北魏孝文帝改革教育

第三節(jié)南朝的興替和北朝的民族融合一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)十六國(guó)，淝水之戰(zhàn)。北魏的建立極其統(tǒng)一黃河流域。北魏孝文帝改革內(nèi)容及歷史作用。北朝政權(quán)的更替和北周統(tǒng)一北方。北方民族大融合。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生分析淝水之戰(zhàn)中交戰(zhàn)雙方的情況，提高學(xué)生綜合比較分析問(wèn)題的能力。2．通過(guò)評(píng)述北魏孝文帝這個(gè)歷史人物，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力3．通過(guò)回答“三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期中國(guó)北方出現(xiàn)過(guò)哪幾次統(tǒng)一局面”培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。（三）德育滲透點(diǎn)

1．淝水之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役，人心向背是淝水之戰(zhàn)中東晉勝利和前秦失敗的原因。戰(zhàn)后，形成了南北對(duì)峙的局面

2．北朝是我國(guó)北方民族大融合形成是重要時(shí)期，它對(duì)歷史的發(fā)展有積極作用。

3．從北魏孝文帝改革中，我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：凡符合歷史發(fā)展趨勢(shì)和人民愿望的改革，必能起到推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．

重點(diǎn)淝水之戰(zhàn)。北魏孝文帝改革。北方的民族的大融合。

2．

難點(diǎn)對(duì)孝文帝改革評(píng)價(jià)。北朝的興替。

3．

疑點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)：少數(shù)民族政權(quán)與漢族政權(quán)同為中華民族歷史的發(fā)展做出過(guò)貢獻(xiàn)

4．

解決辦法（1）淝水之戰(zhàn)的戰(zhàn)前形勢(shì)由教師進(jìn)行啟發(fā)式講述交代清楚戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)由學(xué)生閱讀小字和教師提供資料進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)中前秦失敗的原因。（2）孝文帝改革。先由教師簡(jiǎn)介孝文帝，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀歸納改革內(nèi)容，使用圖示法教學(xué)，使學(xué)生對(duì)變法的各項(xiàng)內(nèi)容、作用一目了然。最后組織學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)討論、評(píng)價(jià)孝文帝及其變法。（3）采用圖示法講解北朝興替。（4）北方的民族大融合的表現(xiàn)由學(xué)生讀后再歸納。三、課時(shí)安排

1課時(shí)四、教具準(zhǔn)備

1．

投影卡片（1）〈北魏疆域〉圖（2）〈孝文帝像〉（3）〈三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更替表〉

2．

自制掛圖（1）〈北魏孝文帝遷都路線示意圖〉（2）〈南北朝朝代表〉（3）〈十六國(guó)簡(jiǎn)易示意圖〉

3.教學(xué)掛圖〈淝水之戰(zhàn)形勢(shì)圖〉五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．

教學(xué)設(shè)計(jì)情景，學(xué)生置換角色，根據(jù)所學(xué)知識(shí)發(fā)表你的意見(jiàn)。如堅(jiān)兼要伐晉大會(huì)群臣，你如果在場(chǎng)，將持何態(tài)度呢？

2．

結(jié)合課本小字內(nèi)容和教師提供的小黑板上淝水之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方對(duì)比表，請(qǐng)一名學(xué)生講述戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。

3．

組織學(xué)生討論：你怎樣評(píng)價(jià)改革家孝文帝？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4．

對(duì)可操作的教材內(nèi)容，如孝文帝“南伐”過(guò)程，可在課上導(dǎo)演一場(chǎng)歷史小劇，讓學(xué)生分別扮演孝文帝及守舊鮮卑貴族，進(jìn)行表演。這種“我是古人”的角色置換，一方面使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，另一方面嫩加深對(duì)孝文帝改革的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)見(jiàn)“素質(zhì)教育目標(biāo)”。（二）整體感知北朝是“三國(guó)兩晉南北朝”這個(gè)單元的最后一課，由于這個(gè)歷史時(shí)期封建國(guó)家處于分裂狀態(tài)，政權(quán)更替頻繁，學(xué)生不容易理清頭緒。為了幫助學(xué)生梳理知識(shí)形成系統(tǒng)，教師把這個(gè)單元名政權(quán)整理在表中，使學(xué)生有個(gè)整體印象。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)自東漢末年以來(lái)，我國(guó)北方少數(shù)民族不斷內(nèi)遷，誰(shuí)還記得內(nèi)遷的主要有哪幾個(gè)少數(shù)民族？（匈奴、鮮卑、羯、氐、羌）歷史上稱(chēng)他們？（五胡）

