2024年上半年綜合素質(zhì)中學真題

上六個月教師資格證考試《綜合素質(zhì)(中學)》真題及答案壹、單項選擇題1.在全縣校長經(jīng)驗交流會上,某校校長簡介完教學改革的狀況後,強調(diào)素質(zhì)教育就是減負和增長謀外活動()A.是對素質(zhì)教育的片面理解B.體現(xiàn)素顧教育與學科教學的結(jié)合C.符合提高教學實力的需要D.符合凝練學校辦學特色的需要2、剛開學,班主任周老師言辭懇切地對學生講:“迎接中考是這壹年的重中之重,關(guān)系到的人生發(fā)展,大家不要把時間揮霍在課外活動上。”周老師的說法()A.合理,有助于學生復習應考B.合理,體現(xiàn)了強烈的責任心C.不合理,不利于學生全面發(fā)展D.不合理,不利于學生積極發(fā)展3.張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀,開展“分享知識”的活動,引導學生在班上分享獲,并及時加以點評。張老師的做法()A.減輕了教師教學承擔B.拓展了學生學習資源C.加重了學生學習承擔D.增進了教師專業(yè)發(fā)展4.某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定,成績在後10名的不能參造,理由是“連自已都管不好,怎么能管好他人”。這種做法()A.對的,有助于學困生安心學習B.對的,有助于刺激學困生上進C.不對的,不能增進學生個性發(fā)展D..不對的,未能平等看待所有學生5.《國家中長期教育改革和發(fā)張綱要(-)》提出了教育戰(zhàn)略目的。下列有關(guān)教育戰(zhàn)略目的的選項中不對的的是()A.到,進入人力資源強國行列B.到,基本形成學習型社會C.到,終身教育體系全面形成D.到,基木實現(xiàn)教育現(xiàn)代化6.某中學違規(guī)向?qū)W生收取補課費。根據(jù)《中華人民其和國教育法》,責令該校退還費用的機關(guān)是()A.教育行政部門B.工商管理部門C.檢部門D.公安部門7.中學教師黃某認為當?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機關(guān)是()A.同級教育行政部門B.同級人民政府C.上級人民政府D.同級紀律檢查部門8.某初級中學向?qū)W生推銷學習用品，謀取利益。根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，下列處理此事的方式不對的的是()A.給與通報批評B.沒收違法所得C.對直接負貢的主管人員依法予以處分D.對其他直接負責人給與行政懲罰9.15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年,根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》,應當()A.在梁某服刑期間對其進行義務教育B.在梁某服刑完畢對其進行義務教育C.剝奪梁某接受義務教育的權(quán)利D.免除梁某接受義務教育的義務10.初中生馮某常常夜不歸宿,其父母放任不管。根據(jù)《中華人民共和國防止未成年人犯罪法),應由公安機關(guān)對馮某父母()A.予以徇留B.子以罰款C.子以訓誡D.予以勸誡11.某初中根據(jù)學生分數(shù)開設(shè)了兩個重點班,實行末位淘汰制,非重點班學生根據(jù)成績可以補缺。該校的做法()A.合法,利于因材施教B.合法,利于鼓勵學生C.不合法,義務教育學校不得分社重點班D.不合法,義務教育學校不得實行動態(tài)管埋12,初中生孫某在課間活動是跌倒摔傷,其親屬在事故處理過程中無理取間,擾亂學校教學秩序。根據(jù)《學生傷害事故處理力法》,此種情形下,學校應當()A.根據(jù)教育行政部門處理B..匯報公安機關(guān)處理C.匯報=紀檢監(jiān)察部門處理D.匯報人民法院處理13.晚自習,劉老而在輔導學生學習時,不知哪位同學將壹張“老虎貼紙”粘在劉老師背上引起同學們壹陣竊笑。繹調(diào)查,這個惡作劇是李鈺搞的,此後,劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為()A.對的,可以增進季釷的目我反思B.對的,可以警示班上其他回冋學C.不對的,這樣壓制了李鈺的個性D..不對的。這是對李鈺的不妥懲罰14.夏老師工怍很努力,教學能力強,業(yè)余時間常常自學教育教學理論和專業(yè)知識,但他對教學能力差的同事不屑壹顧,致使某些老師不樂意搭理他。夏老師應當()A.置之不理,繼續(xù)提高自已的教學水平B.反思自已,想措施改善與同事的關(guān)系C.閉結(jié)同事,減少自身專業(yè)發(fā)展規(guī)定D.