13《董存瑞舍身炸暗堡》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

13《董存瑞舍身炸暗堡》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《董存瑞舍身炸暗堡》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.了解《董存瑞舍身炸暗堡》的故事背景和主要情節(jié)。

2.通過分析文本，提高學生的朗讀、理解和表達能力。

3.培養(yǎng)學生對革命先烈的崇敬和敬仰之情。

三、教學內(nèi)容

1.導入新課：通過圖片和簡短介紹，引入《董存瑞舍身炸暗堡》的故事背景。

2.自讀課文：學生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)。

3.朗讀展示：學生分角色朗讀課文，展示對文本的理解和表達能力。

4.內(nèi)容解析：教師引導學生分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，深入理解董存瑞的英勇事跡。

5.課堂討論：學生分組討論，分享對董存瑞精神的理解和感悟。

6.小結(jié)回顧：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)對革命先烈的敬仰之情。

四、教學資源

1.課文文本：《董存瑞舍身炸暗堡》

2.圖片資料：有關(guān)董存瑞的圖片和背景資料

3.教學課件：教師自制的課件

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評價學生的參與度。

2.朗讀展示：評價學生在朗讀過程中的表達能力和對課文內(nèi)容的理解程度。

3.課堂討論：評價學生在討論中的思考深度和對董存瑞精神的理解。

六、教學注意事項

1.在教學過程中，要注意引導學生正確理解董存瑞的英勇事跡，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

2.關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的參與和表達機會。

3.在討論環(huán)節(jié)，教師要引導學生的思考方向，避免偏題或過于發(fā)散。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過朗讀、討論等形式，提高學生的口頭表達能力和文本理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析董存瑞的事跡，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《董存瑞舍身炸暗堡》，使學生了解革命歷史，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.人文情懷：培養(yǎng)學生對革命先烈的崇敬之情，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《董存瑞舍身炸暗堡》的故事情節(jié)和人物形象。

2.分析文本中的關(guān)鍵詞語和句子，體會作者的表達手法。

3.引導學生深入思考董存瑞精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

難點：

1.對文本中一些描述細膩、情感豐富的句子進行深入理解和表達。

2.引導學生從董存瑞的事跡中提煉出精神內(nèi)涵，與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論等形式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象。

2.引導學生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞語和句子，通過舉例、解讀等方式，讓學生感受作者的表達手法。

3.以小組討論、分享感悟的形式，激發(fā)學生對董存瑞精神的思考，引導學生將這種精神與現(xiàn)實生活相結(jié)合。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在課堂的開始，教師可以通過講述董存瑞的事跡，激發(fā)學生的興趣，為學生提供一個對文本背景的了解。

2.討論法：通過分組討論，讓學生分享對董存瑞精神的理解和感悟，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.互動式教學：教師可以通過提問、回答的方式，引導學生主動參與課堂，提高學生的思維能力和語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，展示有關(guān)董存瑞的圖片和背景資料，幫助學生更直觀地了解文本背景，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件，如教學課件、互動游戲等，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習積極性和參與度。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習材料和信息，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《董存瑞舍身炸暗堡》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文本內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《董存瑞舍身炸暗堡》教學目標和文本重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文本的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為文本新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文本知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文本問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文本知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文本問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文本內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文本內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文本的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文本內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的文本內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《董存瑞舍身炸暗堡》是統(tǒng)編版語文六年級下冊的一篇課文，通過講述董存瑞壯烈犧牲的故事，展現(xiàn)了董存瑞崇高的革命精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷。本節(jié)課的知識點梳理主要包括以下幾個方面：

1.故事背景：讓學生了解董存瑞舍身炸暗堡的故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期，背景是解放軍攻擊敵軍的暗堡。

2.人物形象：通過分析課文，引導學生理解董存瑞年輕勇敢、忠誠于革命事業(yè)的人物形象，感受董存瑞的英勇事跡。

3.語言特點：分析課文中作者運用的人物描寫、動作描寫、心理描寫等手法，使學生體會文本的語言特點，提高學生的朗讀和理解能力。

4.情節(jié)發(fā)展：梳理課文情節(jié)的發(fā)展，讓學生了解董存瑞在故事中的決策過程，以及他為了革命事業(yè)英勇犧牲的精神。

5.革命精神：通過學習董存瑞的事跡，引導學生理解董存瑞勇于犧牲、無私奉獻的革命精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

6.寫作手法：分析課文中的對比、襯托等寫作手法，讓學生理解作者通過對比董存瑞與其他人物的反應，襯托出董存瑞的英勇形象。

7.情感態(tài)度：感受作者對董存瑞英勇事跡的贊美之情，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，教育學生學習董存瑞的精神。

