北師大版小學(xué)書(shū)法四年級(jí)下冊(cè)第10課《皿字底》教案

北師大版小學(xué)書(shū)法四年級(jí)下冊(cè)第10課《皿字底》教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析《北師大版小學(xué)書(shū)法四年級(jí)下冊(cè)》第10課《皿字底》教案的主要教學(xué)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生掌握“皿字底”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系緊密，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方法和漢字結(jié)構(gòu)原則。本節(jié)課是對(duì)學(xué)生書(shū)法技能的進(jìn)一步拓展和提升。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.講解“皿字底”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生理解其書(shū)寫(xiě)規(guī)律；2.示范“皿字底”的書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察和模仿掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；3.進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高書(shū)法技能；4.點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，讓學(xué)生在反饋中改進(jìn)和提高。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)“皿字底”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生能夠提高對(duì)書(shū)法藝術(shù)形式美的感知和把握，培養(yǎng)對(duì)書(shū)法作品的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)和作品點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，形成個(gè)性化的書(shū)法風(fēng)格。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組討論和合作完成書(shū)寫(xiě)作品，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始學(xué)習(xí)《皿字底》之前，學(xué)生已經(jīng)完成了前三課的學(xué)習(xí)，掌握了基本的書(shū)法用具使用方法、書(shū)法姿勢(shì)、以及一些基本的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方法。他們對(duì)書(shū)法有了初步的認(rèn)識(shí)，了解書(shū)法是一種藝術(shù)，也有了一定的審美鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)法是一門新穎的課程，他們通常對(duì)此抱有濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備了觀察、模仿和動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的基本能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡通過(guò)觀察、實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，他們需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來(lái)提高自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《皿字底》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)“皿字底”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)理解起來(lái)可能較為抽象，需要教師通過(guò)實(shí)物展示、圖片引導(dǎo)等方式進(jìn)行具體講解。其次，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)需要反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槟托牟蛔愣鴮?dǎo)致書(shū)寫(xiě)效果不理想。最后，學(xué)生之間在書(shū)寫(xiě)技能和審美鑒賞能力上可能存在差異，需要教師針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解“皿字底”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)時(shí)，教師可以通過(guò)口頭講解的方式，結(jié)合實(shí)物展示、圖片引導(dǎo)等手段，讓學(xué)生清晰地理解并掌握知識(shí)。

（2）討論法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，共同提高。

（3）實(shí)踐法：教師應(yīng)注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，提高書(shū)法技能。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，教師可以展示優(yōu)秀的書(shū)法作品，讓學(xué)生感受書(shū)法藝術(shù)的魅力，同時(shí)可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等形式，生動(dòng)地展示“皿字底”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，教師可以設(shè)置書(shū)法練習(xí)題目，讓學(xué)生在軟件上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，實(shí)時(shí)查看書(shū)寫(xiě)效果，給予及時(shí)反饋，提高教學(xué)效果。

（3）互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)：通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行在線討論、分享作品等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（4）實(shí)物展示：教師可以準(zhǔn)備一些書(shū)法用具和優(yōu)秀作品，進(jìn)行實(shí)物展示，讓學(xué)生更直觀地了解書(shū)法藝術(shù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（5）評(píng)價(jià)與反饋：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的書(shū)法技能和審美鑒賞能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“皿字底”書(shū)法技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是‘皿字底’嗎？它在我國(guó)書(shū)法藝術(shù)中有什么獨(dú)特地位？”

展示一些關(guān)于“皿字底”書(shū)法作品的圖片，讓學(xué)生初步感受其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)美感。

簡(jiǎn)短介紹“皿字底”的基本概念和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“皿字底”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“皿字底”的基本概念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

過(guò)程：

講解“皿字底”的定義，包括其主要組成元素和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹“皿字底”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“皿字底”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“皿字底”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的含有“皿字底”的書(shū)法作品進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“皿字底”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際書(shū)法創(chuàng)作的影響，以及如何運(yùn)用“皿字底”進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“皿字底”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“皿字底”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“皿字底”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“皿字底”的基本概念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“皿字底”在書(shū)法創(chuàng)作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“皿字底”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“皿字底”書(shū)法技巧的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解“皿字底”的基本概念和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握其書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，提高書(shū)法技能。

2.提高對(duì)書(shū)法藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組討論和合作完成書(shū)寫(xiě)作品，提高溝通協(xié)作能力。

4.提高觀察、模仿和實(shí)踐能力，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，形成個(gè)性化的書(shū)法風(fēng)格。

5.提高對(duì)書(shū)法作品的審美鑒賞能力，能夠評(píng)價(jià)和欣賞不同風(fēng)格的書(shū)法作品。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，能夠獨(dú)立完成書(shū)法創(chuàng)作，并能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

7.提高對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)和興趣，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《皿字底》這一課時(shí)，我深感書(shū)法教學(xué)不僅僅是對(duì)字形的模仿，更是一種藝術(shù)的傳達(dá)和文化的傳承。課堂上，學(xué)生們對(duì)“皿字底”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

學(xué)生們對(duì)于“皿字底”的結(jié)構(gòu)理解較為抽象，雖然通過(guò)實(shí)物展示和圖片引導(dǎo)，但他們?nèi)孕枰谡n后繼續(xù)練習(xí)，以深化對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。此外，雖然學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)能夠遵循基本的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，但在書(shū)寫(xiě)速度和力度上，還存在一定的差異，這可能影響到他們書(shū)寫(xiě)的穩(wěn)定性。

