教師資格考試《初中物理專業(yè)面試》真題匯編七

教師資格考試《初中物理專業(yè)面試》真題匯編七30.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：升華與凝華2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;(2)要有適當(dāng)板書(shū);(3)有與生活聯(lián)系的實(shí)例;答辯題目1.物態(tài)變化有哪幾種?分別是吸熱還是放熱呢?2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課【創(chuàng)設(shè)情境】教師結(jié)合生活實(shí)際提出問(wèn)題：二十四節(jié)氣中的“霜降”，古人認(rèn)為霜是從天上降落的，故而稱為霜降。你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?你能用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的物態(tài)變化解釋嗎?還有沒(méi)有其他物態(tài)變化呢?由此引出本節(jié)課題《升華和凝華》。環(huán)節(jié)2：新課講授教師出示新舊兩只白熾燈燈泡，請(qǐng)學(xué)生觀察、對(duì)比兩個(gè)燈絲的粗細(xì)。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)舊燈泡中的燈絲較細(xì)一些。教師提出問(wèn)題：為什么用久了的燈絲會(huì)變細(xì)呢?【生成概念】引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和交流，一部分同學(xué)認(rèn)為可能是燈泡在使用時(shí)，溫度較高，使得鎢絲在高溫下熔化，由固態(tài)變成了液態(tài)，另一部分同學(xué)認(rèn)為也可能是燈絲由固態(tài)直接變成了氣態(tài)。為了進(jìn)一步得出結(jié)論，教師演示實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華。在試管中放少量碘，塞進(jìn)蓋子后放入熱水中，請(qǐng)學(xué)生觀察瓶中有何變化，通過(guò)觀察學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：固態(tài)的碘沒(méi)有經(jīng)過(guò)熔化過(guò)程，而直接變?yōu)樽仙牡庹魵?再將試管從熱水中拿出來(lái)，放入涼水中，碘蒸氣沒(méi)有經(jīng)過(guò)液化而直接變?yōu)楣虘B(tài)的碘。由學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱時(shí)，碘從固態(tài)直接變成氣態(tài)，冷卻時(shí)，碘從氣態(tài)直接變成固態(tài)。此時(shí)教師明確概念：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程叫做升華，從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝華?！旧罨斫狻拷Y(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中的現(xiàn)象：試管放入熱水中時(shí)碘發(fā)生升華現(xiàn)象，將試管放入冷水中時(shí)碘發(fā)生凝華現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)升華和凝華的吸放熱情況，師生共同總結(jié)得出升華需要吸熱，凝華需要放熱。并請(qǐng)學(xué)生小組討論并解釋“霜降”和用久的燈絲會(huì)變細(xì)的生活現(xiàn)象：①霜的形成屬于凝華，秋天地面溫度較低，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝華形成細(xì)微的冰晶。②白熾燈用久了，燈絲會(huì)變細(xì)是因?yàn)樵跓襞菔褂脮r(shí)，溫度較高，鎢絲升華，直接由固態(tài)變成氣態(tài)，所以燈絲變細(xì)。環(huán)節(jié)3：鞏固提高教師多媒體展示水的三種狀態(tài)，分別是冰、水和水蒸氣，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)，完成物態(tài)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：聯(lián)系生活，找一找升華和凝華在生活中都有哪些應(yīng)用。四、板書(shū)設(shè)計(jì)升華和凝華1.升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)2.凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)3.升華吸熱，凝華放熱。31.【簡(jiǎn)答題】一、考題回顧題目來(lái)源1月5日下午山東青島嶗山區(qū)面試考題試講題目1.題目：液體的壓強(qiáng)2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;(2)突出學(xué)生主體地位;(3)講解要涉及液體內(nèi)部壓強(qiáng)決定因素的探究過(guò)程;答辯題目1.液體壓強(qiáng)的大小導(dǎo)出過(guò)程?2.請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課的三維目標(biāo)?參考解析：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，將裝有紅色液體的水瓶的不同地區(qū)扎漏，讓學(xué)生觀察不同高度或同一高度不同地方的孔流出的水流有何不同。在學(xué)生回答之后教師提問(wèn)：液體壓強(qiáng)的大小到底與哪些因素有關(guān)呢?從而引入本堂課的內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：新課講授1.液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與那些因素有關(guān)?①學(xué)生猜想：同一深度，液體內(nèi)部壓強(qiáng)處處都相等;同一液體，深度越深，壓強(qiáng)越大;不同液體，同一深度壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)。②學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)參考分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將探頭放入盛水的容器中，保持探頭深度不變，改變探頭方向;改變探頭的深度，觀察液體壓強(qiáng)的變化與深度的關(guān)系;更換密度不同的液體，看液體壓強(qiáng)變化與不同液體密度的關(guān)系。③根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師指導(dǎo)，注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全。④根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2.液體內(nèi)部壓強(qiáng)決定因素結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論講解液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度，密度的關(guān)系。3.教師總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在液體內(nèi)部同一深度，向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等;深度越深，壓強(qiáng)越大。液體內(nèi)部壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)。深度相同時(shí)，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。環(huán)節(jié)三：鞏固提高教師提出問(wèn)題：你還猜想液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，試著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)知識(shí)點(diǎn)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)液體壓強(qiáng)的大小?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】液體的壓強(qiáng)一、探究實(shí)驗(yàn)二、液體內(nèi)部壓強(qiáng)1.同一深度，各個(gè)方向都相等;2.深度越深，壓強(qiáng)越大;3.密度越大，壓強(qiáng)越大?！敬疝q題目解析】1.液體壓強(qiáng)的大小導(dǎo)出過(guò)程?32.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師展示家庭中常見(jiàn)的一些家電，并提問(wèn)他們的使用方法，在使用中有沒(méi)有安全隱患?在用電中遇到突發(fā)狀況應(yīng)該怎么辦?進(jìn)而引出本節(jié)課的課題：安全用電。環(huán)節(jié)二：建立概念【案例再現(xiàn)】在PPT中呈現(xiàn)出一些由于沒(méi)有遵循安全用電規(guī)則而發(fā)生的慘案的案例，通過(guò)觀看提問(wèn)：1.導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因是什么?2.正確的用電方式是什么?在用電中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?學(xué)生四人一組分享交流感受和體會(huì)，以及自己的一些見(jiàn)解。教師根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充并講解安全用電原則，結(jié)合正面的案例加深學(xué)生對(duì)安全用電的意識(shí)：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體;更換燈泡、搬動(dòng)電器前應(yīng)斷開(kāi)電源開(kāi)關(guān);不弄濕用電器，不損壞絕緣層;保險(xiǎn)裝置、插座、導(dǎo)線、家用電器等達(dá)到使用壽命應(yīng)及時(shí)更換?！緦W(xué)生討論】播放云層間、云層與大地之間的電壓的產(chǎn)生及危害、建筑物頂層安裝避雷針的原因，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)直觀、清晰的感受雷電對(duì)人生活的危害，激發(fā)起學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，然后教師抓住學(xué)生的興趣，講解如何預(yù)防雷電，并結(jié)合生活中的一些實(shí)例展示，例如:避雷針、高壓電線上端的防雷導(dǎo)線。環(huán)節(jié)三：鞏固提高為什么不能用濕布巾擦拭燈泡?——學(xué)生自由回答，各抒己見(jiàn)教師總結(jié)：因?yàn)樗腿硕际菍?dǎo)體，在沒(méi)有斷電的情況下，用濕布巾擦拭電燈泡，如燈頭有漏電情況，電流就會(huì)通過(guò)人體，形成觸電，傷及性命!環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)教師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，對(duì)安全用電有哪些新的認(rèn)識(shí)和想法?？纯醇依锏募译娫谑褂脮r(shí)是否出現(xiàn)電路、開(kāi)關(guān)老化等問(wèn)題，和家長(zhǎng)一起想出解決方案，并協(xié)助爸爸進(jìn)行更換。