8.主題思想：引導學生理解課文的主題思想，即革命戰(zhàn)爭時期，革命先烈為了民族解放事業(yè)英勇斗爭、無私奉獻的精神。

9.知識拓展：介紹與董存瑞事跡相關(guān)的知識，如董存瑞的生平、解放戰(zhàn)爭的歷史背景等，拓寬學生的知識視野。

10.技能訓練：通過課后作業(yè)、實踐活動等，讓學生運用所學知識，提高學生的語文綜合運用能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂中，教師應通過提問的方式了解學生對《董存瑞舍身炸暗堡》故事情節(jié)、人物形象、寫作手法等知識點的掌握情況。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，幫助學生鞏固知識點。

（2）觀察：教師應關(guān)注學生在課堂中的參與程度、朗讀表現(xiàn)、討論積極性等，了解學生的學習狀態(tài)。對于表現(xiàn)積極的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于參與度不高或注意力不集中的學生，教師應采取適當措施吸引其注意力，提高其學習興趣。

（3）測試：在課堂中，教師可適時進行小測驗，以檢驗學生對課文知識點的掌握情況。測試結(jié)束后，教師應及時批改試卷，了解學生的答題情況，針對學生存在的問題進行針對性的講解和輔導。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改，注意學生的書寫、拼寫、語法等基本素質(zhì)。在批改過程中，教師應遵循激勵性原則，既要指出學生的錯誤，也要肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（2）點評反饋：在批改作業(yè)后，教師應向?qū)W生反饋作業(yè)評價，指出學生的優(yōu)點和不足，幫助學生了解自己的學習狀況，提高學生的學習效果。

（3）關(guān)注個體差異：教師應關(guān)注不同學生的學習需求和個體差異，對于學習成績較好的學生，可適當提高要求，鼓勵其發(fā)揮潛能；對于學習成績較差的學生，教師應給予更多關(guān)心和幫助，制定針對性的輔導計劃，幫助其提高學習成績。

3.綜合評價：

（1）過程性評價：教師應關(guān)注學生在整個學習過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與、作業(yè)完成、實踐活動等，全面評價學生的學習情況。

（2）終結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，教師應對學生的學習成果進行終結(jié)性評價，了解學生對《董存瑞舍身炸暗堡》知識點的掌握情況，為后續(xù)教學提供參考。

（3）家長溝通：教師應積極與家長溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習狀況，共同關(guān)注學生的成長。重點題型整理1.請簡要概括《董存瑞舍身炸暗堡》的故事背景和主要情節(jié)。

答案：故事背景是解放戰(zhàn)爭時期，解放軍攻擊敵軍的暗堡。主要情節(jié)是董存瑞在攻擊暗堡時，發(fā)現(xiàn)炸藥包無法送達指定位置，于是他舍身炸暗堡，英勇犧牲。

2.請結(jié)合課文，簡要分析董存瑞的人物形象。

答案：董存瑞年輕勇敢，忠誠于革命事業(yè)。在攻擊暗堡時，他不顧個人安危，主動請纓炸暗堡，展現(xiàn)了他英勇無畏的精神。

3.請簡要分析課文中作者運用的人物描寫、動作描寫、心理描寫等手法。

答案：人物描寫：通過描寫董存瑞的外貌、性格等特征，展現(xiàn)了他的英勇形象。動作描寫：通過描寫董存瑞在攻擊暗堡時的動作，如奔跑、跳躍等，展現(xiàn)了他的勇敢和果斷。心理描寫：通過描寫董存瑞在攻擊暗堡時的心理活動，如擔憂、決絕等，展現(xiàn)了他的忠誠和堅定。

4.請簡要分析課文中作者運用對比、襯托等寫作手法。

答案：對比：通過對比董存瑞與其他人物的反應，如其他戰(zhàn)士的恐懼和猶豫，襯托出董存瑞的英勇無畏。襯托：通過襯托董存瑞的英勇形象，突顯他的英雄氣概。

5.請結(jié)合課文，談談你對董存瑞精神的理解。

答案：董存瑞精神是指為了民族解放事業(yè)英勇斗爭、無私奉獻的精神。他舍身炸暗堡的英勇事跡，展現(xiàn)了他在關(guān)鍵時刻敢于擔當、勇于犧牲的精神風貌，是我們學習的榜樣。

八、重點題型整理（續(xù)）

6.請簡要分析課文中作者對董存瑞英勇事跡的贊美之情。

答案：作者通過對董存瑞外貌、動作、心理等方面的描寫，展現(xiàn)了他的英勇形象，表達了對他的贊美之情。同時，作者通過對比、襯托等寫作手法，突顯了董存瑞的英雄氣概，進一步表達了對他的贊美之情。

7.請簡要分析課文的主題思想。

答案：課文的主題思想是革命戰(zhàn)爭時期，革命先烈為了民族解放事業(yè)英勇斗爭、無私奉獻的精神。通過講述董存瑞舍身炸暗堡的英勇事跡，展現(xiàn)了革命先烈的崇高精神，激勵我們學習他們的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

8.請簡要分析課文中作者對革命先烈的崇敬之情。

答案：作者通過對董存瑞英勇事跡的詳細描寫，表達了對他的崇敬之情。同時，作者通過對革命戰(zhàn)爭時期歷史背景的描繪，展現(xiàn)了革命先