2024年春七年級英語下冊 Unit 8 Is there a post office near here整體分析教案 （新版）人教新目標版

2024年春七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere整體分析教案（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教新目標版七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere

2.教學年級和班級：七年級英語一班

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習Unit8Isthereapostofficenearhere，學生將能夠運用所學的詞匯和句型詢問和描述周圍場所的位置，提高其在實際生活中運用英語進行交流的能力。同時，通過討論不同場所的功能和位置，學生能夠增進對當?shù)厣鐓^(qū)的認識，培養(yǎng)文化意識。在思考和回答問題的過程中，學生將發(fā)展批判性和創(chuàng)新性思維，提升思維品質(zhì)。此外，通過小組合作和互動交流，學生將掌握有效的學習方法和策略，提高自主學習和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括postoffice,hospital,supermarket,restaurant等。教師需要引導學生正確理解這些詞匯的含義和用法，并能夠熟練運用它們進行詢問和描述。

（2）句型：本節(jié)課的重點句型是“Istherea...nearhere?”和“Yes,thereis./No,thereisn't.”。教師需要通過各種練習讓學生熟練掌握這些句型的構(gòu)造和用法，并能夠靈活運用于實際情境中。

（3）語法：本節(jié)課的語法重點是現(xiàn)在時的用法。教師需要通過例句和練習讓學生理解現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，并能夠正確運用現(xiàn)在時描述實際情況。

2.教學難點：

（1）詞匯：對于一些抽象的詞匯，如“postoffice”、“hospital”等，學生可能不太容易理解其具體含義。教師可以通過展示圖片、實物或舉例說明等方式幫助學生更好地理解這些詞匯。

（2）句型：對于“Istherea...nearhere?”句型的使用，學生可能不太清楚何時使用肯定句、何時使用否定句。教師可以通過舉例和練習讓學生掌握這個句型的使用規(guī)律。

（3）語法：現(xiàn)在時的用法對于學生來說可能比較復雜，特別是對于動詞的變化形式。教師可以通過講解和練習幫助學生掌握現(xiàn)在時的用法，并注意動詞的變化形式。

（4）文化差異：在本節(jié)課中，學生需要了解一些西方國家的常見場所和設(shè)施，如“postoffice”、“hospital”等。教師可以利用多媒體教學資源，向?qū)W生介紹這些場所和設(shè)施的具體功能，以幫助學生更好地理解文化差異。

（5）交際策略：在本節(jié)課的交流活動中，學生需要學會如何詢問和描述地點。教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實際交流中學會使用這些交際策略。教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在真實的語境中學習詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。例如，教師可以模擬一個小鎮(zhèn)的環(huán)境，讓學生扮演不同角色，如問路人、指路等，從而自然地引入本節(jié)課的重點詞匯和句型。

（2）交際法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際交流中學會使用目標語言描述地點。例如，教師可以組織學生進行小組討論，討論各自熟悉的地方，如學校、家里等，并使用所學詞匯和句型進行描述。

（3）任務(wù)型教學法：通過完成具體任務(wù)，讓學生在實踐中運用所學知識。例如，教師可以設(shè)計一個尋寶游戲，讓學生根據(jù)提示找到隱藏的寶藏，從而練習詢問和描述地點的技能。

2.教學活動設(shè)計：

（1）導入：教師通過展示一張地圖，引導學生談?wù)撟约菏煜さ牡胤?，為新課的學習營造一個輕松的氛圍。

（2）新課呈現(xiàn)：教師通過展示實物或圖片，引入本節(jié)課的重點詞匯，如postoffice、hospital等，并板書句型“Istherea...nearhere?”和“Yes,thereis./No,thereisn't.”，讓學生跟讀并模仿。

（3）練習環(huán)節(jié)：教師設(shè)計不同難度的練習，讓學生鞏固所學詞匯和句型。如：填空題、選擇題、角色扮演等。

（4）小組活動：教師組織學生進行小組討論，討論各自熟悉的地方，并使用所學詞匯和句型進行描述。之后，各小組選出一名代表進行匯報。

（5）拓展環(huán)節(jié)：教師設(shè)計一個尋寶游戲，讓學生根據(jù)提示找到隱藏的寶藏。在游戲過程中，學生需要運用所學知識詢問和描述地點。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：教師利用PPT展示地圖、實物和圖片，生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

