教師資格考試《初中物理專業(yè)面試》真題匯編六

教師資格考試《初中物理專業(yè)面試》真題匯編六16.【簡(jiǎn)答題】答辯題目：1.請(qǐng)列舉出常見(jiàn)的溫度計(jì)的類型，每種溫度計(jì)的測(cè)量原理?2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師展示兩杯溫度相差不大的溫水，提出問(wèn)題，如何判斷兩杯水的溫度高低。學(xué)生回答，可以用手摸來(lái)判斷。教師總結(jié)學(xué)生的回答，這樣判斷主觀性較強(qiáng)，是否有更加準(zhǔn)確的測(cè)量方法。從而引出新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1.教師展示液體溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)結(jié)構(gòu)，思考各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及功能。教師總結(jié)學(xué)生的回答，液體溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)有液泡、玻璃管、刻度線，玻璃管中盛有水銀、酒精、煤油等液體。在測(cè)量時(shí)利用到了液體熱脹冷縮的原理。2.教師展示溫度計(jì)的使用視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并小組討論，思考以下問(wèn)題(1)溫度計(jì)的使用方法是怎樣的;(2)通過(guò)對(duì)測(cè)量過(guò)程的觀察，你能總結(jié)出什么注意事項(xiàng)。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果并回答問(wèn)題(1)溫度計(jì)在使用的過(guò)程中，首先要估計(jì)待測(cè)液體的溫度，接下來(lái)選取適當(dāng)量程、適當(dāng)種類的溫度計(jì)，最后進(jìn)行測(cè)量;(2)在測(cè)量的過(guò)程中，溫度計(jì)的液泡始終浸泡在待測(cè)液體中，但是沒(méi)有接觸容器底和容器壁;不能將溫度計(jì)拿出來(lái)讀數(shù)，在讀數(shù)時(shí)，視線要與液面的下端平齊。教師總結(jié)學(xué)生的回答，并展示視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中哪些操作是錯(cuò)誤的(錯(cuò)誤1：液泡接觸杯底;錯(cuò)誤2：讀數(shù)時(shí)視線是從上往下看的)。教師展示圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他幾種常見(jiàn)的溫度計(jì)，并簡(jiǎn)要介紹體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在使用過(guò)程中的不同點(diǎn)。3.教師分發(fā)溫度計(jì)和實(shí)驗(yàn)器材，做到每一個(gè)小組有一支溫度計(jì)和一杯待測(cè)液體，學(xué)生進(jìn)行小組討論并試著測(cè)量燒杯中冰塊、冷水、溫水的溫度。學(xué)生將測(cè)量出來(lái)的溫度進(jìn)行登記，將其記錄在表格中，對(duì)比每次測(cè)量的數(shù)值，思考產(chǎn)生這種誤差的原因。教師總結(jié)學(xué)生的測(cè)量過(guò)程，并指出做的不規(guī)范的地方，環(huán)節(jié)三：鞏固提高思考在讀數(shù)的過(guò)程中，如果視線沒(méi)有與液面平齊，分別會(huì)讀大還是讀小。俯視會(huì)讀大，仰視會(huì)讀小。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)溫度計(jì)的使用方法;作業(yè)：回家后使用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測(cè)量一杯熱水的溫度，在下節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行分享(測(cè)量過(guò)程中注意安全)。板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：用液體溫度計(jì)測(cè)量溫度一、溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)二、溫度計(jì)的使用估—選—測(cè)—讀【答辯題目解析】1.請(qǐng)列舉出常見(jiàn)的溫度計(jì)的類型，每種溫度計(jì)的測(cè)量原理?【參考答案】常見(jiàn)的溫度計(jì)有(1)玻璃管溫度計(jì)，如：煤油溫度計(jì)，水銀溫度計(jì)等，是利用熱裝冷縮的原理制成的;(2)電阻溫度計(jì)，利用電阻阻值隨溫度變化的性質(zhì)制成的;(3)指針式溫度計(jì)，利用金屬的熱脹冷縮原理制成;(4)壓力溫度計(jì)，利用封閉容器內(nèi)的液體，氣體或飽和蒸氣受熱后產(chǎn)生體積膨脹或壓力變化作為測(cè)信號(hào)。2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】知識(shí)與技能：能說(shuō)出液體溫度計(jì)的使用方法，能使用液體溫度計(jì)測(cè)量溫度;過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手操作的能力;情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。17.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入【問(wèn)題導(dǎo)入】首先我會(huì)讓學(xué)生思考：我們照鏡子時(shí)，我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別?由于學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導(dǎo)入課題：今天我們就一起來(lái)研究平面鏡成像的特點(diǎn)，解決這個(gè)問(wèn)題。環(huán)節(jié)2：進(jìn)入新課，建立概念探究平面鏡成像規(guī)律根據(jù)日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)：物：平面鏡之外的物體。像：平面鏡里可以觀察到的物體提出問(wèn)題：平面鏡成像時(shí)，物和像有什么特點(diǎn)?作出猜想：物比像大;物與像等大;物比像小。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。實(shí)驗(yàn)方案：在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點(diǎn)燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。拿未點(diǎn)燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動(dòng)，直到蠟燭和像完全相同。用刻度尺測(cè)量像和物的位置關(guān)系。改變點(diǎn)燃蠟燭的位置，多測(cè)量幾次?！居涗洈?shù)據(jù)】

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平面鏡所成像的大小與物體的大小相等，像和物體到平面鏡的距離相等，像和物體的連線和鏡面垂直。平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面垂直環(huán)節(jié)3：鞏固提升為什么在實(shí)驗(yàn)中只點(diǎn)燃一支蠟燭?(一是為了比較像與物的關(guān)系，二是便于觀察。)環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們回到家里觀察自己家里的平面鏡是否符合實(shí)驗(yàn)結(jié)論。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.本課的難點(diǎn)是什么，你是如何突破難點(diǎn)的?【參考答案】我這節(jié)課的難點(diǎn)是器材的選擇和方案的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們根據(jù)平時(shí)照鏡子的經(jīng)驗(yàn)，選取相應(yīng)的器材，同時(shí)我針對(duì)平面鏡的特點(diǎn)，無(wú)法驗(yàn)證物與像的大小以及距離，從而提出使用玻璃板。