【答辯題目解析】1.電起火應(yīng)該如何撲救?【參考答案】遇到電起火或者電氣設(shè)備著火時(shí)，應(yīng)該立即將電源切斷，然后救火。對(duì)帶電設(shè)備應(yīng)使用干式滅火器，二氧化碳滅火器等滅火，不能使用泡沫滅火器。對(duì)注油設(shè)備應(yīng)使用泡沫滅火器或者干燥的沙子滅火。2.請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際簡(jiǎn)述幾點(diǎn)安全用電原則?【參考答案】安全用電不僅關(guān)系著人的生活，也關(guān)系著人的生命安全，正確的用電安全有：(1)不玩插座、電線、燈頭、開(kāi)關(guān)等電器。(2)不得在架空電力線路導(dǎo)線兩側(cè)各300米的區(qū)域內(nèi)放風(fēng)箏。(3)發(fā)現(xiàn)落地的電線，應(yīng)離開(kāi)落地點(diǎn)八米以上，絕對(duì)不要去撿拾，并請(qǐng)電工來(lái)處理，同時(shí)設(shè)法看護(hù)落地電線，以防他人走近而發(fā)生觸電。(4)在未斷開(kāi)電源的情況下，不得用濕布巾擦拭燈泡(5)要知曉電力安全標(biāo)識(shí)含義33.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課你知道嗎?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，電磁起重機(jī)都能吊起很重的物體。(觀看錄像)同學(xué)們思考一下，這個(gè)電磁起重機(jī)用的是永磁體嗎?為什么?實(shí)際上它就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容電磁鐵。環(huán)節(jié)二：新課講授為了觀察到最真實(shí)的現(xiàn)象，我們需要制作電磁鐵的裝置。制作好之后觀察通電前后用它靠近曲別針觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?1.提出問(wèn)題：你們有什么方法讓自制的電磁鐵吸起的更多的大頭針(鐵釘)嗎?電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與什么有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生思考，如何改進(jìn)自制的電磁鐵，讓其能吸引更多的大頭針。2.猜想與假設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，提出自己的猜想，并交流猜想的依據(jù)。影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素可能_______.教師進(jìn)行匯總，總結(jié)為電磁鐵的磁場(chǎng)強(qiáng)弱可能與電流的大小、線圈的匝數(shù)有關(guān)，下面對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。3.制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：保持匝數(shù)不變，探究磁性與電流的關(guān)系;保持電流不變，探究磁性與匝數(shù)的關(guān)系。教師提問(wèn)：①用什么方法來(lái)反映電磁鐵磁性的強(qiáng)弱?②用什么方法概念通過(guò)電磁鐵電流的大小?隨機(jī)找學(xué)生說(shuō)說(shuō)其設(shè)計(jì)思路，最終師生共同完成實(shí)驗(yàn)方案。4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析與歸納總結(jié)。學(xué)生分組，根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄下來(lái)。教師引導(dǎo)：組內(nèi)討論,對(duì)照自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,你能歸納出結(jié)論嗎?影響電磁鐵強(qiáng)弱的因素有電流的大小、線圈的匝數(shù)。而且電流越大，線圈匝數(shù)越多磁性越強(qiáng)。5.評(píng)估與合作請(qǐng)同學(xué)們討論交流，提出在實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，或自己感到疑惑的問(wèn)題。環(huán)節(jié)三：鞏固提高如圖所示,當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片向右移時(shí)，電路中的電流(??)，電磁鐵的磁性將(??)。

