三年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.1 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算丨蘇教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案1.1兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算丨蘇教版教案：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)第1章第1節(jié)的內(nèi)容，主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，能夠熟練地進行筆算。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能夠獨立完成筆算練習(xí)。2.過程與方法目標(biāo)：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，能夠靈活運用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、筆、計算器。五、教學(xué)過程1.情景引入上課之初，我拿出一個魔方，讓學(xué)生觀察魔方的每個面都是由幾個小正方形組成的。接著，我提問：“如果每個小正方形代表一個數(shù)字，那么兩個小正方形相乘會得到幾個小正方形呢？”學(xué)生回答：“兩個小正方形相乘會得到四個小正方形?！蔽依^續(xù)提問：“那么，如果有兩個魔方，每個魔方的每個面都是兩個小正方形，我們將這兩個魔方相乘，會得到多少個小正方形呢？”學(xué)生回答：“會得到八個小正方形?！蓖ㄟ^這個情景引入，讓學(xué)生初步感受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的概念。2.自主探究我讓學(xué)生拿出練習(xí)本，寫下20以內(nèi)的乘法口訣，并嘗試用口訣計算40乘以30。學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)，40乘以30的結(jié)果是1200，而不是他們之前計算的120。這時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么40乘以30的結(jié)果是1200呢？”學(xué)生經(jīng)過思考，得出結(jié)論：“因為40乘以3等于120，然后再乘以10，所以結(jié)果是1200?！蓖ㄟ^自主探究，讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。3.合作交流我讓學(xué)生分組進行合作交流，每組選擇一個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，用筆算出結(jié)果，并解釋計算過程。學(xué)生在合作交流中，學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能互相糾正錯誤。4.練習(xí)鞏固我為學(xué)生設(shè)計了一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，并及時給予反饋和講解。通過練習(xí)鞏固，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：40×30=1200解釋：40乘以3等于120，再乘以10等于1200。七、作業(yè)設(shè)計（1）25×36（2）58×47（3）33×27（1）25×36=900（2）58×47=2726八、課后反思及拓展延伸課后，我反思本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法掌握較好，但在計算過程中，部分學(xué)生仍然存在細節(jié)上的錯誤。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)強調(diào)計算法則，并加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，計算更大的數(shù)相乘，如三位數(shù)乘兩位數(shù)、四位數(shù)乘兩位數(shù)等。重點和難點解析一、情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計在情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了魔方作為直觀教具，這是一個非常巧妙的設(shè)計。魔方的每個面由幾個小正方形組成，這正好為學(xué)生提供了一個具體的、可視化的數(shù)學(xué)模型。通過提問，我引導(dǎo)學(xué)生將魔方的面與數(shù)字相聯(lián)系，為學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的概念奠定了基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有效地將抽象的數(shù)學(xué)運算轉(zhuǎn)化為具體的、可感知的實物模型，這對于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是非常有幫助的。二、自主探究的環(huán)節(jié)設(shè)計在自主探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試用20以內(nèi)的乘法口訣計算40乘以30。這個步驟的設(shè)計，是為了讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新規(guī)律。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的初步計算結(jié)果120并不正確，而是應(yīng)該得到1200時，學(xué)生可能會感到困惑和驚訝。這種認(rèn)知上的沖突，促使他們?nèi)ド钊胨伎己吞骄空_的計算方法。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，而且還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。三、合作交流的環(huán)節(jié)設(shè)計在合作交流環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進行合作學(xué)習(xí)。這個設(shè)計是為了讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)相互討論、交流，共同解決問題。在小組合作中，每個學(xué)生都可以貢獻自己的智慧和經(jīng)驗，同時也能從其他成員那里學(xué)習(xí)和借鑒。這種合作交流的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。四、練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)設(shè)計在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我為學(xué)生設(shè)計了一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)題。