2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史 3.1 1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機教案1 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史3.11929～1933年資本主義經(jīng)濟危機教案1新人教版選修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于新人教版選修3《2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史3.11929～1933年資本主義經(jīng)濟危機》。本章節(jié)主要講述了1929年至1933年間全球范圍內(nèi)的資本主義經(jīng)濟危機。具體內(nèi)容包括：

1.經(jīng)濟危機的起因：1929年美國股市的崩潰，導(dǎo)致全球金融市場動蕩，進而引發(fā)實體經(jīng)濟危機。

2.危機對各國的沖擊：危機期間，各國經(jīng)濟紛紛陷入衰退，失業(yè)率上升，社會矛盾加劇。

3.各國應(yīng)對措施：各國政府采取了一系列措施應(yīng)對危機，如美國實行“新政”，德國和日本則走上了法西斯道路。

4.危機的影響：經(jīng)濟危機加劇了世界局勢的緊張，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

本節(jié)課將重點分析危機的起因、影響以及各國應(yīng)對措施，幫助學(xué)生了解這一段歷史，認(rèn)識經(jīng)濟危機對國家和社會的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機，讓學(xué)生理解并能夠運用時空觀念，了解危機發(fā)生的時間、地點及其影響。

2.史料實證：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析史料的能力，使其能夠從多種來源獲取信息，實證經(jīng)濟危機的歷史事實。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運用歷史解釋的方法，分析經(jīng)濟危機的起因、影響及各國應(yīng)對措施，認(rèn)識危機對國家和社會的影響。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟危機歷史，培養(yǎng)學(xué)生對國家的熱愛之情，提高其國家認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于歷史事件的時間線、歷史背景等方面有了一定的了解。但在資本主義經(jīng)濟危機這一領(lǐng)域，學(xué)生可能存在以下幾個方面的問題：

1.知識層面：學(xué)生可能對1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機的具體情況了解不多，對于危機的起因、影響以及各國應(yīng)對措施等方面的知識可能較為欠缺。

2.能力層面：學(xué)生在分析歷史事件的能力上可能存在不足，對于如何從史料中提取有效信息、如何進行歷史解釋等方面可能還不夠熟練。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的批判性思維、團隊合作能力等方面可能還有待提高。在課堂上，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和激勵來積極參與討論和思考。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、作業(yè)完成情況等方面可能存在差異，這些因素可能會影響他們對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

針對以上問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握資本主義經(jīng)濟危機的相關(guān)知識，提供充足的史料讓學(xué)生進行分析，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和批判性思維。同時，教師可以通過設(shè)計小組討論、課堂提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和團隊合作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和開展互動。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻資料、相關(guān)學(xué)術(shù)論文和書籍的電子版等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂提問等。

5.教輔材料：新人教版選修3《2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史3.11929～1933年資本主義經(jīng)濟危機》教材、相關(guān)歷史事件的時間線、經(jīng)濟數(shù)據(jù)表格等。

6.參考書籍：相關(guān)歷史學(xué)者的著作、經(jīng)濟危機研究的相關(guān)書籍等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道經(jīng)濟危機是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于經(jīng)濟危機的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受經(jīng)濟危機的魅力或特點。

簡短介紹經(jīng)濟危機的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.經(jīng)濟危機基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解經(jīng)濟危機的基本概念、原因和影響。

過程：

講解經(jīng)濟危機的定義，包括其主要原因和影響。

詳細(xì)介紹經(jīng)濟危機的起因、影響范圍和后果，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.經(jīng)濟危機案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解經(jīng)濟危機的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的經(jīng)濟危機案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、原因和影響，讓學(xué)生全面了解經(jīng)濟危機的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與經(jīng)濟危機相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對經(jīng)濟危機的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)經(jīng)濟危機的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括經(jīng)濟危機的基本概念、原因、影響和案例分析等。

強調(diào)經(jīng)濟危機在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟危機的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將深入了解1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機的基本概念、原因和影響，包括危機的起因、影響范圍和后果。他們能夠識別和理解經(jīng)濟危機對各國社會、政治和經(jīng)濟的影響，以及不同國家應(yīng)對危機的措施。

2.歷史解釋能力：學(xué)生將能夠運用歷史解釋的能力，分析經(jīng)濟危機的背景、原因和影響，理解歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。他們能夠從多個角度分析歷史事件，形成自己的觀點和理解。

3.批判性思維：通過分析不同的案例和觀點，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)v史事件進行客觀評價和分析。他們能夠提出自己的觀點，并能夠支持和反駁不同的意見。

4.合作能力：在小組討論和合作的過程中，學(xué)生將培養(yǎng)合作能力和團隊合作精神。他們能夠有效地溝通和協(xié)作，共同解決問題，并能夠尊重和傾聽他人的意見。

5.表達能力：通過課堂展示和點評，學(xué)生將能夠提高自己的表達能力，學(xué)會如何清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點和思想。他們將能夠運用適當(dāng)?shù)脑~匯和語法，組織語言，并能夠自信地面對觀眾。

6.家國情懷：通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟危機的歷史事件，學(xué)生將培養(yǎng)對國家的熱愛之情，提高國家認(rèn)同感和責(zé)任感。他們將能夠理解國家的發(fā)展和繁榮對于每個公民的重要性，并能夠積極參與到國家建設(shè)和發(fā)展中。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課結(jié)束后，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高歷史解釋能力和批判性思維，布置以下作業(yè)：

（1）閱讀延伸：讓學(xué)生選擇一本與1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機相關(guān)的書籍或?qū)W術(shù)論文，進行閱讀，并撰寫一篇讀書筆記或摘要，不少于300字。