（2）視頻：教師可以播放一段有關(guān)城市設(shè)施的短視頻，讓學生在觀看過程中學習詞匯和句型。

（3）在線工具：教師可以利用在線地圖或?qū)Ш焦ぞ?，讓學生實時查詢地點，提高實際運用能力。

（4）實物道具：教師準備一些與課程相關(guān)的實物道具，如郵筒、醫(yī)院標志等，讓學生直觀地了解這些場所和設(shè)施。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個有趣的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握所學技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗所學知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握所學技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握所學技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，如"Istherea...nearhere?"和"Yes,thereis./No,thereisn't."，詢問和描述周圍場所的位置。他們能夠正確理解這些詞匯和句型的含義，并能夠在真實的語境中流暢地使用它們。

2.文化意識：學生通過討論不同場所的功能和位置，增強了對當?shù)厣鐓^(qū)的認識和了解。他們能夠理解并描述一些常見場所和設(shè)施的功能，如郵局、醫(yī)院、超市等，從而增進對西方文化的理解。

3.思維品質(zhì)：學生在思考和回答問題的過程中，發(fā)展了批判性和創(chuàng)新性思維。他們能夠分析問題，提出合理的觀點，并能夠從不同的角度思考問題，提高了思維的靈活性和深度。

4.學習策略：通過小組合作和互動交流，學生掌握了一些有效的學習方法和策略，如合作學習、討論和問題解決等。他們能夠自主學習，主動探索問題，并能夠與他人合作，共同解決問題。

5.自主學習能力：學生通過課前自主探索和課后拓展應用，培養(yǎng)了自己的自主學習能力。他們能夠獨立思考，主動尋找答案，并能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思和總結(jié)，提出改進的建議。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.知識點回顧：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學的核心知識點，包括詞匯、句型、語法和文化差異等方面的內(nèi)容。通過提問和回答的方式，幫助學生鞏固記憶。

2.學習方法總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所采用的教學方法和學習策略，如情境教學法、交際法、任務(wù)型教學法、自主學習法、合作學習法等，并強調(diào)這些方法在實際學習中的應用價值。

3.學生表現(xiàn)反饋：教師對學生在課堂上的表現(xiàn)進行反饋，包括積極參與程度、課堂討論效果、作業(yè)完成情況等，鼓勵學生的優(yōu)點，提出改進建議。

當堂檢測：

1.詞匯檢測：教師隨機抽取本節(jié)課所學的詞匯，讓學生進行聽寫或默寫，檢驗學生對詞匯的記憶和理解程度。

2.句型運用檢測：教師設(shè)計一些對話或情景，讓學生運用本節(jié)課所學的句型進行回答，檢驗學生對句型的掌握和運用能力。

3.語法運用檢測：教師設(shè)計一些填空題或改錯題，讓學生運用本節(jié)課所學的語法知識進行解答，檢驗學生對語法知識的掌握程度。

4.文化差異理解檢測：教師設(shè)計一些關(guān)于文化差異的問題，讓學生進行回答，檢驗學生對文化差異的理解程度。

5.自主學習能力檢測：教師設(shè)計一些關(guān)于自主學習的問題，讓學生進行回答，檢驗學生對自主學習方法和策略的掌握程度。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在模擬的環(huán)境中學習和運用英語，提高學生的語言運用能力和交際能力。

2.任務(wù)型教學法：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習和運用英語，培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。

3.信息技術(shù)應用：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線學習平臺、多媒體教學資源等，為學生提供豐富的學習資源，提高學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，缺乏積極性和主動性。

2.教學方法單一：教學方法過于單一，缺乏變化和創(chuàng)新，難以激發(fā)學生的學習興趣。

3.評價方式不夠全面：評價方式過于注重考試成績，忽視了學生的實際語言運用能力和學習過程的評價。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更多互動性強、有趣的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.多樣化教學方法：采用多種教學方法，如小組合作、角色扮演、游戲等，豐富課堂教學，提高學生的學習效果。

3.全面評價學生：采用多元化的評價方式，關(guān)注學生的語言運用能力、學習態(tài)度和過程，給予學生全面的評價。

4.加強師生溝通：加強與學生的溝通和交流，了解學生的學習需求和困難，及時給予指導和幫助。

5.引入合作學習：鼓勵學生進行合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。板書設(shè)計1.重點詞匯：

①postoffice郵局

②hospital醫(yī)院

③supermarket超市

④restaurant餐廳

⑤Istherea...nearhere?附近有...嗎？

⑥Yes,thereis./No,thereisn't.是的，有。/不，沒有。

2.重點句型：

①Ist