2024年高中語文 第11課 師說教案5 新人教版必修3

2024年高中語文第11課師說教案5新人教版必修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《師說》教學(xué)示范課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語文新人教版必修3，年級(jí)不限

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解《師說》的文意和主旨，掌握文中重要詞匯和句式。

2.通過分析《師說》的結(jié)構(gòu)和論證方法，提高學(xué)生的文本分析和邏輯思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行“尊師重道”的傳統(tǒng)美德。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課文講解：《師說》的背景介紹，字詞句意解析，重點(diǎn)句子和難句的翻譯。

2.文本分析：通過案例分析，理解“師”的定義和重要性，分析文章的論證結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)：分組討論，學(xué)生自選角度進(jìn)行論證，模擬“師說”情景。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)述《師說》的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，標(biāo)記生字詞，對(duì)不懂的句子做注解。

3.課文講解：教師講解生字詞，分析句意，解讀重點(diǎn)句子。

4.文本分析：教師引導(dǎo)分析文章結(jié)構(gòu)，講解論證方法。

5.實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生分組討論，準(zhǔn)備論證展示。

6.展示與評(píng)價(jià)：每組學(xué)生展示論證過程，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論積極性。

2.課文理解：通過提問檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

3.實(shí)踐活動(dòng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn)，包括邏輯思維和論證能力。

六、教學(xué)資源

1.課文文本：新人教版高中語文必修3《師說》原文。

2.輔助資料：相關(guān)的歷史文化背景資料，論證方法的分析案例。

3.多媒體設(shè)備：投影儀、白板等。

七、教學(xué)注意事項(xiàng)

1.保證課堂討論的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)其正確理解和尊重傳統(tǒng)文化。

3.確保實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過《師說》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.語言能力：通過課文閱讀和解析，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用中文的能力，特別是對(duì)文言文的理解和翻譯能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視和解讀文本。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《師說》，使學(xué)生深入理解和尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“尊師重道”價(jià)值觀，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)和家國情懷。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文言文有一定的閱讀和理解能力。但在理解和分析文言文方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難，需要教師的耐心引導(dǎo)和講解。

1.知識(shí)層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，對(duì)文言文的語法和表達(dá)方式有一定的了解。但《師說》作為一篇較為深?yuàn)W的文言文，學(xué)生可能對(duì)其中的一些句式和詞匯理解不深，需要教師的具體解釋和引導(dǎo)。

2.能力層次：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的閱讀和理解能力，能夠自主閱讀和理解一些文言文。但在分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難，需要教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.素質(zhì)與行為習(xí)慣：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為模式。對(duì)于積極主動(dòng)的學(xué)生，他們會(huì)主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于較為內(nèi)向或被動(dòng)的學(xué)生，教師需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參與到課堂中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)層次和能力層次對(duì)于理解《師說》的文本內(nèi)容和分析文章結(jié)構(gòu)有一定影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式，保證每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握課程內(nèi)容。

同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為模式也會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教師需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為模式，提高他們的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a)講授法：教師對(duì)《師說》的背景、詞匯、句式和論證方法進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

b)討論法：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生從不同角度分析和論證“師”的定義和重要性，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和邏輯分析能力。

c)情景模擬：教師引導(dǎo)學(xué)生模擬“師說”情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和理解“尊師重道”的傳統(tǒng)美德。

2.教學(xué)手段：

a)多媒體設(shè)備：教師使用投影儀展示《師說》原文和相關(guān)歷史文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

b)白板和記號(hào)筆：教師使用白板進(jìn)行重點(diǎn)詞匯和句式的書寫和解釋，方便學(xué)生跟隨和理解。

c)教學(xué)軟件：教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)和知識(shí)測(cè)試，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

d)分組討論工具：教師使用分組討論工具分配討論話題和角色，確保學(xué)生能夠充分參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。

e)論證展示平臺(tái)：教師提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生能夠清晰地展示和表達(dá)自己的論證過程和觀點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《師說》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《師說》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《師說》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《師說》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《師說》中的文言文詞匯、句式和論證方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和解讀文言文的能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文言文分析和解讀的過程。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《師說》的文言文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和解讀文言文的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《師說》的文言文知識(shí)點(diǎn)，掌握分析和解讀文言文的能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《師說》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《師說》課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《師說》文言文知識(shí)點(diǎn)和分析解讀能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶《師說》中的文言文詞匯、句式和論證方法，能夠獨(dú)立解讀類似的文言文文本。

2.能力提升：學(xué)生通過分析和解讀《師說》，提高自己的邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度審視和解讀文本。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生深入理解和尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“尊師重道”價(jià)值觀，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)和家國情懷。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)尋找和利用學(xué)習(xí)資源。

5.合作溝通能力：學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中有機(jī)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。

6.反思總結(jié)能力：學(xué)生通過完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

具體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過對(duì)《師說》的深入分析和解讀，能夠理解“師”的定義和重要性，掌握文言文的閱讀和理解技巧，提高自己的語文能力。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野，通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提升自我。典型例題講解例題1：請(qǐng)分析《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這句話的句式和結(jié)構(gòu)。

答案：這句話是一個(gè)判斷句，由“師者”作為主語，“所以傳道受業(yè)解惑也”作為謂語。其中，“所以”是連詞，連接主語和謂語，表示原因或目的。整個(gè)句子結(jié)構(gòu)為“主語+連詞+謂語”，表達(dá)了教師的主要職責(zé)是傳授道理、教授知識(shí)和解答疑惑。

例題2：請(qǐng)解釋《師說》中“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話的含義。

答案：這句話表明，弟子不必完全不如老師，老師也不必完全比弟子更優(yōu)秀。這句話強(qiáng)調(diào)了師生之間可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，體現(xiàn)了“尊師重道”的傳統(tǒng)美德。

例題3：請(qǐng)分析《師說》中“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”這句話的論證方法和邏輯關(guān)系。

答案：這句話采用了反問的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)“師”的定義和價(jià)值的看法。通過反問，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的目的是追求真理，而不僅僅關(guān)注老師的年齡和地位。這句話的邏輯關(guān)系是，既然學(xué)習(xí)的目的是追求真理，那么何必在意老師比自己年齡大還是小呢？

例題4：請(qǐng)解釋《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了師生之間可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的觀點(diǎn)。它說明了弟子不必完全不如老師，老師也不必完全比弟子更優(yōu)秀。這句話體現(xiàn)了“尊師重道”的傳統(tǒng)美德，強(qiáng)調(diào)了師生之間的相互尊重和合作關(guān)系。

例題5：請(qǐng)分析《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這句話的句式和結(jié)構(gòu)。

答案：這句話是一個(gè)判斷句，由“師者”作為主語，“所以傳道受業(yè)解惑也”作為謂語。其中，“所以”是連詞，連接主語和謂語，表示原因或目的。整個(gè)句子結(jié)構(gòu)為“主語+連詞+謂語”，表達(dá)了教師的主要職責(zé)是傳授道理、教授知識(shí)和解答疑惑。教學(xué)反思其次，我在教學(xué)中也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在講解《師說》中的文言文詞匯和句式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)文言文的理解和翻譯能力較弱，這影響了他們對(duì)文章整體內(nèi)容的理解。為了克服這個(gè)問題，我采用了更加直觀和形象的教學(xué)方法，例如通過例句和語境來幫助學(xué)生理解文言文的用法。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課下多讀多寫，以提高他們的文言文閱讀和寫作能力。

此外，我在課堂上采