（2）案例分析：選擇一個與經(jīng)濟危機相關(guān)的案例，分析其背景、原因、影響和應(yīng)對措施，并撰寫一篇分析報告，不少于500字。

（3）觀點論述：讓學(xué)生選擇一個與經(jīng)濟危機相關(guān)的觀點，如經(jīng)濟危機對社會的沖擊、不同國家應(yīng)對策略的優(yōu)劣等，進行論述，并撰寫一篇論述文章，不少于500字。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時對作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

（1）對于閱讀延伸作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解所閱讀的資料，是否能夠從中提取有效信息，并運用到自己的學(xué)習(xí)中。

（2）對于案例分析作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述案例的背景、原因、影響和應(yīng)對措施，并分析其效果和不足。

（3）對于觀點論述作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠清晰地表達自己的觀點，并運用歷史事實和邏輯進行論述，是否能夠?qū)Σ煌挠^點進行批判性分析。

教師在反饋時，不僅要指出學(xué)生的優(yōu)點，也要指出存在的不足，并提供具體的改進建議，幫助學(xué)生進一步提高自己的歷史解釋能力和批判性思維。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，與他人分享自己的觀點和思考，提高合作能力和表達能力。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課中，我以1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機為主題，旨在讓學(xué)生深入了解經(jīng)濟危機的起因、影響范圍和后果，以及不同國家應(yīng)對危機的措施。通過導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點評、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握經(jīng)濟危機的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和批判性思維。

在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個方面的問題：

1.學(xué)生對經(jīng)濟危機的認(rèn)識不足。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對經(jīng)濟危機的概念和影響了解有限，因此在接下來的基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我重點講解了經(jīng)濟危機的定義、原因和影響，以幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識框架。

2.學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出合作能力不足。部分學(xué)生在小組討論中發(fā)言較少，影響了討論的深度和廣度。針對這一問題，我在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)強調(diào)了團隊合作的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的討論中更加積極地參與和表達自己的觀點。

3.部分學(xué)生在課堂展示中存在表達能力欠佳的問題。學(xué)生在表達過程中，語言組織能力和邏輯思維能力有待提高。為了改善這一狀況，我在課后布置了相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生通過撰寫文章的方式，鍛煉自己的表達能力。

在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為學(xué)生在以下方面取得了明顯的進步：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機有了更深入的了解，能夠識別和理解經(jīng)濟危機對各國社會、政治和經(jīng)濟的影響。

2.歷史解釋能力：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)，能夠運用歷史解釋的能力，分析經(jīng)濟危機的背景、原因和影響，形成自己的觀點和理解。

3.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了良好的合作能力，能夠有效地溝通和協(xié)作，共同解決問題。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加大經(jīng)濟危機相關(guān)知識的教學(xué)力度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加深入地了解經(jīng)濟危機的各個方面。

2.加強課堂管理，鼓勵每個學(xué)生積極參與小組討論，提高他們的合作能力和表達能力。

3.通過布置相關(guān)作業(yè)，鍛煉學(xué)生的表達能力，提高他們的語言組織能力和邏輯思維能力。典型例題講解例題1：

題目：簡要分析1929年美國股市崩潰的原因。

答案：1929年美國股市崩潰的原因主要有以下幾點：

1.過度投機：投資者盲目追求高額回報，導(dǎo)致股市泡沫膨脹。

2.信貸擴張：銀行過度放貸，為股市投機提供了資金支持。

3.生產(chǎn)過剩：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過剩，導(dǎo)致商品價格下跌，企業(yè)利潤減少。

4.不合理的社會分配：財富集中在少數(shù)人手中，導(dǎo)致消費不足。

例題2：

題目：簡要說明1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機對美國的影響。

答案：1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機對美國的影響主要有以下幾點：

1.失業(yè)率飆升：大量企業(yè)倒閉，失業(yè)人數(shù)劇增。

2.銀行倒閉潮：信貸危機導(dǎo)致銀行大量倒閉。

3.經(jīng)濟衰退：國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）大幅下降，經(jīng)濟陷入嚴(yán)重衰退。

4.社會矛盾加?。贺毟徊罹嗉哟?，社會矛盾激化。

例題3：

題目：簡要分析美國總統(tǒng)羅斯福實施“新政”的主要內(nèi)容和目的。

答案：美國總統(tǒng)羅斯福實施“新政”的主要內(nèi)容和目的有以下幾點：

1.加強國家干預(yù)：通過政府投資和行政手段干預(yù)經(jīng)濟，促進經(jīng)濟復(fù)蘇。

2.調(diào)整社會分配：通過稅收等手段，調(diào)整社會財富分配，緩解社會矛盾。

3.改革金融體系：加強對金融市場的監(jiān)管，防止金融風(fēng)險的再次發(fā)生。

4.保護勞工權(quán)益：通過立法保護勞工權(quán)益，改善工人生活條件。

例題4：

題目：簡要說明德國和日本在1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機期間走上法西斯道路的原因。

答案：德國和日本在1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機期間走上法西斯道路的原因主要有以下幾點：

1.經(jīng)濟困境：經(jīng)濟危機導(dǎo)致國內(nèi)矛盾加劇，民眾對現(xiàn)狀不滿。

2.政治動蕩：民主制度面臨挑戰(zhàn)，右翼勢力崛起。

3.民族主義情緒高漲：民族主義情緒在危機期間高漲，為法西斯政權(quán)提供了土壤。

4.軍國主義影響：軍國主義勢力在德國和日本