2．導(dǎo)入新課西晉末，內(nèi)遷少數(shù)民族達(dá)幾百萬(wàn)，他們同漢族長(zhǎng)期雜居，互相影響，民族界限日益縮小，開(kāi)始了民族間的融合。入主中原的少數(shù)民族貴族為了各自的利益，連年混戰(zhàn)。少年天子北魏孝文融合起了什么作用？今天我們這節(jié)課就能解答這些問(wèn)題。（板書(shū)課題）3．講授新課（板書(shū)）一、十六國(guó)請(qǐng)同學(xué)們看課本回答什么是十六國(guó)？從4世界初到5世紀(jì)前期限（大約一百三四十年），北方各族統(tǒng)治者先后建立了許多國(guó)家，歷史上把北方主要的15個(gè)國(guó)家，連同西南的成漢，總稱(chēng)為十六國(guó)。十六國(guó)時(shí)期限，各國(guó)連年混戰(zhàn)，人民顛沛流離，北方面軍經(jīng)遭到嚴(yán)重破壞。但有一個(gè)國(guó)家卻強(qiáng)盛起來(lái)，一度統(tǒng)一黃河流域，這個(gè)氐族建立的前秦政權(quán)有一位胸懷大志的皇帝——苻堅(jiān)，他重用漢族謀士王猛，精圖治，國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)，在安定了北方這后，他要向南滅掉東晉，統(tǒng)一中國(guó)。（板書(shū)）二、淝水之戰(zhàn)（板書(shū)）1.戰(zhàn)前形勢(shì)（掛《淝水之戰(zhàn)形勢(shì)圖》指圖講解苻堅(jiān)滅掉了與之共存的其他各民族統(tǒng)一黃河流域后，接著又奪取了東晉的在片土地雄踞于東晉的北方。

328年10月，苻堅(jiān)在長(zhǎng)安的太極殿上大會(huì)群臣，他說(shuō)：今四方大體已平定，只有工業(yè)區(qū)南一個(gè)角落了。吾將親自率軍去付，你們以為如何？“在這場(chǎng)廷議中，如果你在場(chǎng)，該有何見(jiàn)解呢？（學(xué)生討論）。太極殿的廷議，苻堅(jiān)以“投鞭于江，足斷掉其流”的狂言，最后拒絕了大臣們對(duì)他的勸諫。

（板書(shū)）2.戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)

383年，苻堅(jiān)不顧上下反對(duì)，強(qiáng)征各族人民當(dāng)兵，率領(lǐng)大軍進(jìn)攻東晉，企圖統(tǒng)一中國(guó)。東晉宰相謝安主張堅(jiān)決抵抗，派弟弟謝石、侄兒謝玄帶兵迎擊，雙方在淝水展開(kāi)決戰(zhàn)（指圖）。（結(jié)合小字部分內(nèi)容和幻燈片上交戰(zhàn)雙方對(duì)比表）請(qǐng)一名同學(xué)講述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)：前秦（80萬(wàn)）東晉（8萬(wàn)）苻堅(jiān)謝石、謝玄驕傲（投鞭于江，足斷其流）勇破秦軍稍哨失誤（后撤）請(qǐng)秦軍稍退潰?。L(fēng)聲鶴唳）收復(fù)失地（板書(shū)）⒊戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：東晉以以少勝多，擊敗前秦。前秦統(tǒng)治瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。東晉乘機(jī)收復(fù)黃河以南的許多失地，此后仍是南北對(duì)峙。組織學(xué)生討論：淝水之戰(zhàn)的勝負(fù)原因。（引導(dǎo)學(xué)生從雙方統(tǒng)治階段內(nèi)部對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度和軍隊(duì)?wèi)B(tài)度和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力兩方面進(jìn)行分析）歸納如下：