【答辯題目解析】1.什么是控制變量法?【參考答案】物理學(xué)中對(duì)于多因素(多變量)的問(wèn)題，常常采用控制因素(變量)的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題。每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法。2.你能列舉幾個(gè)電磁鐵實(shí)際應(yīng)用的例子嗎?【參考答案】電磁起重機(jī)、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電鈴、電磁繼電器、磁浮列車等。34.【簡(jiǎn)答題】參考解析：

【答辯題目解析】1.第一類永動(dòng)機(jī)不可能實(shí)現(xiàn)的原因是什么?【參考答案】違背了能量守恒定律。它不需要任何動(dòng)力或燃料，卻能不斷地對(duì)外做功。這種情況不可能發(fā)生。2.為什么在教學(xué)過(guò)程中使用大量的生活實(shí)例，你認(rèn)為這樣做的好處是什么?【參考答案】傳統(tǒng)教學(xué)下培養(yǎng)的學(xué)生，大多為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，而當(dāng)下的新課標(biāo)要求，學(xué)生要成為發(fā)展的人，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要能從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，將知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，在課堂中應(yīng)用大量事例，可以增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系，在潛移默化中讓學(xué)生增強(qiáng)在生活現(xiàn)象中觀察能力。另一方面，物理的知識(shí)較枯燥，但是我采用新聞報(bào)道大多為記敘文體，可以讓同學(xué)在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，適當(dāng)拓展課外知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。35.【簡(jiǎn)答題】參考解析：

【答辯題目解析】1.物體帶電的本質(zhì)是什么?【參考答案】帶電的本質(zhì)是得失電子，得到電子帶正電，失去電子帶負(fù)點(diǎn)。2.這堂課中學(xué)生容易出錯(cuò)的地方是什么?【參考答案】很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得玻璃棒一定帶正點(diǎn)，橡膠棒一定帶負(fù)點(diǎn)。這個(gè)其實(shí)要看它跟什么東西摩擦。另一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)就是驗(yàn)電器原理的理解上有誤，當(dāng)用帶電體接觸金屬球后，就會(huì)發(fā)生電荷的轉(zhuǎn)移，金屬球、金屬桿、金屬箔上帶的電荷應(yīng)該是同一種。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為金屬球和下面的金箔上的電荷是不一樣的。這個(gè)跟感應(yīng)起電不一樣。36.【簡(jiǎn)答題】參考解析：