在方案的設(shè)計(jì)方面，我首先讓學(xué)生明確我們實(shí)驗(yàn)的目的，從而得到我們要記錄的數(shù)據(jù)，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)得到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，從而突破難點(diǎn)。2.實(shí)驗(yàn)器材的選取中，為什么要選擇薄的玻璃板?【參考答案】選擇玻璃板是為了能觀察物與像之間的關(guān)系，如果選擇厚的玻璃板，則可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)像的情況，會(huì)影響觀察，所以選擇薄的玻璃板。18.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課【問(wèn)題情景】請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)，并提出問(wèn)題：我們得出了電流、電壓和電阻的什么結(jié)論呢?得出通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。教師進(jìn)一步追問(wèn)：這個(gè)關(guān)系是不是普遍規(guī)律呢?引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)新課《歐姆定律》。環(huán)節(jié)2：新課講授【建立規(guī)律】利用多媒體出示德國(guó)物理學(xué)家歐姆，并向?qū)W生介紹歐姆的生平和貢獻(xiàn)。他在19世紀(jì)初經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)而歸納得出了電流、電壓和電阻三者的關(guān)系，為了紀(jì)念他，把這個(gè)定律叫做歐姆定律。教師給出歐姆定律的具體內(nèi)容以及字母表達(dá)式：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

學(xué)生獨(dú)立思考和同桌交流，得出導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體兩端的電壓大小無(wú)關(guān)，加深了對(duì)歐姆定律的理解。環(huán)節(jié)3：鞏固提高知二求一：在多媒體中出示題目：一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30Ω，求通過(guò)燈絲的電流。由于學(xué)生初次接觸利用歐姆定律進(jìn)行解題，所以在做題的過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)利用歐姆定律做題的解題步驟，如先畫(huà)出電路圖，明確已知量與所求量，最后根據(jù)歐姆定律求解等。

環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)1.教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的收獲，并對(duì)本節(jié)課所涉及到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。2.思考?xì)W姆定律在生活中還有哪些應(yīng)用，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下控制變量法?【參考答案】是指物理學(xué)中對(duì)于多因素的問(wèn)題，常常采用的一種方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單個(gè)因素的問(wèn)題。每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，最后綜合解決問(wèn)題，這種方法叫控制變量法。2.請(qǐng)你描述一下這節(jié)課的重難點(diǎn)是什么?【參考答案】【重點(diǎn)】歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式?！倦y點(diǎn)】運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際問(wèn)題。19.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入播放關(guān)于彩虹傳說(shuō)的動(dòng)畫(huà)，提出“為什么天空中會(huì)有彩虹呢?”，引出課題。環(huán)節(jié)二：新課講授1.光的色散提出問(wèn)題：牛頓是怎樣讓太陽(yáng)光色散的呢?出示三棱鏡讓同學(xué)觀察一下它有什么特點(diǎn)。同學(xué)討論回答：透明的，有三條棱。演示實(shí)驗(yàn)：讓一束太陽(yáng)光照射到三棱鏡上，調(diào)節(jié)，另一邊用白屏承接，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生了什么?在黑板上畫(huà)示意圖，播放色散圖片。得出結(jié)論：讓一束太陽(yáng)光照射到三棱鏡上，會(huì)被分解成各種顏色的光，如果用一個(gè)白色的光屏來(lái)承接，在白色光屏上就形成了一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。共同總結(jié)：我們把白光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種顏色叫做色散。提出問(wèn)題：根據(jù)光路可逆原理，被分解出來(lái)的七種色光如果逆著原來(lái)出射的方向入射到三棱鏡，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?讓學(xué)生討論：七種色光如果逆著原來(lái)出射的方向入射到三棱鏡，會(huì)復(fù)合成白光。提出問(wèn)題：陽(yáng)光可以分解為七種單色光，但我們看到大自然的色彩遠(yuǎn)比紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色來(lái)得豐富多彩，這又是怎么回事呢?引導(dǎo)學(xué)生回答：一些色光混合后會(huì)產(chǎn)生許多豐富多彩的顏色。問(wèn)題：白光色散后的各種色光混合后又復(fù)合成了白光，那么七種單色光中的任意兩種或幾種混合后又將得到什么顏色呢?陽(yáng)光可以分解為七種單色光，但我們看到大自然的色彩遠(yuǎn)比紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色來(lái)得豐富多彩，這又是怎么回事呢?通過(guò)播放視頻引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：一些色光混合后會(huì)產(chǎn)生許多豐富多彩的顏色。問(wèn)題：白光色散后的各種色光混合后又復(fù)合成了白光，那么七種單色光中的任意兩種或幾種混合后又將得到什么顏色呢?引出色光混合。2.色光的混合學(xué)生觀看色光混合視頻。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容討論，教師進(jìn)行總結(jié)：人們發(fā)現(xiàn)，把紅、綠、藍(lán)三種色光混合能產(chǎn)生各種色彩。因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。光擁有三原色，顏料也擁有三原色嗎?引出顏料也有三原色：紅、黃、藍(lán)，拿紅、黃、藍(lán)這三種顏料混合也可以得到各種顏色的顏料。它跟色光的三原色是不同的。擴(kuò)展：彩色電視機(jī)的制成原理。電視屏幕上顯現(xiàn)出的畫(huà)面，豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三種色光組成的。如果用放大鏡觀察彩色電視機(jī)畫(huà)面就會(huì)觀察到這一現(xiàn)象了。環(huán)節(jié)三：鞏固提高提出問(wèn)題：雨后的彩虹是由于什么原因引起的?學(xué)生討論后教師引導(dǎo)得出結(jié)論：下雨過(guò)后，有很多小水滴，由于重力的作用，它的下半部分較大，上半部分較小。水滴像三棱鏡，太陽(yáng)光經(jīng)水滴后也會(huì)發(fā)生色散，空中有很多水滴聚在一起，正因如此，我們?cè)谟赀^(guò)天晴會(huì)看到彩虹。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)總結(jié)本堂課內(nèi)容，在課后嘗試去尋找關(guān)于看不見(jiàn)的光的知識(shí)，下節(jié)課一起學(xué)習(xí)分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.紅色的光照到綠色的衣服上，是什么顏色?【參考答案】黑色。因?yàn)榘咨瓷渌猩?，黑色吸收所有色光，其他顏色只反射?duì)應(yīng)顏色色光，綠色會(huì)吸收紅色色光，所以看起來(lái)是黑色。2.