三年級上冊數(shù)學教案-4.9 商中間或末尾有0 的除法（1）｜蘇教版

三年級上冊數(shù)學教案4.9商中間或末尾有0的除法（1）｜蘇教版教案：三年級上冊數(shù)學教案4.9商中間或末尾有0的除法（1）｜蘇教版一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于蘇教版三年級上冊數(shù)學教材第47頁至第49頁，主要包括了除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算。學生將學習如何在除法運算中處理商中間或末尾出現(xiàn)0的情況。具體內容包括：1.理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算步驟。2.掌握當商的中間或末尾出現(xiàn)0時的處理方法。3.能夠正確計算并判斷商的中間或末尾是否有0。二、教學目標1.學生能夠理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算步驟。2.學生能夠掌握當商的中間或末尾出現(xiàn)0時的處理方法。3.學生能夠在實際計算中正確判斷商的中間或末尾是否有0。三、教學難點與重點1.教學難點：學生理解并掌握當商的中間或末尾出現(xiàn)0時的處理方法。2.教學重點：學生能夠正確進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算，并判斷商的中間或末尾是否有0。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、教學課件。2.學具：每位學生準備一份除數(shù)是兩位數(shù)的除法練習題。五、教學過程1.實踐情景引入：利用日常生活情境，例如購物時需要計算找回零錢的情況，引入除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算。2.講解例題：利用黑板和粉筆，講解一個除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算例子，例如480÷4。在講解過程中，特別強調當商的中間或末尾出現(xiàn)0時的處理方法。3.隨堂練習：讓學生在課堂上完成一些除數(shù)是兩位數(shù)的除法練習題，教師即時指導并糾正學生的錯誤。4.小組討論：學生分小組討論如何判斷商的中間或末尾是否有0，并分享各自的方法。六、板書設計1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算步驟。2.商中間或末尾出現(xiàn)0的處理方法。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：a.240÷3b.360÷9c.500÷5答案：a.80，中間有0b.40，末尾有0c.100，中間有0八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算步驟，以及當商的中間或末尾出現(xiàn)0時的處理方法。但在實際計算中，部分學生仍然存在錯誤。在今后的教學中，需要加強練習，讓學生更加熟練地掌握運算技巧。拓展延伸：學生可以嘗試自主研究除數(shù)是三位數(shù)的除法運算，以及商中間或末尾出現(xiàn)0的情況，進一步加深對除法運算的理解。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關鍵細節(jié)需要重點關注。學生需要理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算步驟，這是學習后續(xù)內容的基礎。學生要掌握當商的中間或末尾出現(xiàn)0時的處理方法，這是本節(jié)課的重點。學生能夠在實際計算中正確判斷商的中間或末尾是否有0，這是本節(jié)課的難點。對于這些重點和難點，我需要進行詳細的補充和說明。1.將除數(shù)和被除數(shù)對齊，從左到右進行計算。2.用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，則試除前三位數(shù)。3.每次除法運算后，將余數(shù)帶下一位數(shù)繼續(xù)除法運算，直到所有位數(shù)都除完。4.商的最高位在結果的上一行，依次向下書寫，如果某一位商為0，則在該位寫0。1.如果商的中間出現(xiàn)0，說明在除法運算過程中，某一位數(shù)被除盡，沒有余數(shù)。2.如果商的末尾出現(xiàn)0，說明整個被除數(shù)被除盡，余數(shù)為0。3.在書寫商的過程中，如果某一位數(shù)為0，則在該位寫0，如果某一位數(shù)不為0，則在該位寫實際的商數(shù)。1.在除法運算過程中，如果某一位數(shù)被除盡，沒有余數(shù)，則商的中間會出現(xiàn)0。2.在整個除法運算完成后，如果余數(shù)為0，則商的末尾會出現(xiàn)0。3.學生需要通過實際計算，觀察和判斷商的中間或末尾是否有0。在教學過程中，我會通過講解例題、進行隨堂練習和小組討論等方式，幫助學生理解和掌握這些重點和難點。同時，我還會設計一些有針對性的練習題，讓學生在實際計算中練習判斷商的中間或末尾是否有0。在板書設計中，我會將除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算步驟和商中間或末尾出現(xiàn)0的處理方法進行清晰的展示，以便學生理解和記憶。在作業(yè)設計中，我會布置一些除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，并要求學生判斷商的中間或末尾是否有0。這樣可以幫助學生在課后鞏固所學內容，并提高運算技巧。在課后反思及拓展延伸中，我會反思課堂教學的效果，觀察學生對重點和難點的掌握情況，并根據(jù)學生的實際情況進行調整和改進。同時，我會鼓勵學生自主研究除數(shù)是三位數(shù)的除法運算，以及商中間或末尾出現(xiàn)0的情況，進一步加深對除法運算的理解。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我以生動、有趣的口吻講解例題和知識點，盡量用簡單明了的語言表達復雜的概念。在講解過程中，我適當運用提問、反問等手法，激發(fā)學生的思考和興趣。2.時間分配：我合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解例題時，我先自行演示一遍，然后邀請學生上臺演示，以確保學生充分理解和掌握。3.課堂提問：我鼓勵學生積極參與課堂討論，通過提問的方式引導學生思考和解答問題。在講解重點和難點時，我特別關注學生的反應，及時提問檢查學生是否跟上思路。4.情景導入：我利用日常生活情境引入課題，使學生能夠更容易理解和接受新知識。在講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算時，我以購物找零的情景為例，讓學生聯(lián)系實際，提高學習興趣。教案反思：在本節(jié)課中，我注重讓學生通過實際計算和動手操作來掌握知識點。在講解例題時，我引導學生注意觀察商中間或末尾出現(xiàn)0的情況，并教授相應的處理方法。在課堂練習環(huán)節(jié)，我設計了一些有針對性的題目，讓學生在實踐中鞏固所學。在時間分配方面，我注意到要給學生們足夠的練習時間，確保他們能夠熟練掌握運算技巧。同時，我也注重課堂節(jié)奏的把握，適時調整講解速度，確保學生能夠跟上我的教學進度。在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們積極回答問題，并給予他們充分的肯定和鼓勵。通過提問，我能夠及時了解學生對知識的掌握情況，有針對性地進行講解和輔導。在情景導入方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對日常生活情境的引入非常感興趣，這有助于提高他們的學習積極性。在今后的教學中，我將繼續(xù)采用情景導入的方法，并結合其他教學手段，提高教學效果?？偟膩碚f，我認為本節(jié)課的教學效果較好。學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習興趣和積極參與度。但在課后作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)仍有部分學生在處理商中間或末尾出現(xiàn)0的情況下存在困難。因此，在今后的教學中，我需要進一步加強練習和輔導，讓學生更加熟練地掌握這一知識點。同時，我還需要關注學生的個體差異，針對不同程度的學生進行有針對性的教學，以提高他們的數(shù)學水平。課后提升a.450÷9b.320÷4c.630÷7a.250÷5b.180÷6c.560÷8a.210÷3=70b.420÷6=80c.120÷4=30答案：1.a.50，中間有0b.80，末尾有0c.90，中間有02.a.50，中間有0b.30，末尾有0c.70，中間有03.a.正確，因為210÷3的實際商是70，中間有0。b.正確，因為420÷6的實際商是70，末尾有0。c.錯誤，因為120÷