反思這一節(jié)課，我認(rèn)為需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

首先，雖然課堂上的討論和案例分析學(xué)生們反應(yīng)積極，但我意識(shí)到可以進(jìn)一步增加學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們相互評(píng)價(jià)，不僅能夠提高他們的觀察力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維。

其次，在書(shū)寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)，我計(jì)劃增加更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。例如，可以組織學(xué)生們參觀書(shū)法展覽，或者邀請(qǐng)書(shū)法家用現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，讓學(xué)生們更直觀地感受書(shū)法的魅力。同時(shí)，我也計(jì)劃增加學(xué)生們之間的交流，比如組織書(shū)法比賽，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)和提高。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重個(gè)體差異。在未來(lái)的教學(xué)中，我將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地掌握書(shū)法技巧。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。在《皿字底》的教學(xué)中，我采用了多種方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：我在課堂上會(huì)針對(duì)“皿字底”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生們回答。通過(guò)他們的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，以便他們更好地理解難點(diǎn)。

觀察：在學(xué)生們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，我會(huì)認(rèn)真觀察他們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、用筆力度和字形結(jié)構(gòu)。這樣我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)跁?shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

測(cè)試：為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)“皿字底”知識(shí)的掌握，我會(huì)在課堂上進(jìn)行小測(cè)試。比如，我可以讓學(xué)生們?cè)谙薅〞r(shí)間內(nèi)書(shū)寫(xiě)一個(gè)包含“皿字底”的漢字，通過(guò)他們的作品，我可以評(píng)估他們的書(shū)寫(xiě)水平。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，它能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，也能夠讓我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于《皿字底》的作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真批改并給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生們書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和美觀度。對(duì)于書(shū)寫(xiě)正確的部分，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的部分，我會(huì)指出并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?/p>

在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，并嘗試挑戰(zhàn)更難的字形；對(duì)于書(shū)寫(xiě)較差的學(xué)生，我會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問(wèn)題所在，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

此外，我還會(huì)定期組織學(xué)生們展示自己的作業(yè)，讓他們相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠提高他們的審美鑒賞能力，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解例題1：請(qǐng)根據(jù)“皿字底”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析并寫(xiě)出以下漢字的“皿字底”部分。

答案：漢字“盆”、“盂”、“盂”、“盤”、“碗”的“皿字底”部分分別為：

“盆”的“皿字底”部分為“盆”字左下方的部分，與“盆”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“盂”的“皿字底”部分為“盂”字右下方的部分，與“盂”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“盂”的“皿字底”部分為“盂”字右下方的部分，與“盂”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“盤”的“皿字底”部分為“盤”字左下方的部分，與“盤”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“碗”的“皿字底”部分為“碗”字右下方的部分，與“碗”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

例題2：請(qǐng)根據(jù)“皿字底”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，寫(xiě)出以下漢字的“皿字底”部分。

答案：漢字“盆”、“盂”、“盂”、“盤”、“碗”的“皿字底”部分分別為：

“盆”的“皿字底”部分為“盆”字左下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度。

“盂”的“皿字底”部分為“盂”字右下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度。

“盂”的“皿字底”部分為“盂”字右下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度。

“盤”的“皿字底”部分為“盤”字左下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度。

“碗”的“皿字底”部分為“碗”字右下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度。

例題3：請(qǐng)根據(jù)“皿字底”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，分析并寫(xiě)出以下漢字的“皿字底”部分。

答案：漢字“盆”、“盂”、“盂”、“盤”、“碗”的“皿字底”部分分別為：

“盆”的“皿字底”部分為“盆”字左下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“盆”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“盂”的“皿字底”部分為“盂”字右下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“盂”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“盂”的“皿字底”部分為“盂”字右下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“盂”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“盤”的“皿字底”部分為“盤”字左下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“盤”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“碗”的“皿字底”部分為“碗”字右下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“碗”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

例題4：請(qǐng)根據(jù)“皿字底”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，分析并寫(xiě)出以下漢字的“皿字底”部分。

答案：漢字“盆”、“盂”、“盂”、“盤”、“碗”的“皿字底”部分分別為：

“盆”的“皿字底”部分為“盆”字左下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“盆”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“盂”的“皿字底”部分為“盂”字右下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“盂”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“盂”的“皿字底”部分為“盂”字右下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“盂”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“盤”的“皿字底”部分為“盤”字左下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“盤”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“碗”的“皿字底”部分為“碗”字右下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“碗”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

例題5：請(qǐng)根據(jù)“皿字底”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，分析并寫(xiě)出以下漢字的“皿字底”部分。

答案：漢字“盆”、“盂”、“盂”、“盤”、“碗”的“皿字底”部分分別為：

“盆”的“皿字底”部分為“盆”字左下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“盆”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“盂”的“皿字底”部分為“盂”字右下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“盂”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“盂”的“皿字底”部分為“盂”字右下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“盂”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“盤”的“皿字底”部分為“盤”字左下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“盤”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。

“碗”的“皿字底”部分為“碗”字右下方的部分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的連貫性和力度，以及與“碗”字的整體結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。內(nèi)容邏輯關(guān)系②關(guān)鍵詞包括“皿字底”、“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”、“書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)”、“書(shū)法技巧”。這些關(guān)鍵詞有助于學(xué)生理解和