幼教課件：《幼兒園分享閱讀課程培訓(xùn)》

xx教育《分享閱讀》

——課程培訓(xùn)xx教育培訓(xùn)中心xxx01030204目錄早期閱讀的認(rèn)知分享閱讀的課程體系分享閱讀的價(jià)值課程實(shí)踐與操作為什么要閱讀？PART01真實(shí)教育案例分享《中小學(xué)讀寫(xiě)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(2019)》顯示，近70%中小學(xué)學(xué)生每天閱讀時(shí)間低于1個(gè)小時(shí)。且隨著年齡增長(zhǎng)，每天閱讀時(shí)間不足1個(gè)小時(shí)的學(xué)生明顯增多。1.清華附小校長(zhǎng)竇桂梅曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不閱讀的孩子，就是潛在的差生?！?/p>

2.全國(guó)語(yǔ)文教材總編溫儒敏一再?gòu)?qiáng)調(diào)：閱讀理解是高考成功的關(guān)鍵因素，每年大概有15%考生做不完卷子。中高考語(yǔ)文改革趨勢(shì)：1.語(yǔ)文及各科考試試卷增加字?jǐn)?shù)，增加閱讀量。2.語(yǔ)文考試的閱讀面將涉及到哲學(xué)、歷史、科技的內(nèi)容，閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了課堂教學(xué)水平。3、語(yǔ)文課本將大幅度提高閱讀的思辨性、復(fù)雜度和擴(kuò)展度。真實(shí)教育案例分享（名字都是化名）語(yǔ)言教育的目標(biāo)是什么？有計(jì)劃有目的培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)。——華東師大周兢四個(gè)目標(biāo)：聽(tīng)說(shuō)游戲、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)——口頭語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)（詩(shī)歌、散文、故事）——文學(xué)語(yǔ)言早期閱讀活動(dòng)——書(shū)面語(yǔ)言1、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與需要。2、培養(yǎng)幼兒基本的閱讀技能和良好的閱讀習(xí)慣。3、促進(jìn)幼兒在書(shū)面文學(xué)與口語(yǔ)之間建立聯(lián)系。4、提高幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知和辨別能力。PART02

早期閱讀閱讀六階段培養(yǎng)早期閱讀與識(shí)字教學(xué)在早期閱讀活動(dòng)中，教師要記住培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣、正確的閱讀方法和必要的閱讀技能是主要方面。而識(shí)字及文字結(jié)構(gòu)是次要方面，主次不能點(diǎn)到，否則閱讀活動(dòng)就會(huì)變成識(shí)字課，也就偏離了其自身教育功能的軌道。早期閱讀培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力識(shí)字教學(xué)致力于讓孩子在幼兒階段就會(huì)識(shí)字寫(xiě)字

語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)動(dòng)

早期閱閱讀活動(dòng)統(tǒng)整課程繪本兒童讀物繪本與閱讀活動(dòng)前閱讀經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)——1、翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一般的翻閱圖書(shū)的規(guī)則方式；2、讀懂圖書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)看畫(huà)面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景、將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié)；3、理解圖書(shū)畫(huà)面，文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用口語(yǔ)講出畫(huà)面內(nèi)容；4、圖書(shū)制作的經(jīng)驗(yàn)掌握一定的閱讀策略技能來(lái)讀懂圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)——反思的策略、預(yù)測(cè)的策略、質(zhì)疑的策略、假設(shè)的策略、想象的策略等。早期閱讀的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)

獲得前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)提高對(duì)文字的敏感程度，閱讀不等于識(shí)字。前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)

什么是前書(shū)寫(xiě)？幼兒以筆墨紙張以及其他書(shū)寫(xiě)替代物為工具，通過(guò)圖畫(huà)和吐血，運(yùn)用圖畫(huà)、圖形、文字及符號(hào)，表達(dá)與傳遞信息，與周圍的同伴和成人分享，交流思想、情感和經(jīng)驗(yàn)的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)容：書(shū)寫(xiě)素質(zhì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)知識(shí)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣悅讀閱讀越讀閱讀特點(diǎn)和價(jià)值

文學(xué)角度：文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性；圖文高度對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)，幼兒根據(jù)圖畫(huà)就可以閱讀，在不斷重復(fù)中逐漸和文字對(duì)應(yīng)。審美角度：色彩、畫(huà)面、筆觸、技法、表達(dá)的多樣性，適合兒童情感角度：潛移默化的改變孩子心靈。教材體系PART03分享教材配套幼兒資源包：1-8冊(cè)，每?jī)?cè)繪本故事（8本）

