幼教培訓課件：《幼兒園怎樣開展班級建構區(qū)活動》

怎樣開展班級建構區(qū)活動

一、什么是建構區(qū)？二、新《綱要》理念下建構區(qū)如何更有效地促進幼兒的發(fā)展。三、建構區(qū)的作用四、現(xiàn)狀分析五、小、中、大班開展建構區(qū)活動目標六、建構區(qū)游戲常規(guī)七、建構區(qū)材料的種類

一、什么是建構區(qū)？

建構區(qū):

是幼兒主動、自由地利用各種不同的建構材料塑造物體形象，反應周圍生活的活動。既在建構區(qū)中，幼兒根據(jù)自己的興趣玩積木、玩插塑玩具，進行各種操作練習等。二、新《綱要》理念下建構區(qū)如何更有效地促進幼兒的發(fā)展。新《綱要》理念是體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”，努力為幼兒創(chuàng)設一個豐富多樣、多功能、多層次的、具有選擇自由度的環(huán)境，讓每個幼兒有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，用自身特有的方式同化和吸納外界，促進自身發(fā)展，要求教師應具有：參與性，合理性，合作性，多樣性的理念。開展建構區(qū)的理論依據(jù)：1、德國心理學家福祿貝爾認為：兒童在游戲中應自然、自由的發(fā)展，但沒有合理的有意識的指導，兒童的游戲活動只能成為無目的的活動。2、學前教育專家提出“在自由游戲中，教師必須提供適時適當?shù)膸椭?，只有這樣，游戲的教育作用與價值才能充分的實現(xiàn)與發(fā)揮。3、《幼兒園游戲指導》一書中指出：“游戲活動要成為有益的活動，有賴于教師對游戲的組織與指導?！?/p>

三、建構區(qū)的作用：1．發(fā)展幼兒的建構能力，學習建構技法。2．發(fā)展幼兒的空間知覺，認識基本形狀、數(shù)量關系。3．學習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想像力。4．幼兒之間能分工合作，共同設計、建構，共同游戲。5．培養(yǎng)幼兒的社會性，發(fā)展幼兒與人交流、表達的能力，以及掌握自行解決問題的方法。四、現(xiàn)狀：1、時間上安排不夠充分，玩具的數(shù)量和種類非常有限。幼兒園中都建立了區(qū)角，可是真正能讓孩子自由自主活動的時間非常少。

2、玩具種類和數(shù)量不足；3、許多教師指導建構游戲不當，不知道指導游戲應當從何入手。五、小、中、大班開展建構區(qū)活動目標小班中班大班1.喜歡建構活動1.能有意識地選擇材料，并進行1.根據(jù)建構材料和主題，發(fā)揮想象，2.嘗試運用不同的材料進行建構，綜合運用。設計出多種多樣的結構形態(tài)和建筑物。掌握基本的操作方法。2.能根據(jù)意愿或命題，嘗試用平鋪、2.學習制定計劃和分工合作，體3.懂得愛護玩具，養(yǎng)成遵守規(guī)則搭建、圍合等方法進行有目的的建構。會與同伴共同合作的樂趣的好習慣。3.學會尊重同伴的觀點和經(jīng)驗，3.用多種方式表現(xiàn)、交流、分享培養(yǎng)初步的合作意識。建構的過程和結果。六、建構區(qū)規(guī)則小班中班大班七、指導建構區(qū)的策略1、幫助幼兒進入游戲：認識常規(guī)2、建立必要的游戲規(guī)則：要求遵守規(guī)則3、老師實時介入進行指導4、引導幼兒結束游戲。5、要及時評價和總結，以便下次開展活動。七、建構區(qū)材料的種類：

1、積木類用各種積木或其他代用晶作為游戲材料進行的結構游戲。積木的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或實心型積木，有動物拼圖積木等。這種結構游戲在幼兒園開展較早，也較為普遍。

2、積塑類用塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。積塑輕便耐用，便于清潔。

3、拼棒類用火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼出各種圖形的一種游戲。

4、拼圖類用木板、紙板、塑料或其他材料制成不同形狀的薄片并按規(guī)定方法進行拼擺的一種游戲，如可拼擺動物的房屋、故事情節(jié)等畫面。傳統(tǒng)的七巧板就屬于這類游戲。交流分享分享經(jīng)驗

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