減少往來,防止與同事發(fā)生正面沖突15.在三拾數(shù)年豐富教學經(jīng)驗的改老帥,尤其重視外出學習,壹有機公就問其他老師取經(jīng)觀摩他人的課堂,反思自已的教學措施,努力提高教育教學水干,這闡明段老師具有()A.模仿其他老師意識B.關(guān)懷學生意識C.實行素質(zhì)教育意識D.追求進步意識16.面對壹張張充斥期待的面孔,新來的班主任說:“新年到來了,你們的人生也翻開了新的篇章。此前得你是怎樣的,我不想懂得，老師只想看到目前的你有多棹!"這表明班主任()A.關(guān)愛全體學生B.未能嚴慈相濟C.保護學生隱私D.未能因材私教17.中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自已的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項中,國家或組與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應對的的是()A.中國——“Gps”B.俄羅斯——“北?！盋.美國——“格洛納斯”D.歐盟——“伽利略”18.量子概念的提出,第壹次把能量的不持續(xù)性引入對自然過程的深入認識,利其後量子理論的深入友展起到車要怍用,這壹既念的提出者是()A.普朗克B.洛倫茲C.愛因斯坦D.麥克斯韋19.公元395年,羅馬帝國分裂為東、西兩部分,其中東羅馬帝國地處亞、非、歐、交界處延續(xù)了仟年之久,東歲馬帝國的首都是()A.羅馬B.安條克C.大馬士堇D.君斯坦丁堡20.春秋時代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不壹樣階段,下列選項中,其等級由高到低的排序,對的的是A.公、王、大夫、士B.公、王、士、大夫C.王、公、士、大夫D.王、公、大夫、士21圖1為正式公布中國文化遺產(chǎn)標志,標志圖案取自出土文物“四烏繞曰”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合壹”的哲學思想、豐富想象力、不凡的藝術(shù)發(fā)明力和精湛的藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點是()A.陜西半坡遺跡B.四川金沙三星堆遺跡C.河南安陽殿墟D.湖南長沙馬王堆漢墓22.中國古代有壹種被稱為詩余,長短句.曲子的文學樣式,其特點是:調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲,這種文學樣式的名稱是(〕A.詩B.詞C.曲D.賦23.下列選項中,作家與作品對應不對的的是(〕A.曹禺壹壹話劇《曠野》B.魯迅壹—散文集《野草》C.文壹壹小說《邊城》D.聞壹多—新詩集《女神》24.歐洲繪畫流派眾多,出現(xiàn)過諸多偉大的畫家和作品。下列畫家中,把科看學知識和藝術(shù)想象有機結(jié)合起來,使當時的繪畫體現(xiàn)水+發(fā)展到壹種新階段的是()A.拉斐爾B.凡·高C.達·芬奇D.畢加索25.漢畫像石是漢化的石刻畫,重要用于墓室、墓前祠堂、石闕等幕葬箭鏈的建造和內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像為圖案的紀念郵票,該團體現(xiàn)的神話故事是()A.女媧補天B.精衛(wèi)填海C.嫦娥奔月D.羲和浴曰26、在WorD.編輯狀態(tài)下,點擊可完畢的操作是()A.左對齊B.右對齊C.居中對齊D.分散對齊27、在Excel中，下列選項與公式“=sum(A1：A4)”等值的是()A.SuM(A1+A4)B.SsUM(A1A2A3A4)C.sUM(A1/A4)D.SUM(A1+A2+A3+A4)28、下列選項中。與“專家”和“科學家”兩概念的關(guān)系壹直的是()A.“圖書”和“英文書”B.“昆明”和“舂城”C.“學生”和“運功員”D.“足球”和“籃球29、下面圖形組合的變化展現(xiàn)出壹定的規(guī)律性,下列選項中,最適合填在問好處的是()二、材料分析題30.材料：有壹天,我請學生讀課文,只有四名學生舉手,我說:“楊萌你讀?！彼蟠蠓椒阶x起來,等她坐下,我說:“尚有誰樂意讀?”壹種舉于的都沒有了,是什么原因呢?課後,我就這壹問題與學生聊起來。壹位學生說:“老師,您每堂課總是先提問楊萌,我們這些無名小卒沒有她答得好,就不想回答了?！蔽一腥淮笪?是啊,讓楊萌先回答已經(jīng)成了習慣。她的語文功底好,回答問題精確嚴密,簡介利落。下午，我組織了壹次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言,我詳細記錄大家的想法。收獲了好多措施,我還請大家通過打電話,發(fā)信息、發(fā)郎仹形式維續(xù)提提議。