【答辯題目解析】1.電流的熱效應(yīng)從微觀角度如何解釋?【參考答案】導(dǎo)體通過(guò)電流時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能稱為電流的熱效應(yīng)，從微觀角度是因?yàn)閷?dǎo)體中的自由電子做定向移動(dòng)時(shí)，與導(dǎo)體中的離子不斷的碰撞，同時(shí)把一部分能量傳遞給離子，使離子的運(yùn)動(dòng)加劇，從而導(dǎo)體發(fā)熱。2.你認(rèn)為你的試講有什么優(yōu)點(diǎn)?【參考答案】評(píng)委老師，在我的教學(xué)過(guò)程中，多采用了生活的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)生能夠充分參與到課堂中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且我在講課的過(guò)程中能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，比較好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了自主探究、小組討論等環(huán)節(jié)注重結(jié)果的同時(shí)也讓學(xué)生參與到了知識(shí)的形成過(guò)程中比較好的突出了學(xué)生的主體地位。37.【簡(jiǎn)答題】參考解析：

【答辯題目解析】1.為什么“下雪不冷化雪冷”?【參考答案】下雪的時(shí)候，高空中的小水珠凝結(jié)成雪花，凝固過(guò)程要放出熱量，所以顯得沒(méi)有那么冷。而雪融化的時(shí)候，熔化過(guò)程要吸收熱量，人們就會(huì)覺(jué)得，化雪的時(shí)候比下雪的時(shí)候還要冷。2.說(shuō)一下物理探究實(shí)驗(yàn)的步驟?！緟⒖即鸢浮刻岢鰡?wèn)題、猜想或假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、得出結(jié)論、評(píng)估交流38.【簡(jiǎn)答題】參考解析：

【答辯題目解析】1.請(qǐng)你簡(jiǎn)述一下物態(tài)變化?！緟⒖即鸢浮抗腆w、液體、氣體是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。1.熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化;要吸熱。2.凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫凝固;要放熱。3.汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程叫汽化，汽化的方式有蒸發(fā)和沸騰;都要吸熱。4.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫液化，液化要放熱。使氣體液化的方法有：降低溫度和壓縮體積。(液化現(xiàn)象如：“白氣”、霧、等)5.升華和凝華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華，要吸熱;而物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華，要放熱。2.這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?你是如何突破的?【參考答案】這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是利用所學(xué)升華和凝華的知識(shí)來(lái)解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。由于升華和凝華現(xiàn)象在日常生活中非常常見(jiàn)的現(xiàn)象。在學(xué)生已經(jīng)知道了什么叫升華和凝華以后。首先我讓同學(xué)們說(shuō)一下他們?cè)谏钪杏龅降纳A和凝華現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)一一給出解釋，幫助學(xué)生理解，并且糾正學(xué)生的一些不正確的認(rèn)識(shí)，接著我會(huì)出現(xiàn)一些非常典型的例子如日光燈變黑等，讓學(xué)生判斷和解釋之后，我會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)。最后再通過(guò)多媒體出示一組升華和凝華在生活中的應(yīng)用例子，讓學(xué)生徹底的理解深化和凝華，以及突破本節(jié)課的難點(diǎn)。39.【簡(jiǎn)答題】參考解析：

【答辯題目解析】1.布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象的異同點(diǎn)是什么?【參考答案】布朗運(yùn)動(dòng)與擴(kuò)散現(xiàn)象是不同的現(xiàn)象。布朗運(yùn)動(dòng)是懸浮在液體中的微粒所做的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)的激烈程度與微粒的大小和液體的溫度有關(guān)，擴(kuò)散現(xiàn)象是兩種不同物質(zhì)在接觸時(shí)，沒(méi)有受到外力影響，而能彼此進(jìn)入到對(duì)方里去的現(xiàn)象。氣、液、固體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，擴(kuò)散快慢除和溫度有關(guān)外，還和物體的密度差、溶液的濃度有關(guān)。物體的密度差(或濃度差)越大，溫度越高，擴(kuò)散進(jìn)行的越快。它們也有相同之處。首先，它們都反映了分子永不停息地做無(wú)規(guī)