前秦方面：（1）內(nèi)部民族矛盾?chē)?yán)重，一些少數(shù)民族貴族反對(duì)打仗，因此決策者意見(jiàn)不統(tǒng)一。強(qiáng)征各族人民當(dāng)兵，軍心離散。兵雖多，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)。（2）苻堅(jiān)驕傲自滿(mǎn)，指揮失誤。東晉方面：（1）統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部主要將相意見(jiàn)比較一致，堅(jiān)決抵抗。（“關(guān)中良相唯王猛，天下蒼生望謝安?！保┲x安和王猛這一南一北兩位地主階級(jí)的賢相，在歷史上起過(guò)一定的作用，特別是謝安在淝水之戰(zhàn)爭(zhēng)中，堅(jiān)決抵抗又鎮(zhèn)定自若，穩(wěn)定了軍心軍心，對(duì)前線不瞎指揮。（2）兩位將領(lǐng)指揮出色，有一支能沖殺的精悍軍隊(duì)，主要由北方流亡的農(nóng)民組成，人數(shù)雖少，但戰(zhàn)斗力強(qiáng)。淝水之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上著名的經(jīng)以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)役，它說(shuō)明“人心的的向背”是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的根本因素。大家想想：淝水之戰(zhàn)以后，北方處于什么狀態(tài)？（前秦政權(quán)瓦解，北方陷入分裂和混戰(zhàn)狀態(tài)。）那么，結(jié)束北方混亂局面的正是五胡之一——鮮卑族拓跋部建立起來(lái)的北魏政權(quán)。

同學(xué)們還記得五胡分布的位置嗎？看一下《西晉內(nèi)遷各族的分布》圖，你們看，鮮卑族控制的范圍很廣，東起遼河，西到新疆東部，東西綿延萬(wàn)里；北面到蒙古草原，南面至黃河，南北有七千里。當(dāng)時(shí)鮮卑族還停留在原始社會(huì)，他們過(guò)著什么生活呢？（回答：游牧生活。）鮮卑族又分為宇文部、慕容部和拓跋部等，其中拓跋部比較落后。它發(fā)源于何地呢？考古發(fā)現(xiàn)證明大興安嶺北段大鮮卑山的嗄仙洞是鮮卑拓跋部的發(fā)源地。自東漢未年以來(lái)，拓跋部從高山深谷走出，逐漸南遷，他們受到漢族文化的影響，開(kāi)始學(xué)習(xí)農(nóng)耕，逐步定居下來(lái)，4世紀(jì)后期拓跋部首領(lǐng)建立政權(quán)，國(guó)號(hào)為魏，定都平城（今山西大同東北），史稱(chēng)北魏（因歷史上有過(guò)三國(guó)時(shí)“曹魏”，故而將“拓跋魏”稱(chēng)為“北魏”）。北魏建國(guó)不久，就開(kāi)始了統(tǒng)一黃河流域的戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的征戰(zhàn)，終于在439年統(tǒng)一了黃河流域。（板書(shū)）二、孝文帝的改革（板書(shū)）1.改革的背景請(qǐng)大家找出改革的背景。（教師分析指出）：北方各族人民相互學(xué)習(xí)，少數(shù)民族逐漸漢化即封建化，如他們改變了狩獵畜牧的習(xí)慣，從事農(nóng)耕生產(chǎn)，學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，逐漸成為以農(nóng)業(yè)為主的民族。這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種進(jìn)步。漢族人民也從少數(shù)民族那里學(xué)到了不少有益的東西，民族間的界限日益減小，民族融合成為一種必然的趨勢(shì)。

在這樣一種大趨勢(shì)下，如何鞏固自己的統(tǒng)治，如何控制人口眾多的漢族人民和一天天走向漢化的少數(shù)民族，對(duì)掌握了國(guó)家政權(quán)的鮮卑貴族來(lái)講，確是一件十分艱巨的任務(wù)。北魏統(tǒng)治集團(tuán)中的一些有識(shí)之士，日益感到要想穩(wěn)住政權(quán)，必須放棄舊的草原民族的統(tǒng)治方式，學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。北魏孝文帝拓跋宏順應(yīng)了這一歷史發(fā)展趨勢(shì)，聽(tīng)取漢族大臣的意見(jiàn)，在北魏上下開(kāi)始了一場(chǎng)改革，史稱(chēng)孝文帝改革（投影“孝文帝像”并簡(jiǎn)介）。（板書(shū)）2。改革內(nèi)容孝文帝改革涉及的內(nèi)容十分廣泛，有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)風(fēng)俗等方面。（學(xué)生閱讀歸納后，教師逐條分析講解：）（1）實(shí)行俸祿制，嚴(yán)禁貪污。孝文帝改革首先從吏治著手（馮太后主持）。這是為什么呢？原來(lái)北魏建立以后，文武百官?zèng)]有俸祿，戰(zhàn)時(shí)掠奪，平時(shí)貪污和不受限制的搜括，成了官司吏發(fā)財(cái)?shù)氖侄?。因此大小官吏如同豺狼，?duì)人民敲骨吸髓，貪污搶掠之風(fēng)甚盛，這些加深了北魏統(tǒng)治者和人民之間的矛盾，造成北魏政治危機(jī)和財(cái)政危機(jī)。為解決這一問(wèn)題，政府一方面給官吏發(fā)俸祿，一方面嚴(yán)禁貪污，它怎么規(guī)定的？（回答：規(guī)定貪贓絹一匹即處死刑。）而且令下以后馬上執(zhí)行，當(dāng)年就懲辦了40多個(gè)貪污的官員。遏制官員腐化，為其他改革創(chuàng)造條件。