這個步驟的設(shè)計，是為了讓學(xué)生能夠通過實際的筆算練習(xí)，鞏固和加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算法則的理解。在學(xué)生獨立完成練習(xí)題的過程中，我及時給予反饋和講解，這樣既能幫助學(xué)生糾正錯誤，又能加深他們對正確計算方法的記憶和理解。五、板書設(shè)計板書設(shè)計是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生清晰地理解和記憶課堂內(nèi)容。我在板書上列出了一個典型的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，以及其計算過程和結(jié)果。這樣的板書設(shè)計，既簡潔明了，又能讓學(xué)生一目了然地看到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算步驟。通過板書的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地理解和記住計算法則。六、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了幾個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)題。這些練習(xí)題的設(shè)計，是為了讓學(xué)生能夠在課后進一步鞏固所學(xué)知識。我要求學(xué)生不僅要計算出結(jié)果，還要解釋計算過程，這是為了讓學(xué)生能夠深入理解和掌握計算法則，而不是僅僅記住答案。七、課后反思及拓展延伸課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我認(rèn)識到教學(xué)中的優(yōu)點和不足，以便在今后的教學(xué)中進行改進。在反思中，我注意到學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法掌握較好，但仍有部分學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤。這提示我需要在今后的教學(xué)中，繼續(xù)強調(diào)計算法則，并加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。拓展延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到更廣泛的情境中。我鼓勵學(xué)生嘗試用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，去計算更大的數(shù)相乘，這樣可以進一步鞏固他們的計算能力，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，我注意使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)親切自然，以吸引學(xué)生的注意力。在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則時，我盡量使用生動的例子和語言，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是枯燥無味的，而是有趣和實用的。2.時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在情景引入和自主探究環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間去觀察和思考；在合作交流環(huán)節(jié)，我確保每個小組都有充分的時間討論和分享；在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我也給了學(xué)生足夠的練習(xí)時間，并及時給予反饋。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過提問激發(fā)他們的思考。在學(xué)生自主探究和合作交流的過程中，我適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。在提問時，我注重問題的開放性和啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠從不同角度思考問題。教案反思：1.情景引入的效果非常好，學(xué)生對魔方的興趣使得他們對兩位數(shù)乘兩位數(shù)產(chǎn)生了好奇心。但在引入時，我可能可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生將魔方的面與數(shù)字相聯(lián)系，以加強他們對兩位數(shù)乘兩位數(shù)概念的理解。3.合作交流環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)和借鑒。但我也注意到，有些小組的合作并不充分，部分學(xué)生可能沒有參與到討論中。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意觀察每個學(xué)生的參與情況，并適時給予引導(dǎo)和幫助。5.板書設(shè)計簡潔明了，但我也意識到，有些學(xué)生在課堂中可能沒有足夠的時間進行抄寫和消化。在今后的教學(xué)中，我需要合理安排課堂時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行板書的抄寫和學(xué)習(xí)。課后提升為了讓學(xué)生在課后進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算能力，我設(shè)計了一系列豐富的練習(xí)題。這些練習(xí)題不僅涵蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本計算，還涉及了一些拓展內(nèi)容，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。1.基本計算練習(xí)：①25×36②58×47③33×27①25×36=900②58×47=27262.混合運算練習(xí)：①40×35+20②45×(4020)③28×2515①40×35+20=1400+20=1420②45×(4020)=45×20=900③28×2515=70015=6853.應(yīng)用題練習(xí)：（1）小明有36本故事書，他想把這些書平均分給他的6個朋友，每個朋友會得到多少本書？（2）超市促銷活動，購買50元商品可以打8折，小明購買了47元的商品，他需要支付多少錢？（3）小華有一些糖果，他給了小明7顆糖果，然后又給了小紅5顆糖果，小華一共有多少顆糖果？4.拓展提升練習(xí)：①23×56②74×85③36×45①23×56=1288②74×85=6290③36×45=1620答案：1.基本計算練習(xí)：（1）①25×36=900②58×47=2726③33×27=891（2）①25×36=900②58×47=27262.混合運算練習(xí)：（1）①40×35+20=1420②45×(4020)=900③28×2515=685（2）①40×35+20=1420②45×(4020)=900③28×2515=6853.應(yīng)用題練習(xí)：（1）每個朋友