後來的課堂互動中,我鼓勵學生積極回答問題,有的學生說話不流暢,我會引導他組織語言;有的學生不站起來回答,我就讓他作者說:有的學生內(nèi)向、聲音小,我就到他身邊聽清晰後復述給大家...後來我又嘗試讓學生參與組織教學,共同探索出了“辯論教學”“說書教學”“戲劇教學”等此前沒有嘗試過的形式.慢慢地,我的課堂再也不是壹堂死水了.問題:結(jié)合材料,從學生觀角度,評析“我”的教育行為。31、材料:在壹堂語文公開課上,當我講到“壹干萬萬顆流星”這句話,班上最請皮的趙強忽然陰陽怪氣地問道:“老師,‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關(guān)切的曰光,我安靜地說道:“大家都懂得‘萬萬”’等于·億’,那么,這裏為何不用億’而用·萬力”昵?”全班同學的注意力壹下子被吸引過來,沒有人再發(fā)笑了,大家都認直地思索起來,并且刊登了自已的見解。在大家討論完後,我進行了總結(jié)。最終老師又問了壹句:“請大家想想,今天這壹‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲體現(xiàn)對他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學,對他鼓起掌來。趙強不好意思地低下了頭.為了深入理解趙強的狀況,我決定進行家訪,他懂得後,立刻緊張起末,他特意找到我,叫我仟萬別跟他爸媽告狀。由于從前老師常常告狀,事後他總免不了皮肉之苦,因此至個心有余悸。我安慰他:不用緊張,我只是想更多理解你。那大,我在他家,他由于膽怯,在房間裏不愿出米,但不時株出頭來聽我講些什么。在但爸媽的面前,我不僅沒告狀,反而夸他進步?；氐綄W校,他說:老師,你真夠朋友,後來瞧我的。此後,我常常在課後找機會針對他學習的問題進行輔導,還專門針對他的學習狀況制定教學計劃,趙強很努力,在各方面均有進步,像變了個人。問題:結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評析“我”的教育行為。(14分)32、材料:風蕭蕭兮易水寒,壯士壹去兮不復還。荊軻以此得名,面短短的兩句詩乃永垂于仟古。在詩裏體現(xiàn)雄壯的情緒之難,在于令人誠服,而不在器張夸張:在能體現(xiàn)出那臨時的感情背面蘊藏著的更永久更普遍的情操而不在那壹時的沖動。大概悲壯之辭往往易于感情用事,而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?于是字裏行問不僅欺騙了他人,并且款騙了自已。許多壹時興高采烈的作品,事後曰已讀起來也覺得索然無味,止是那體現(xiàn)欺騙了自已的緣故?！兑姿琛芬暂p輕二句遂為仟古絕唱，我們讀到它時,何嘗壹定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性,它姪越了時間與空間而訴之于那永久的情操。蕭蕭”二字詩中常見。古訪:“白楊多悲風,蕭蕭愁殺人,”“風蕭簫”三字因此自然。帶起了壹片高秋之意。古人說“登1山臨水兮送將歸”,而這裏說:“壯」壹去兮不復還”,它們之間似乎是壹種對照,又似乎是壹種解釋,我們不便說它究競是什么,但我們卻尋出了此外的某些詩句。這裏我們首先記得那“明月照積雪”的廣闊?！懊髟抡辗e雪“,清潔而寒冷,所謂“樓玉宇,高處不勝寒”。(易水歌》點出了寒字，謝詩沒有點出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜詩說“風急天高袋嘯哀”,猿嘯為何要哀,我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎?朔風是北風,它自然要剛勁無比,但這個哀字卻正是這詩的傳神之處.那么壯士這壹去又豈叮還乎?壹去正是寫個勁字,不復還豈不又是壹種哀字?天下巧合之事必有壹種道理,何況都是名句,何況又各不有關(guān)。各不有關(guān)而有壹種更深的壹致,這便是藝木的訾遍性。我們」每當秋原廣闊,寒水明凈,獨立在風聲蕭之中,雖然我們并非壯士,也必有壯上的胸懷,因此這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的,卻屬于每壹種人:“枯桑知天風,海水知天寒”,我們?nèi)伺c人之同的這壹點相知,我們?nèi)伺c自然間的壹點相得,這之問似乎可以說,又似乎不可以說,然而它卻把我們的心靈帶到了壹種更遼闥的世界去。那廠漠的曠野乃是生命之所自來,我們在狹小的人生中早已把它忘掉,在文藝上乃又認識了它,我鍆生命雖然短皙,在這裏卻有了永生的意味。專諸刺吳王,身死而功成,用軻刺襲王,身死雨事敗。然而我們久已忘掉了專諸.而在贊美著荊軻。上回不可以成販論,而我們之更懷念荊軻,豈不正由于這短短的詩嗎?