這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】(1)了解光的色散現(xiàn)象，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，了解光的三原色;(2)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，了解白光的色散現(xiàn)象;(3)通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂(lè)于參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。20.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入從生活走向物理：借助生活中的例子提出問(wèn)題：“為什么塑料吸盤(pán)能吸在墻壁上還能掛重物?為什么能將玻璃杯里的飲料吸到嘴里?”隨后展示一段視頻：在鐵桶內(nèi)放少量的水，用火加熱，沸騰之后把口堵住，然后澆上冷水，看到了什么現(xiàn)象?借此提出問(wèn)題：“在覆杯實(shí)驗(yàn)中大氣壓可以托住杯中的水，在這里大氣壓可以將鐵桶壓扁，那么大氣壓到底有多大呢?”引出課題——大氣壓強(qiáng)。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)——大氣壓的測(cè)量(由于水銀有毒，所以該實(shí)驗(yàn)采用視頻播放的形式進(jìn)行。)視頻中展示：長(zhǎng)約1m長(zhǎng)的玻璃管內(nèi)灌滿水銀，用手指將玻璃管的端口堵住，然后倒插在水銀槽中，松開(kāi)手指，管內(nèi)的水銀液面開(kāi)始下降，下降到一定的高度就不再下降。這時(shí)，管內(nèi)的水銀高度差不多為760mm。如果將玻璃管處于傾斜狀態(tài)，水銀面也不會(huì)再下降，管內(nèi)外水銀柱液面的高度還是760mm，如下圖所示：

環(huán)節(jié)三：鞏固提高(1)學(xué)生在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，測(cè)得大氣壓強(qiáng)76cm汞柱，他又向水銀槽里注入水銀，使槽內(nèi)水銀面上升了1cm，則豎直放置在槽里的玻璃管內(nèi)的水銀面上升了____1cm________，這時(shí)管內(nèi)外水銀面的高度差為_(kāi)____76cm_______。(2)測(cè)量大氣壓強(qiáng)可以采用一端封閉的玻璃管進(jìn)行。如果測(cè)量時(shí)是通過(guò)在管中注入水進(jìn)行的，則管的長(zhǎng)度應(yīng)是(D)A、1米左右B、0.76米C、與管的粗細(xì)無(wú)關(guān)，管長(zhǎng)10米D、大于10米環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)作業(yè)：思考：大氣壓強(qiáng)隨海拔高度的變化規(guī)律是，大約每升高12米，大氣壓強(qiáng)降低1毫米汞柱高。某氣壓計(jì)在山腳下，測(cè)得大氣壓強(qiáng)為750毫米汞柱高，已知該山的高度為1236米，則在山頂上氣壓計(jì)的示數(shù)為多少?合多少帕斯卡?【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)述鋼筆吸墨水的原理。【參考答案】鋼筆放進(jìn)墨水里面，這時(shí)候皮囊和外界氣壓是一樣的。但是皮囊本身有個(gè)彈性形變，也就是它有自身的彈力，這個(gè)彈力可以使它自身回復(fù)到原來(lái)的樣子。于是皮囊內(nèi)部的體積開(kāi)始變大，但是空氣并沒(méi)有增多，所以皮囊內(nèi)部的空氣密度減小，氣壓就小于外界的氣壓了。接著由于這種氣壓差，外界大氣壓就把墨水壓進(jìn)了皮囊內(nèi)部。2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】知識(shí)與技能：知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。過(guò)程與方法：通過(guò)探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)，學(xué)生的觀察、思考和分析問(wèn)題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力得到提高。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)大氣壓的存在與變化對(duì)人類生活的影響。

21.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課課件展示雷電、高壓標(biāo)志圖。

你想知道雷電有多強(qiáng)大嗎?雷電的電壓能達(dá)到多高?這個(gè)標(biāo)志什么意思?環(huán)節(jié)二：新課講授【實(shí)驗(yàn)演示1】水果電池可以使一排發(fā)光二極管發(fā)光。如果使用導(dǎo)線代替水果，此時(shí)二極管可以發(fā)光嗎?演示實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：水果在此相當(dāng)于電路中哪個(gè)組成部分?學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。根據(jù)認(rèn)知可能回答水果在此電路中相當(dāng)于電源，提供電能。【演示實(shí)驗(yàn)2】小燈泡發(fā)光時(shí)，電路中一定有電流通過(guò)，電路中先后接入一節(jié)和兩節(jié)干電池時(shí)，觀察小燈泡的亮度一樣嗎?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)電路用一節(jié)干電池時(shí)，燈泡較暗;用兩節(jié)干電池時(shí)，燈泡較亮。教師點(diǎn)撥：電流的強(qiáng)弱與電源電壓有關(guān)。要讓一段電路中有電流，它的兩端就要有電壓。電源的租用就是給用電器兩端提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。通常用字母U表示電壓，它的單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是V。當(dāng)電壓較高時(shí)，常用千伏(kV)作單位;電壓較低時(shí)，常用毫伏(mV)作單位，它們的換算關(guān)系是：

【答辯題目解析】1.在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生觀察電壓表的外部結(jié)構(gòu)，學(xué)生不難得出兩個(gè)量程0-3V、0-15V、分度值分別是0.1V、0.5V，接著設(shè)置了一些鞏固練習(xí)讓學(xué)生讀數(shù)，請(qǐng)說(shuō)一下這樣設(shè)置的意圖?【參考答案】這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋哼@一部分雖然是重點(diǎn)，但因?yàn)閷W(xué)生前邊已有對(duì)電流表讀數(shù)熟練掌握的基礎(chǔ)，對(duì)電壓表的讀數(shù)更是不難掌握，加以鞏固練習(xí)更進(jìn)一步夯實(shí)了基礎(chǔ)。因此我不占用過(guò)多的課堂時(shí)間。2.為什么完成電壓表讀數(shù)，緊接著讓學(xué)生馬上回憶電流表的正確使用方法，說(shuō)出它們的異同點(diǎn)?【參考答案】本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椴捎脤?duì)比法讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行理解記憶，不但能幫助理解本節(jié)內(nèi)容還能回憶舊知識(shí)。做到前后知識(shí)的銜接和進(jìn)一步理解。22.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)電阻的概念以及作用：在物理學(xué)中，用電阻來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。導(dǎo)體的電阻越大，表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用越大。提出問(wèn)題：既然電阻有大小，那么影響電阻大小的因素是什么?引出課題——影響電阻大小的因素。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)——大氣壓的測(cè)量猜想與假設(shè)：由物質(zhì)存在導(dǎo)體和絕緣體猜想電阻的大小可能與材料有關(guān);用電流類比水流猜想電阻可能與導(dǎo)體的粗細(xì)、長(zhǎng)短等因素有關(guān)。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：分別采取兩組金屬導(dǎo)體。1.探究電阻的大小是否跟導(dǎo)線的長(zhǎng)度有關(guān)選用粗細(xì)相同、長(zhǎng)度不同的兩根鎳鉻合金絲，分別將他們接入電路中，觀察電流表的示數(shù)。比較流過(guò)長(zhǎng)短不同的鎳鉻合金絲電流的大小。