教師資源包：教師參考書(shū)多媒體電子課件課時(shí)安排：一個(gè)分享閱讀故事分為四個(gè)活動(dòng)開(kāi)展，分別是：自由閱讀、理解閱讀、創(chuàng)意閱讀、快樂(lè)學(xué)兒歌。課程安排1.導(dǎo)入2.教師引導(dǎo)，自由閱讀3.講述故事4.總結(jié)延伸課時(shí)一：自由閱讀1.回顧故事，鞏固故事中的內(nèi)容及文字句式結(jié)構(gòu)2.創(chuàng)編、續(xù)編、改編3.字寶寶游戲一個(gè)學(xué)期8本繪本，每本繪本兩周完成，可安排3-4課時(shí)進(jìn)行課時(shí)二：理解閱讀課時(shí)三：創(chuàng)意閱讀課時(shí)四：快樂(lè)學(xué)兒歌建議1.教師完整講故事或播放課件微電影2.與幼兒互動(dòng)提問(wèn)3.引導(dǎo)幼兒完整復(fù)述故事4.總結(jié)延伸（課件輔助）1.游戲2.導(dǎo)入3.掛圖欣賞、理解文意4.教師范讀、師生共讀、各種形式帶讀5.字寶寶游戲6.交流總結(jié)，情感延伸活動(dòng)流程PART04一二三導(dǎo)入展開(kāi)活動(dòng)總結(jié)延伸一、導(dǎo)入導(dǎo)入常用形式視頻魔術(shù)實(shí)物游戲討論指偶1、指偶導(dǎo)入

例：《谷希和谷奇》5-6活動(dòng)準(zhǔn)備：鴨子谷希，鴨子谷奇?；顒?dòng)過(guò)程：教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)知角色，引導(dǎo)幼兒編

出角色之間的對(duì)話或故事猜想他們會(huì)做些什么。2、討論導(dǎo)入

例：《刷牙》3-31、小朋友們每天刷牙嗎？2、你們都是怎樣刷的呢？

3、魔術(shù)導(dǎo)入

例：《小白兔玩顏色》5-7活動(dòng)準(zhǔn)備：小白兔玩偶或頭飾、紅黃藍(lán)三

色顏料、三個(gè)礦泉水瓶子。

活動(dòng)過(guò)程：在三個(gè)礦泉水瓶中裝少量的水，

在瓶蓋里涂好不同顏色的顏料，

晃動(dòng)礦泉水瓶，讓水變顏色。二、展開(kāi)活動(dòng)1.導(dǎo)入2.教師引導(dǎo)，自由閱讀（1）故事中有幾哪些動(dòng)物？（2）它們之間發(fā)生了什么故事呢？3.講述故事4.總結(jié)延伸課時(shí)一：自由閱讀二、展開(kāi)活動(dòng)1.教師完整講故事或播放課件微電影2.與幼兒互動(dòng)提問(wèn)（1）請(qǐng)小朋友們說(shuō)出小動(dòng)物的出場(chǎng)順序？（2）小動(dòng)物們分別用什么動(dòng)作上臺(tái)爬到皮球上的呢？3.引導(dǎo)幼兒完整復(fù)述故事4.總結(jié)延伸（課件輔助）課時(shí)二：理解閱讀二、展開(kāi)活動(dòng)（1）.藏卡（2）.地鼠蹲（3）.郵遞員（4）.打電話（5）.刷卡1.回顧故事，鞏固故事中的內(nèi)容及文字句式結(jié)構(gòu)。2.創(chuàng)編、續(xù)編、改編（1）情景劇表演；（2）鼓勵(lì)孩子將故事中的角色替換成其他動(dòng)物，然后創(chuàng)編故事3.字寶寶游戲課時(shí)三：創(chuàng)意閱讀二、展開(kāi)活動(dòng)1.游戲2.導(dǎo)入（談話、謎語(yǔ)、圖片、聲音、實(shí)物……）3.掛圖欣賞、理解文意（教師利用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒看圖）4.教師范讀、師生共讀、各種形式帶讀5.字寶寶游戲6.交流總結(jié)，情感延伸課時(shí)四：快樂(lè)學(xué)兒歌三、總結(jié)延伸（1）總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：師幼問(wèn)答式、教師引導(dǎo)式。（2）延伸：生活、情感的延伸，注意切實(shí)有效，避免形式化。二、電子課件表演性——讓閱讀教學(xué)動(dòng)起來(lái)，避開(kāi)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，真正做到去欣賞兒歌，體驗(yàn)故事，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。表演性互動(dòng)性——教學(xué)活動(dòng)均有延伸互動(dòng)操作內(nèi)容，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩?；?dòng)性融合性——繪本教學(xué)注重各領(lǐng)域相互滲透整合，拓寬視野，提升想象能力。融合性多樣化——配置動(dòng)畫(huà)，多媒體課件，多樣化教學(xué)方式讓幼兒輕松學(xué)習(xí)，讓老師更好的進(jìn)行家園互動(dòng)，家園共育。多樣化字卡圖文結(jié)合，識(shí)別性強(qiáng)，性價(jià)比高，故事摘取于優(yōu)質(zhì)的繪本故事，故事性