本位，以技能實踐為主體，以項目式教學、任務(wù)驅(qū)動為主線，校企融合開發(fā)課程項目，并融入機械產(chǎn)品三維模型設(shè)計職業(yè)技能“1+X”考證行業(yè)技能標準。實現(xiàn)以學生為中心教學，可以課前自學，課中研學，課后復習，讓學生學得懂，學得會。2.構(gòu)建線上線下教學模式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的面授的課堂教學模式為線上線下混合教學的授課方式?！稒C械制圖》課程已初步建設(shè)了立體資源庫，利用智慧職教MOOC學院與職教云平臺，公開開課，實施在線課程與線上線下教學。（三）改革課程教學內(nèi)容1.整合思政教育與課程內(nèi)涵，落實立德樹人根本任務(wù)，將思想政治教育融入到課程內(nèi)容中，弘揚社會主義核心價值觀。在《機械制圖》課程中，充分挖掘思政教育元素，融入教學內(nèi)容中，包括規(guī)則意識、工匠精神、勞動精神、辯證思維、團隊協(xié)作等方面的融合。2.知識重構(gòu)，整合內(nèi)容。教學內(nèi)容基于課程標準的要求，覆蓋了所有知識點和相關(guān)崗位技能，呈現(xiàn)出高度細化的特點，表達方式合適，以支持在線教學或線上線下教學。在重構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，《機械制圖》課程開發(fā)了校本活頁式教材，以項目式教學法為指導，每個項目都包含多個任務(wù)，這些任務(wù)在項目之間、單元內(nèi)和項目內(nèi)呈現(xiàn)出遞進或包容的關(guān)系，專業(yè)知識和技能得以有機融入到各個項目和任務(wù)中。通過整合教學內(nèi)容，實現(xiàn)了更符合中職學生學習特點的教學內(nèi)容。3.規(guī)范內(nèi)容，及時更新完善。課程內(nèi)容的安全情況完全符合要求，教材在科學性及意識形態(tài)方面不存在問題?！稒C械制圖》課程已經(jīng)通過審核并完成智慧職教MOOC學院平臺兩次在線課程的開課。4.校企融合對接崗位能力。以能力為本位，以技能實踐為主體，以項目式教學、任務(wù)驅(qū)動為主線，校企融合開發(fā)課程項目?！稒C械制圖》課程探索融入機械產(chǎn)品三維模型設(shè)計職業(yè)技能“1+X”考證行業(yè)技能標準，實施課證融合的教學改革探索。（四）豐富課程教學資源以構(gòu)建系統(tǒng)完備的課程資源為基本要求，旨在實現(xiàn)資源的充分開放共享，特別注重資源的實用性和便捷性。1.建設(shè)全面的課程資源體系及基礎(chǔ)資源是主要目標。此課程資源庫的創(chuàng)建是在進行了課程改革的基礎(chǔ)上，將知識以項目式教學活頁學習手冊的形式進行重新構(gòu)建，將其細分為小的驅(qū)動任務(wù)，同時創(chuàng)建了相應的微課和教學資料，初步構(gòu)建了一個立體式的資源庫。這個資源庫系統(tǒng)、完整、科學地覆蓋了該門課程的知識點和技能點。這些資源不僅反映了該課程的教學理念、教學思想、教學設(shè)計、資源配置和利用，還展示了課程改革的成果。這些資源是支持教學目標實現(xiàn)的核心資源，主要包括課程介紹、演示文稿、導學任務(wù)、修讀單元、作業(yè)、參考資料目錄以及微課程等教學活動所需的基本資源。2.豐富拓展資源。拓展資源的目標是能夠反映課程的特點，可應用于各個教學環(huán)節(jié)，更好地支持教學過程，增添資源的多樣性和互動性。包括采用生產(chǎn)案例、教學案例、專題講座、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、以及在線自測/考試系統(tǒng)等。從而在平臺上實現(xiàn)多媒體技術(shù)與學習交流的融合。3.多樣化資源類型。資源類型多樣，應充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)教學，提高微課程、動畫等資源，提高其所占比例，并針對中職學生學習特點進行建設(shè)。努力確保資源的數(shù)量和種類超出結(jié)構(gòu)化課程的需求，以實現(xiàn)資源的冗余，以便于教師自主創(chuàng)建課程和學生進行進一步學習擴展。這確保了更多的資源可供使用，以滿足不同的教學和學習需求。（五）豐富課程教學活動、完善課程教學評價1.保證教學活動的完整性和有效性。教學活動從原來的課堂授課，轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下授課。通過線上平臺的內(nèi)容和數(shù)據(jù)展示進行教學活動的開展，優(yōu)化調(diào)整教學活動，做好課前導學，課中學習，課后拓學，設(shè)計符合學生學情，寓教于樂的教學活動。2.提供平臺有效的互動交流。在線課程教學活動中，利用平臺可記錄相關(guān)過程性數(shù)據(jù)，提高師生互動、生生互動，教師可利用平臺對學生的有效指導，提高學生學習自主性和積極性。3.建立多元化學習評價體系?！稒C械制圖》課程將在線課程的學習評價納入課程評價中，課程成績由過程性和終結(jié)性考核綜合評定，線上線下教學過程都要包括在課程整體的評價中，避免出現(xiàn)兩張皮現(xiàn)象。優(yōu)化的評價方式更能調(diào)動學生在線學習積極性四、在線精品課程教學效果與影響（一）課程開展和推廣效果1.服務(wù)師生教學。本門課在線課程在智慧職教MOOC學院平臺順利完成兩次開課任務(wù)，開展線上教學實踐和線上線下混合教學實踐。選課人數(shù)第一次273人，第二次395人，累計668人，選課學員所屬單位第一期97個，第二期95個，累計182個。本校學習班級共計10個。2.師生應用效果較好。（1）任課老師反映該課程實現(xiàn)“輔教”。集中體現(xiàn)在：豐富教學資源，開發(fā)了豐富的顆?；虒W資料，資源冗余，輔助任課教師進行教學；拓展教學方式，在之前疫情防控新形勢下，本校也遭遇過偶發(fā)性的停課，利用本在線課程實現(xiàn)線下到線上的對接，任課老師沒有負擔；提高教學效率，任課老師巧用資源與平臺，達到線下不能實現(xiàn)的功能。（2）學生反映該門課程實現(xiàn)“能學、好學”。體現(xiàn)在：學生“能學”，學生們學生可以隨時隨地進行學習。不管在課前預習，課中學習，課后復習都能很好的發(fā)揮作用，讓該門課學習起來更輕松易懂；學生“好學”。課程提供了一套完整的教學內(nèi)容，思路連貫，講解清晰，通俗易懂，每個視頻的時間都控制在20分內(nèi)，符合中職學生學習的特點。（二）困難與挑戰(zhàn)中職學?！笆謾C不可進課堂”，受到手機管理，移動終端設(shè)備有限的限制，學生的在線學習主要在周末，中職學生自覺性參差不齊，學習完整性及有效性打了折扣，教學過程可回溯性受到影響。移動終端設(shè)備的完善，學校的信息化建設(shè)對于中職學校在線精品課程建設(shè)起到積極的推動作用。后續(xù)需對教學效果進行持續(xù)跟蹤評價并開展教學優(yōu)化與研究工作。中職學校的在線精品課程建設(shè)時要依據(jù)基本學情，要“因地制宜，因生制宜”。本文探索了中職學校工科專業(yè)基礎(chǔ)課程在線精品課程建設(shè)的課程定位、建設(shè)目標、實施過程、效果與影響。將在線精品課程建設(shè)的實踐過程從強化師資團隊建設(shè)，優(yōu)化