2.探究電阻大小是否跟導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān)選用長(zhǎng)度相同、橫截面積不同的兩根鎳鉻合金絲，分別他們接入電路中，觀察電流表的示數(shù)。比較流過(guò)粗細(xì)不同的鎳鉻合金絲電流的大小。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。分析與論證：實(shí)驗(yàn)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)的鎳鉻合金絲中電流較小，這表明導(dǎo)體的電阻跟它的長(zhǎng)度有關(guān)。還發(fā)現(xiàn)較細(xì)的鎳鉻合金絲中電流較小，這表明導(dǎo)體的電阻還跟它的橫截面積有關(guān)。得出結(jié)論：同種材料、橫截面積相同的導(dǎo)體，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大。同種材料、長(zhǎng)度相同的導(dǎo)體，橫截面積越小，電阻越大。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積等因素有關(guān)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高鐵比銅便宜，為什么家庭電路中用銅導(dǎo)線而不用鐵導(dǎo)線?鐵的電阻大，導(dǎo)電性差，在傳輸過(guò)程中損失的電能多;銅的電阻小，導(dǎo)電性好，在傳輸過(guò)程中損失的電能少。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：本節(jié)課主要探究了影響電阻大小的因素的實(shí)驗(yàn)，了解到導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積等因素有關(guān)。同種材料、橫截面積相同的導(dǎo)體，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大。同種材料、長(zhǎng)度相同的導(dǎo)體，橫截面積越小，電阻越大。作業(yè)：課后搜集一些生活中常見(jiàn)材料的導(dǎo)電性能的大小，并進(jìn)行排序?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)述電阻定律?！緟⒖即鸢浮繉?dǎo)體的電阻R跟它的長(zhǎng)度L、電阻率ρ成正比，跟它的橫截面積S成反比，這個(gè)規(guī)律就叫電阻定律。公式為。2.本節(jié)課你采用的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，你還能不能想到別的導(dǎo)入方法?【參考答案】還可以采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。連接一個(gè)電路，由電源、開(kāi)關(guān)，小燈泡和一段銅絲組成，閉合開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生觀察燈泡的亮度;再將銅絲換成與其外形完全一致的鐵絲，閉合開(kāi)關(guān)，再讓學(xué)生進(jìn)行觀察并與之前的進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)亮度不一樣。因?yàn)殂~絲和鐵絲的電阻不一樣。引出課題：影響電阻大小的因素。23.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：杠桿原理2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容，如果試講內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)，則要描述具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(2)試講過(guò)程中要有啟發(fā)性提問(wèn)。(3)要求適當(dāng)板書(shū)。答辯題目1.應(yīng)用杠桿原理的機(jī)械都有什么共同點(diǎn)?2.這堂課中學(xué)生必須會(huì)的技能有哪些?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師引入學(xué)生在小時(shí)候常玩的蹺蹺板進(jìn)行導(dǎo)入。向?qū)W生提問(wèn)：如果叫你們舉起你的同桌，你們能舉起來(lái)嗎?為什么在我們小時(shí)候玩的蹺蹺板中，我們可以比較輕松的把同桌翹起來(lái)呢?讓學(xué)生思考，并繼續(xù)提出，阿基米德曾經(jīng)說(shuō)出豪言壯語(yǔ)“假如給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”他說(shuō)這句話的依據(jù)是什么?教師點(diǎn)評(píng)后提出，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的原理-杠桿。環(huán)節(jié)二：新課講授司馬遷在《史記.荊軻列傳》中就記載祖先在建造咸陽(yáng)宮時(shí)，就利用硬木棒搬動(dòng)巨大石塊，像這樣的木棒，以及我們生活中大家經(jīng)常用到的用筷子夾菜，用剪刀剪紙就是在使用杠桿。從而引出杠桿的概念，一根硬棒，在力的作用下，能繞固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就是杠桿。并在所畫(huà)的撬動(dòng)石頭示意圖的基礎(chǔ)上緊接著介紹杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。1.在概念建立的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組討論的形式展開(kāi)，在畫(huà)力臂的方法是什么?教師在點(diǎn)評(píng)小組代表回答后，進(jìn)行歸納總結(jié)畫(huà)力臂的方法：首先確定杠桿的支點(diǎn)，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫(huà)出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號(hào)指明哪個(gè)線段是力臂，并寫(xiě)出字母L1或L動(dòng)，提出力臂常用虛線畫(huà)出。2.提出問(wèn)題，在使用過(guò)程中，杠桿的平衡狀態(tài)是一種非常重要的狀態(tài)，那么在怎樣的情況下才會(huì)平衡呢?引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，作出假設(shè)，可能兩兩邊重物相等時(shí)，可能力臂與力之間存在某種數(shù)量關(guān)系時(shí)等。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：讓學(xué)生前后桌四人為一小組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究。提示學(xué)生自行閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)探究，先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿達(dá)到平衡狀態(tài)，給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動(dòng)鉤碼的位置，使杠桿重新在水平位置達(dá)到平衡。再改變動(dòng)力F1和動(dòng)力臂L1，相應(yīng)調(diào)整阻力F2和阻力臂L2的大小，進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，并完成課本表格。3.歸納總結(jié)，探究后，由多個(gè)小組匯報(bào)小組探究結(jié)果，教師對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)歸納得出：杠桿的平衡條件是：動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂，用數(shù)學(xué)表達(dá)式表達(dá)為F1L1=F2L2環(huán)節(jié)三：鞏固提高比比看：以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行展開(kāi)，看哪個(gè)小組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出最多的杠桿在生活中的應(yīng)用。