（2）分配給農(nóng)民土地，并向他們征賦稅。這項(xiàng)措施的實(shí)行有其必要性和可能性。必要性：由于長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)，人民流離失所，許多人成了無(wú)地的流民，這一方面影響了國(guó)家的財(cái)政收入，因?yàn)閾碛型恋氐霓r(nóng)戶(hù)越少，國(guó)家所能收的土地稅就越少；另一方面，大量流民的存在增加了社會(huì)的不安定因素?？赡苄裕悍纸o農(nóng)民的土地是國(guó)家掌握的大量荒蕪?fù)恋?，不觸動(dòng)地主利益。農(nóng)民在得到土地時(shí)需向政府承擔(dān)何種義務(wù)呢？同學(xué)們看書(shū)找出。大家想想：實(shí)行這一措施有什么作用呢？（學(xué)生議論回答后，歸納）：增加了政府財(cái)政收入，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。這實(shí)際是鮮卑統(tǒng)治者學(xué)習(xí)漢族統(tǒng)治者經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)突出事例，即通過(guò)控制農(nóng)民和土地獲得財(cái)富，以保證封建政府的收入。（3）遷都洛陽(yáng)。（掛《北魏孝文帝遷都路線示意圖》，并強(qiáng)調(diào)）遷都洛陽(yáng)是孝文帝改革的關(guān)鍵性措施，是他親政以后的第一件大事。大家思考議論：孝文帝為什么要把都城從平城遷到洛陽(yáng)？（啟發(fā)學(xué)生）偏遠(yuǎn)落后的草原民族統(tǒng)治者，如何才能坐穩(wěn)中原皇帝的寶座，統(tǒng)治比自己先進(jìn)得多的漢民族？學(xué)生回答：為了加強(qiáng)對(duì)黃河流域的控制，為了更好地接受漢族的先進(jìn)文化。好，這是遷都的目的。下面請(qǐng)大家看圖比較平城，洛陽(yáng)兩地為都城的優(yōu)劣。（學(xué)生討論后，作如下歸納）平城不宜為都原因：位置偏北，不便控制整個(gè)中國(guó)北方地區(qū)；多為游牧區(qū)，耕地少，糧食產(chǎn)量有限；保守勢(shì)力大，不利改革；北方出現(xiàn)強(qiáng)大少數(shù)民族柔然族，危脅平城的安全。

洛陽(yáng)為都的優(yōu)勢(shì)：洛陽(yáng)曾是東周、東漢、曹魏、西晉等朝代的都城，自古以來(lái)就是我國(guó)黃河流域政治、文化中心，而且周?chē)貐^(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，能給大都市提供充足的糧食。無(wú)論從政治上還是經(jīng)濟(jì)上看，對(duì)北魏統(tǒng)治者來(lái)說(shuō)，以洛陽(yáng)為都，要比以平城為有利得多。遷都洛陽(yáng)既顯示北魏政權(quán)為中國(guó)政權(quán)所在，又有利于加速對(duì)漢文化的吸收和推動(dòng)北方民族的大融合。因此，孝文帝遷都，不是一般意義上的都城遷徙，而是具有重大文化轉(zhuǎn)型意義的行動(dòng)。孝文帝于494年把都城遷到洛陽(yáng)。遷都在朝中激重大反響，受到層層阻力，于是上演了極具戲劇性的一幕：“名為南伐，實(shí)則遷都?！保ㄕn前準(zhǔn)備有關(guān)“南伐”的資料，講到此可讓一個(gè)同學(xué)扮演孝文帝，找?guī)讉€(gè)學(xué)生扮演守舊貴族、大臣，給大家表演這段精彩的“南伐”過(guò)程）遷都是孝文帝同保守勢(shì)力斗爭(zhēng)的一次勝利。遷都后，守舊的鮮卑貴族策動(dòng)太子叛亂。對(duì)此，孝文帝毫不手軟，他殺死了自己的兒子，之后嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓了守舊派叛亂。（4）漢化政策。孝文帝從小敬慕漢文化并得到很好的熏陶，490年馮太后死后，他更是大刀闊斧改革鮮卑舊俗：采用漢姓；改穿漢族服裝；學(xué)漢語(yǔ)；鼓勵(lì)同漢人通婚。以上政策的目的也是為了加強(qiáng)同漢族地主的聯(lián)系，更好地吸取漢族先進(jìn)的統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)。