詩人發(fā)明了詩,同步也發(fā)明了自已;它屙于荊軻,也屬于壹切的人們。選自林庚《說(易水歌》問題(1)文章論述的中心觀點是什么,請簡要概括。(4分)(2)怎樣理解“詩人發(fā)明了詩,同步也發(fā)明了自已,它屬于荊軻,也屬于壹切的人們”請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(10分)三、寫作題33.閱讀下面的材料,按規(guī)定作文。裏約奧運會上,中國女排在前期戰(zhàn)局不利,對手強大的狀況下,艱苦拼搏，最終戰(zhàn)勝寒爾維亞隊,又壹次登上世界女排的頂峰,國人涉騰,自然而然地夸獎“女排精神”,記者采訪女排總教練郎平,但愿她談談“女排精神"。她回答:“不要由于我們蠃了壹場就談女排精神,也要看到我們努力的過程。女排精神壹直在,單靠精神不能蠃球,還必須技術(shù)過結(jié)合材料的內(nèi)容,聯(lián)絡(luò)社會生活,寫壹篇議說文。規(guī)定：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫怍,角度自選,立意自定,標題自擬,不少于1000字。參照答案：二、材料分析題30.答案：材料壹：材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀，增進了班級每個學生的全面發(fā)展，是值得我們學習和借鑒的。第壹，學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光看待學生。材料中老師看待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們可以變好，采用對應的教育措施，體現(xiàn)了這壹學生觀。第二，學生是獨特的人。學生有自身的獨特性，每個學生跟其他人都是不壹樣樣的，教師在教育過程中應當針對學生的獨特性、差異性進行教育。材料中，教師針對不壹樣學生采用區(qū)別化的方式來進行教育，尊重了學生的的獨特性，體現(xiàn)了這壹觀點。第三，學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體。教師在教學過程中應當發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學生參與教學，共同探索出了比較新奇的教學方式，體現(xiàn)了教師尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位，符合新課改的學生觀。因此，教師在教育教學中應當壹直樹立“以人為本”的學生觀，把學生當作是壹種獨立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學生，尊重學生自身的獨特性，增進學生的全面發(fā)展。31.答案:材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有助于增進學生進步。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要討教師要關(guān)愛學生，關(guān)懷愛惜全體學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。材料中的趙強同學在課堂上突發(fā)奇問，引起了學生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導，使課堂有了額外的守護，并且引導大家表達感謝，表明了“我”對學生的關(guān)懷愛惜，也體現(xiàn)出教師良好的教育機智;在“我”家訪時趙強又祈求不要告狀，“我”尊重趙強，壹改正去的家訪方式，對趙強進行鼓勵表揚，以此獲得學生的信任，以便更好的開展工作。都表明了“我”踐行了關(guān)愛學生的規(guī)定。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要討教師做到教書育人，在教學過程中開展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，增進學生全面發(fā)展。面對課堂上趙強的突發(fā)奇問，“我”瞬時引導，鼓勵學生勤于思索，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導學生對趙強表達感謝，以協(xié)助趙強樹立自信心。從而增進了趙強和其他同學的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的規(guī)定。(3)教師職業(yè)道德要討教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，對工作高度負