小組比賽結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)：生活中的杠桿有很多，小朋友玩的蹺蹺板，拔釘子用的羊角錘，劃船用的船槳。從而順勢(shì)引出等臂杠桿，省力杠桿、費(fèi)力杠桿的概念，總結(jié)出其中的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)他們的收獲有哪些，從而了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解掌握情況。作業(yè)：課后分別收集生活中的等臂杠桿，省力杠桿，費(fèi)力杠桿有哪些，并且嘗試著說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由，下節(jié)課一起和同學(xué)們分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】杠桿原理一、杠桿的概念二、杠桿的平衡條件：F1L1=F2L2三、杠桿在生活中的應(yīng)用【答辯題目解析】1.應(yīng)用杠桿原理的機(jī)械都有什么共同點(diǎn)?【參考答案】(1)都是硬棒。(軟的不行，直的彎的都可以)(2)工作過(guò)程中都在轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中有一點(diǎn)是不動(dòng)的。(3)除固定不動(dòng)的點(diǎn)外，還要受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)能使它轉(zhuǎn)動(dòng)，另一個(gè)阻礙它轉(zhuǎn)動(dòng)。2.這堂課中學(xué)生必須會(huì)的技能有哪些?【參考答案】首先是作圖技能，會(huì)畫(huà)力和力臂;其次是區(qū)分各種杠桿的能力，哪些是省力杠桿，哪些是費(fèi)力杠桿。最后是計(jì)算技能，能夠通過(guò)杠桿平衡條件進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。24.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：光的折射2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;(2)有實(shí)驗(yàn)要有教師演示;(3)教學(xué)環(huán)節(jié)中要有學(xué)生互動(dòng)。答辯題目1.請(qǐng)解釋一下為什么坐在船中的人用叉子插魚(yú)需要往看到的魚(yú)的下方插?2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入播放“海市蜃樓”視頻，以及觀察空碗中的硬幣，在逐漸注入水的過(guò)程中有什么變化?環(huán)節(jié)二：新課講授1.啟發(fā)：不加水的時(shí)候看不到硬幣，加入水之后逐漸的能看到硬幣，這是為什么?這說(shuō)明光在水中和空氣中傳播時(shí)有什么特點(diǎn)?學(xué)生進(jìn)行猜想教師演示：用激光筆斜射入裝有水的透明水槽中，發(fā)現(xiàn)光線發(fā)生了偏折，由此引出：光的折射概念以及各物理名稱：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。2.探究光的折射規(guī)律：教師從不同方向分別斜射入水中，學(xué)生觀察現(xiàn)象，也可讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行嘗試，結(jié)合光的反射，能否用自己的話說(shuō)一說(shuō)光的折射有哪些特點(diǎn)?學(xué)生進(jìn)行類比猜測(cè)。實(shí)驗(yàn)探究：鑒于光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不大,安排為分組實(shí)驗(yàn)，分組探究?jī)?nèi)容：1.探究光從空氣進(jìn)入水、玻璃的規(guī)律2.探究光從玻璃進(jìn)入空氣時(shí)的折射規(guī)律3.光的折射現(xiàn)象中光路可逆嗎?對(duì)于實(shí)驗(yàn)做以下幾點(diǎn)要求：(1)認(rèn)真觀察光進(jìn)入另一介質(zhì)的光線將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向，是向界面偏折呢，還是向法線偏折?明確觀察目的和觀察對(duì)象。(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)至少改變?nèi)稳肷涔饩€的方向，每次都讓學(xué)生說(shuō)明入射光線怎樣改變了，使學(xué)生注意觀察水中折射光線的方向。(3)關(guān)于折射光路可逆性的探究，可以請(qǐng)學(xué)生先猜想，并用光路圖把自己的猜想表達(dá)出來(lái)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?？蓡l(fā)學(xué)生借助玻璃磚的兩次折射設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置，再讓光線逆著折射光線方向射入，讓學(xué)生觀察光線是否逆著原入射光線方向射出。把觀察到的現(xiàn)象用圖標(biāo)出，總結(jié)出光折射時(shí)光路的可逆性。3.師生總結(jié)歸納：(1)光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線偏折。(2)光從水或其它介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角。環(huán)節(jié)三：鞏固提高1.下列各圖中，能正確表示光從空氣進(jìn)入水中的光路的是(丙)?！敬疝q題目解析】1.請(qǐng)解釋一下為什么坐在船中的人用叉子插魚(yú)需要往看到的魚(yú)的下方插?【參考答案】在水中的魚(yú)之所以能夠被人看到，是因?yàn)轸~(yú)反射的光進(jìn)入了人眼，但是在進(jìn)入人眼的過(guò)程中從水進(jìn)入空氣，發(fā)生了折射，折射光線遠(yuǎn)離法線，，即折射角大于入射角，所以人看到的魚(yú)的像呈現(xiàn)在魚(yú)的上方，也就是真實(shí)的魚(yú)在看到的魚(yú)的下方，所以要往下插。2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】知識(shí)與技能：掌握光的折射定律。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解光的折射的概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)物理在生活中神奇的應(yīng)用，激發(fā)對(duì)光學(xué)的興趣。25.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：內(nèi)能2.內(nèi)容：概念：物體內(nèi)部所有的分子作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子相互作用的勢(shì)能之和稱之為物體的內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能，零攝氏度不代表內(nèi)能為零。零度的冰和水內(nèi)能不同是因?yàn)轶w積不同。內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別和聯(lián)系：區(qū)別：機(jī)械能是描述物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)具有的能量，它包括動(dòng)能和重力勢(shì)能以及彈性勢(shì)能三部分。內(nèi)能是取決于物體的溫度、體積以及分子數(shù)量的一種能量，只考慮自身因素。聯(lián)系：都屬于能量，單位都是焦耳。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)試講過(guò)程中要有啟發(fā)性提問(wèn)。(3)結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行試講內(nèi)容的拓展延伸。答辯題目1.分子熱運(yùn)動(dòng)與擴(kuò)散現(xiàn)象區(qū)別于聯(lián)系?2.內(nèi)能的概念本身比較抽象，你用什么方法講解內(nèi)能概念的?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師演示實(shí)驗(yàn)(如圖)，可觀察到：水沸騰后塞子飛出去，試管中出現(xiàn)白氣。