（板書(shū)）3、歷史作用孝文帝改革起了什么歷史作用？（教師小結(jié)）孝文帝改革，加速了當(dāng)時(shí)北方各少數(shù)民族漢化也即封建化過(guò)程，促進(jìn)了北方民族的大融合。北方廣大地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)習(xí)吸收了漢族先進(jìn)的制度和文明；同時(shí)，少數(shù)民族勇武的素質(zhì)也影響了漢族人，他們給中原一帶的文明帶來(lái)了新的血液和新的活力。這場(chǎng)改革對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起了積極的推動(dòng)作用，它說(shuō)明征服了漢族的鮮卑拓跋部，本身不得不被漢族較高的文化所“征服”（漢化即封建化），鮮卑族逐漸地融合于漢族之中，久而久之，鮮卑人也成為歷史上的名詞了。同學(xué)們討論一下：你怎樣評(píng)價(jià)改革家孝文帝？學(xué)生答：他是我國(guó)古代杰出的少數(shù)民族政治改革家，為什么這樣評(píng)價(jià)？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面回答：（1）孝文帝改革順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢(shì)；（2）改革過(guò)程中，他態(tài)度堅(jiān)決果斷。）由此可見(jiàn)，一切符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的改革必定會(huì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生積極影響。孝文帝不愧是中華民族的杰出人物。了解北魏都城洛陽(yáng)的繁榮情況。

（板書(shū)）四、北方的民族大融合（板書(shū)）1.北朝政權(quán)的更替東魏北齊北魏西魏北周（板書(shū)）2.北周統(tǒng)一北方為以后隋朝統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。（板書(shū)）3.民族融合的進(jìn)程（教師強(qiáng)調(diào)指出；）從西晉未年開(kāi)始，各民族互相影響，在生產(chǎn)、生活許多方面趨于一致；北魏孝文帝的改革，加速了民族融合進(jìn)程；北朝后期，北方完成了民族大融合。思考題：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，中國(guó)北方出現(xiàn)過(guò)哪幾次統(tǒng)一局面？（啟發(fā)學(xué)生：用投影儀打出“三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更替表”引導(dǎo)學(xué)生歸納）：曹魏、北魏、北周時(shí)期先后出現(xiàn)過(guò)五次統(tǒng)一局面。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展兩晉以后，我國(guó)處于南北對(duì)峙狀態(tài)：十六國(guó)與東晉、南北朝（指“三國(guó)兩晉南弱朝政權(quán)更替表”），至此，三國(guó)兩晉南北朝的歷史我們就學(xué)完了。這一時(shí)期，雖說(shuō)是封建國(guó)家的分裂時(shí)期，可在分裂中始終孕育著統(tǒng)一的因素，如民族的融合，經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，人民的愿望等。三國(guó)兩晉南北朝是分裂時(shí)期，更是由分裂走向統(tǒng)一的時(shí)期。在經(jīng)過(guò)360多年的動(dòng)蕩之后，中國(guó)封建社會(huì)歷史上又一個(gè)統(tǒng)一的輝煌時(shí)代到來(lái)了，那就是繁盛的隋唐時(shí)期。七、布置作業(yè)完成課后練習(xí)題八、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)南朝的興替和北朝的民族融合一．十六國(guó)二．淝水之戰(zhàn)

1．戰(zhàn)前形勢(shì)：氏族苻堅(jiān)建立前秦、國(guó)強(qiáng)、統(tǒng)一黃河流域

2．戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)：383年，前秦——東晉

3．戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：東晉以少勝多擊敗前秦，前秦瓦解，北方分裂

三．北魏孝文帝改革

1．背景：（1）北魏建立：4世紀(jì)后期，都平城（2）北魏統(tǒng)一黃河流域：4