弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設心得體會三

弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設心得體會日前，《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）發(fā)布。《意見》提出，經過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質專業(yè)化教師隊伍建設取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學、教書育人呈現新風貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化，數字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，教師地位鞏固提高，教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一，形成優(yōu)秀人才爭相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現的良好局面?！兑庖姟分赋觯鸭訌娊處熽犖榻ㄔO作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，強化教育家精神引領，提升教師教書育人能力。打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，方能為加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供堅強支撐。黨和國家一直高度重視教育事業(yè)，建設高質量教育體系，保障億萬群眾受教育的權利，推動了經濟社會發(fā)展。新時代以來，黨中央把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，推動教師隊伍量質齊升。這個過程中，廣大教師教書育人、嘔心瀝血、默默奉獻，傳播了知識、思想、真理，塑造了靈魂、生命、新人，贏得廣泛贊譽和尊重。面向未來，必須從戰(zhàn)略高度認識加強教師隊伍建設的重大意義，堅持教育家精神鑄魂強師，使廣大教師更好的擔當起神圣職責使命。強教強師，需堅持教育家精神鑄魂強師?！兑庖姟诽岢?，引導廣大教師堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。從實踐出發(fā)，加強教師隊伍思想政治建設，涵養(yǎng)高尚師德師風，能推動教師群體更好踐行共同價值追求，凝心聚力投身教育事業(yè)。強教強師，需提升教師教書育人能力。廣大教師不僅是“教書匠”，更是“大先生”。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法，是教師的基本素質。《意見》提出，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。這既要強化高層次教師培養(yǎng)，又要提高教師學科能力和學科素養(yǎng)，還要優(yōu)化教師管理和資源配置。堅持多措并舉、多維推進，千方百計提升教師的學識能力，并把弘揚踐行教育家精神貫穿教師課堂教學、科學研究、社會實踐等各環(huán)節(jié)，教書育人質量定會越來越高。強教強師，需堅持教育家精神引領激勵。弘揚尊師重教社會風尚，提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，是必要之舉。一方面，大力傳播“人民教育家”“最美教師”等榜樣人物的先進事跡，發(fā)揮榜樣的感召力和引領力，做到以精神勵人。另一方面，加大各級各類教師待遇保障力度，維護教師合法權益。正如《意見》提出的，為廣大教師辦實事、解難事。更好建立健全各項保障機制，弘揚尊師重教社會風尚，支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教，廣大教師就能將教育家精神轉化為思想自覺、行動自覺。教育是國之大計、黨之大計。堅持強教必先強師，著力以教育家精神引領高素質教師隊伍建設，引導廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學識、勤修仁愛之心，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，廣大教師必能在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大貢獻。這份《意見》的發(fā)布，為大力弘揚教育家精神、加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設、進一步營造尊師重教良好氛圍，提供了根本遵循、指明了前進方向，對培養(yǎng)造就新時代大國良師具有重要指導意義，而堅持教育家精神引領激勵，也必將讓教育家精神更好“活”在教師日常教育生活中。教師是立教之本、興教之源，強國必先強教，強教必先強師。這份《意見》提出，經過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質專業(yè)化教師隊伍建設取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學、教書育人呈現新風貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚；到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化，數字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，教師地位鞏固提高，教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一，形成優(yōu)秀人才爭相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現的良好局面。這必將激勵和鼓舞廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，在新時代新征程書寫更大榮光?！叭藷o精神則不立，國無精神則不強”，教育家精神的提出，是教育強國之需、時代變革之需和教育發(fā)展之需。2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，首次提出中國特有的教育家精神，并從“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”6個方面，全面深刻闡釋了教育家精神的豐富內涵和實踐要求，賦予了新時代人民教師為黨育人、為國育才的崇高使命和殷切期待。在2024年我國第40個教師節(jié)到來之際，這份《意見》的發(fā)布，正當其時、意義重大。教育家精神，是教師發(fā)展的靈魂和底蘊，是教師成長的標桿和燈塔?！罢衽d中華，乃我輩之責”，黃大年毅然放棄國外優(yōu)越條件回到祖國，以拼命三郎的精神叩開“地球之門”，搶占國際前沿科技制高點；鄉(xiāng)村教師支月英幾十年如一日，用“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”，不僅讓孩子們學習知識，更讓他們樹立起走出大山、遠離貧困的信念；“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者、上海市楊浦高級中學名譽校長于漪，一輩子做老師，一輩子學做老師，躬耕教學事業(yè)不敢有絲毫懈怠，始終堅持學習、提升自我……今天的中國，新時代中國教師發(fā)展的魂魄已經明確，標桿已然樹立。習近平總書記強調：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望?！眾^進充滿光榮和夢想的新征程，以《意見》的發(fā)布為奮斗新起點，讓教育家精神