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：推動(dòng)塞子的能量來(lái)自哪里?想知道原因嗎?那就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一種能：內(nèi)能。環(huán)節(jié)二：新課講授教師提問(wèn)：內(nèi)能到底是一種什么樣的能量呢?學(xué)生思考。結(jié)合大屏幕圖片提問(wèn)：什么是動(dòng)能呢?什么是勢(shì)能?什么是機(jī)械能?學(xué)生回憶并回答。(物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能;勢(shì)能是物體由于位置或形變而具有的能量;機(jī)械能是動(dòng)能與勢(shì)能的總和，這里的勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。)教師出示一組圖片，說(shuō)明分子有“分子動(dòng)能”、“分子勢(shì)能”。引導(dǎo)學(xué)生討論形成內(nèi)能的概念。注：建立內(nèi)能的概念，認(rèn)識(shí)內(nèi)能包含的量。提問(wèn)：內(nèi)能的大小與那些因素有關(guān)?是什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生分析，分子動(dòng)能，分子勢(shì)能由哪些影響因素?內(nèi)能與機(jī)械能有什么不同?屏幕展示對(duì)比。(分子因熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能叫分子動(dòng)能，由于分子之間的相互作用而具有的勢(shì)能叫做分子勢(shì)能。物體內(nèi)有大量的分子，宏觀上只研究一個(gè)分子的能量沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，我們類比機(jī)械能用一個(gè)新的物理量來(lái)表示所有分子的能量。物體內(nèi)所有分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫做內(nèi)能。內(nèi)能也是能的一種形式，一切物體都具有內(nèi)能。內(nèi)能是大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的能的總和，機(jī)械能是物體作為一個(gè)整體運(yùn)動(dòng)時(shí)間所具有的能。)【小組討論】觀察：溫度越高，物體分子運(yùn)動(dòng)越激烈。討論：一定質(zhì)量的某物體的內(nèi)能大小和什么有關(guān)呢?結(jié)論：內(nèi)能與溫度有關(guān)：溫度升高，內(nèi)能增加：溫度降低，內(nèi)能減少。此外，內(nèi)能還跟物體的體積、狀態(tài)有關(guān)。質(zhì)量相同的100℃水蒸氣的內(nèi)能大于100℃水的內(nèi)能?！緦W(xué)生思考】物體的溫度變化，它的內(nèi)能就發(fā)生了改變。要改變物體的內(nèi)能有哪些辦法?做一做，找一根粗鐵絲，想辦法使它的溫度升高從而內(nèi)能增加?？纯凑l(shuí)的辦法多。討論并實(shí)踐提高鐵絲溫度的方法。提出使鐵絲溫度升高的方法有：用火焰加熱、太陽(yáng)曬、用手搓、用手捂、踩在腳下用力拉、用鐵錘不斷敲擊、反復(fù)彎折。老師引導(dǎo)學(xué)生得出：改變物體內(nèi)能辦法有做功和熱傳遞;讓學(xué)生討論列舉生活中的有關(guān)事例，并進(jìn)行分析解釋。經(jīng)過(guò)分析，使之有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。從能量轉(zhuǎn)化角度，分析改變內(nèi)能的兩種方法的本質(zhì)。熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)移;做功的本質(zhì)是內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【例】關(guān)于內(nèi)能，正確的說(shuō)法是()A、單個(gè)分子的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫內(nèi)能B、一個(gè)物體的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫做內(nèi)能C、物體內(nèi)部所有分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫做內(nèi)能D、物體的機(jī)械能加上物體內(nèi)部所有分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫做內(nèi)能環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)1.一切物體都有內(nèi)能;內(nèi)能大小不僅和物體溫度有關(guān)，還和質(zhì)量，物態(tài)、體積等因素有關(guān);2.熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)移;做功的本質(zhì)是內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】?jī)?nèi)能一、內(nèi)能：內(nèi)能的定義內(nèi)能的特點(diǎn)二、改變內(nèi)能的方法【答辯題目解析】1.分子熱運(yùn)動(dòng)與擴(kuò)散現(xiàn)象區(qū)別于聯(lián)系?【參考答案】擴(kuò)散現(xiàn)象是分子熱運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特殊情況，當(dāng)存在分子濃度差的時(shí)候，由于分子熱運(yùn)動(dòng)的作用，分子會(huì)自發(fā)的從高濃度向低濃度流動(dòng)，當(dāng)分子濃度均勻了，擴(kuò)散現(xiàn)象就會(huì)停止了，但分子內(nèi)部依舊存在分子熱運(yùn)動(dòng)。2.內(nèi)能的概念本身比較抽象，你用什么方法講解內(nèi)能概念的?【參考答案】主要采用類比的方法?？紤]到內(nèi)能的概念比較難理解，所以我首先復(fù)習(xí)機(jī)械能的概念，在這里為后面內(nèi)能概念的建立做了一定的鋪墊。在真正講解內(nèi)能概念的時(shí)候，我把內(nèi)能和機(jī)械能進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)槲覀冎牢矬w的機(jī)械能是動(dòng)能和勢(shì)能的總和。而這節(jié)課物體的內(nèi)能由分子動(dòng)能和分子勢(shì)能組成。所以內(nèi)能和機(jī)械能的概念有相似的地方，把他們進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在機(jī)械能這一舊知識(shí)的基礎(chǔ)上能較好的把概念遷移到內(nèi)能上來(lái)，有助于學(xué)生理解內(nèi)能的概念。類比的方法，也是物理教學(xué)中的重要方法。26.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：比熱容2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容，如果試講內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)，則要描述具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(2)試講過(guò)程中要有啟發(fā)性提問(wèn)。(3)要求適當(dāng)板書(shū)。(4)注意結(jié)合生活實(shí)際。答辯題目1.比熱容在生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象解釋?2.這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入利用多媒體播放一段電視臺(tái)當(dāng)天天氣預(yù)報(bào)的錄相片段，播放前提醒學(xué)生特別注意觀察省內(nèi)各城市最高氣溫和最低氣溫，看看能不能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?提出問(wèn)題：為什么內(nèi)陸的晝夜溫差比沿海地區(qū)大呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并揭示本課課題。環(huán)節(jié)二：新課探究(一)提出問(wèn)題并猜想讓學(xué)生回憶在家里幫助父母做家務(wù)燒熱水的經(jīng)歷。燒水時(shí)，水吸收的熱量的多少跟哪些因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?請(qǐng)用你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持你的觀點(diǎn)。讓學(xué)生互相討論交流，老師積極參與其中，最后找代表發(fā)言，并分析得出結(jié)論：1.與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多;2.與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多。教師再順勢(shì)提出問(wèn)題：是不是只要質(zhì)量相等、升高的溫度相同，物質(zhì)吸收的熱量就相同呢?還有沒(méi)有其他影響因素呢?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想還可能和物質(zhì)的種類有關(guān)。(二)制定計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師為同學(xué)們提供了水、食用油。提出問(wèn)題：怎樣保證水和食用油吸收的熱量是相同的?學(xué)生討論得出：通過(guò)加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)確定，加熱時(shí)間相同，則物質(zhì)吸收熱量相同。此時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：必須保證熱源相同且較穩(wěn)定。此時(shí)，影響因素有加熱時(shí)間、溫度升高多少、物質(zhì)的種類，多個(gè)因素影響時(shí)，向?qū)W生滲透控制變化法的思想。明確基本思想之后，讓學(xué)生以物理小組為單位進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)方案，教師參與到討論中，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和說(shuō)明，最后確定實(shí)驗(yàn)方案：(三)分析并得出結(jié)論通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，相同質(zhì)量的物質(zhì)，升高相同的溫度，物質(zhì)吸收熱量不同，不同物質(zhì)吸收熱量還和他本身有關(guān)，進(jìn)而引出比熱容的概念：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與他的質(zhì)量與升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。同時(shí)，對(duì)于比熱容相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明，如單位、符號(hào)表示，并強(qiáng)調(diào)比熱容是物質(zhì)本身的屬性。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)1.熟悉教材中的不同物質(zhì)比熱容表格;2.根據(jù)書(shū)中表格，解釋導(dǎo)入中問(wèn)題：為什么內(nèi)陸的晝夜溫差比沿海地區(qū)大呢?學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容，以及比熱容表格分析：沿海地區(qū)靠近海，水的比熱容較大。吸收相同熱量，溫度變化小。水就起了一個(gè)‘空調(diào)’的作用所以沿海地區(qū)的溫差小。內(nèi)地因?yàn)檫h(yuǎn)離海洋，主要是沙石。其比熱容較小，所以易升溫也易降溫。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)思考：生活中還有哪些現(xiàn)象是可以用物質(zhì)比熱容解釋的?【板書(shū)設(shè)計(jì)】比熱容實(shí)驗(yàn)：1、相同質(zhì)量，升高相同溫度2、相同質(zhì)量，加熱相同時(shí)間結(jié)論：比熱容定義：符號(hào)表示：?jiǎn)挝唬骸敬疝q題目解析】1.比熱容在生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象解釋?【參考答案】答：比熱容的應(yīng)用在生活中很常見(jiàn)，例如內(nèi)地地區(qū)的晝夜溫差要比沿海地區(qū)的溫差大的多，就是因?yàn)檎l(shuí)的比熱容較大，吸收相同的熱量，溫度的變化較小;又如加熱相同質(zhì)量的水和油，油的溫度升高的比水快，也是由于油的比熱容比水大。2.這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?【參考答案】答：本節(jié)課的重點(diǎn)是探究不同物質(zhì)的吸熱能力，其中應(yīng)用比熱容的知識(shí)來(lái)解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題既是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。比熱容的知識(shí)雖然在日常生活中有很多的應(yīng)用，但是一個(gè)較為抽象的概念學(xué)生理解起來(lái)還是有些難度，尤其是要理解好他是物質(zhì)特有的一種屬性，因此在利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生深刻直觀的感受了比熱容的意義后，再列舉生活中常見(jiàn)的不同現(xiàn)象進(jìn)行理解和分析，加深了他們對(duì)概念的理解和引用能力。27.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：浮力2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容，如果試講內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)，則要描述具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(2)試講過(guò)程中要有啟發(fā)性提問(wèn)。(3)要求適當(dāng)板書(shū)。(4)結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行試講內(nèi)容的拓展延伸。答辯題目1.本課的重點(diǎn)是什么，你是如何突出重點(diǎn)的?2.請(qǐng)簡(jiǎn)述熱氣球的原理。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面所學(xué)的內(nèi)容：“用長(zhǎng)方體浸沒(méi)在水中的受力情況來(lái)分析，浮力產(chǎn)生的原因是什么?”學(xué)生回答，教師總結(jié)：浸在液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。環(huán)節(jié)二：新課講授【提出問(wèn)題】教師出示一些列生活中的浮力現(xiàn)象，諸如大黃鴨、輪船、潛水艇等，提出問(wèn)題：物體所受的浮力與哪些因素有關(guān)?【猜想與假設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，做出假設(shè)。依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和基本的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生可能會(huì)回答：物體所受的浮力與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與排開(kāi)液體的密度有關(guān)?！局贫ㄓ?jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】教師按照學(xué)生的合理假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考要探究浮力大小與這些因素是否有關(guān)，相應(yīng)的需要用到哪些器材，按照什么步驟進(jìn)行才能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄克僭O(shè)的因素是否正確。指導(dǎo)并完善學(xué)生的回答，得出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案：1.實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、圓柱形金屬塊、分別裝有適量的水和酒精的量筒各1個(gè)、細(xì)線。2.實(shí)驗(yàn)步驟：【1.探究浮力是否與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)】(1)彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零，用細(xì)線系好圓柱形金屬塊;(2)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出將圓柱形金屬塊所受重力G，將數(shù)據(jù)記錄在表格1中;(3)沿豎直方向用彈簧測(cè)力計(jì)吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊的一部分浸入量筒的水中，測(cè)出金屬塊排開(kāi)水的體積V排，并記錄在表格1中;把此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F的數(shù)據(jù)記錄在表格1中;(4)沿豎直方向用彈簧測(cè)力計(jì)吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊完全浸沒(méi)在水中，測(cè)出金屬塊排開(kāi)水的體積V排，并記錄在表格1中;把此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F的數(shù)據(jù)記錄在表格1中;(5)利用F浮=G-F，分別計(jì)算出兩次的浮力F浮，記錄在表格1中?！?.探究浮力是否與排開(kāi)液體的密度有關(guān)】(1)彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零，用細(xì)線系好圓柱形金屬塊;(2)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出圓柱形金屬塊所受重力G，將數(shù)據(jù)記錄在表格2中;(3)沿豎直方向用彈簧測(cè)力計(jì)吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊浸沒(méi)在水中，靜止后，將此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F記錄在表格2中;(4)沿豎直方向用用彈簧測(cè)力計(jì)吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊浸沒(méi)在酒精中，記錄此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F，填入表格2中;(5)利用F浮=G-F，分別計(jì)算出兩次的浮力F浮，填入表格2中。3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格表格1探究浮力是否與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)【分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論】教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組交流與合作，根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析歸納出浮力與哪些因素有關(guān)，再在班級(jí)中進(jìn)行分享觀點(diǎn)，最后教師再進(jìn)行總結(jié)，得出最終結(jié)論：根據(jù)表1中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出：浮力與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān);根據(jù)表2中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得：浮力與物體排開(kāi)液體的密度有關(guān)。物體浸沒(méi)在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【例題】小明將重為3N的石塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)下端，先后浸沒(méi)在水和鹽水中，石塊靜止時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)分別為2N和1.8N，則石塊在水中所受浮力為_(kāi)_____N;從圖中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的______有關(guān)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)1.引導(dǎo)學(xué)生反思在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，諸如：彈簧測(cè)力計(jì)的使用，實(shí)驗(yàn)操作的步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析等，在全班分享感悟與體會(huì)，為此次實(shí)驗(yàn)做一次小結(jié)。2.有人猜想：“浸沒(méi)在液體中的固體所受的浮力可能跟固體的形狀有關(guān)”。請(qǐng)同學(xué)課下為檢驗(yàn)這個(gè)猜想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。包括、實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格等，下節(jié)課交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】28.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：慣性2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;(2)要有適當(dāng)板書(shū);(3)有與生活聯(lián)系的實(shí)例;答辯題目1.請(qǐng)舉出在生活、生產(chǎn)中哪些實(shí)例是防止慣性帶來(lái)危害的舉幾個(gè)例子?2.本節(jié)課你采用的是情景導(dǎo)入，你還能不能想到別的導(dǎo)入方法?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入視頻播放人們?cè)谧卉嚂r(shí)的視頻，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在公交車停止的時(shí)候，所有的人都會(huì)向前傾倒。提問(wèn)學(xué)生產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因，由此引出一切物體所具有的性質(zhì)——慣性。引出課題——《慣性》。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.慣性：復(fù)習(xí)牛頓第一定律，一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。根據(jù)牛頓第一定律猜想到如果物體不受力的作用，原來(lái)靜止的物體將一直保持靜止?fàn)顟B(tài);原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將保持其速度一直運(yùn)動(dòng)下去。提出慣性的概念：一切物體都有保持原有靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)叫做慣性。2.分析現(xiàn)象大屏幕播放兩段視頻：(1)如圖所示，撥動(dòng)簧片，把小球與支座之間的金屬片彈出時(shí)，小球并沒(méi)有隨金屬片飛出。(2)行駛中的汽車突然剎車時(shí)，乘客身體會(huì)前傾;汽車突然開(kāi)動(dòng)時(shí)，乘客身體會(huì)向后仰。學(xué)生小組討論分析原因，教師巡視指導(dǎo)。分析結(jié)果：(1)金屬片被彈出時(shí)，上面的金屬球由于慣性要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以不會(huì)隨金屬片飛出。(2)汽車突然剎車時(shí)，乘客的腳已經(jīng)隨車停止運(yùn)動(dòng)，而身體上部要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，因此身體會(huì)前傾;汽車突然開(kāi)動(dòng)時(shí)，乘客的腳已隨車開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，而身體的上部要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，因此身體會(huì)向后仰。3.聯(lián)系生活(1)生活中，人們常常利用物體的慣性。跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員快速助跑后，飛身一躍，利用自身