2024年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)_第1頁(yè)
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住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)1加強(qiáng)住院醫(yī)師的培養(yǎng)與管理,對(duì)于培養(yǎng)臨床高層次醫(yī)師,提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量極為重要。結(jié)合我院實(shí)際狀況,對(duì)住院醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的某些列培訓(xùn)。1、醫(yī)德的培養(yǎng):醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展,即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象,還導(dǎo)致了惡劣的社會(huì)影響問(wèn)題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比,沒(méi)有責(zé)任心的醫(yī)生不也許專心觀測(cè)病人、處理病人,甚至有也許會(huì)引起醫(yī)療糾紛。我院在住院醫(yī)生培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),通過(guò)看光盤及督促帶教老師以身作則樹(shù)楷模的培訓(xùn)方式對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn),同步帶教老師還結(jié)合工作中所碰到的詳細(xì)狀況有針對(duì)性的進(jìn)行分析、討論,深入剖析,培養(yǎng)住院醫(yī)師抵制非道德行為的堅(jiān)決性。2、強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng):融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地防止和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生,而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家眷對(duì)醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要原因,也是引起醫(yī)療糾紛的潛在危險(xiǎn)原因。培訓(xùn)時(shí)強(qiáng)調(diào)從細(xì)微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念,這對(duì)提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推進(jìn)作用。3、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中講課為主:每周三下午醫(yī)務(wù)科組織院內(nèi)培訓(xùn),每周四下午由各科主任組織進(jìn)行科室內(nèi)培訓(xùn),每次培訓(xùn)要有詳細(xì)的記錄。臨床實(shí)踐培訓(xùn)由各科主任指定主治醫(yī)師或副高職稱的醫(yī)師負(fù)責(zé)。培訓(xùn)內(nèi)容重要針病史采集、體格檢查、病歷書寫和基本技能操作等臨床基本功訓(xùn)練。4、加強(qiáng)評(píng)估和考核:建立、實(shí)行質(zhì)量評(píng)估及考核制度,包括培訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)估、檢查,認(rèn)真組織出科考核。評(píng)估、考核的目的是對(duì)臨床醫(yī)師參與培訓(xùn)的狀況進(jìn)行檢查,同步也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的局限性,使之在此後的工作中不停完善。獲得成績(jī)的同步我們也發(fā)現(xiàn)某些存在的問(wèn)題,例如住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能到達(dá)規(guī)定、帶教醫(yī)師的質(zhì)量不能滿足培訓(xùn)規(guī)定。臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量運(yùn)用模擬病人或虛擬病人,盡量客觀設(shè)計(jì)考核方案、內(nèi)容,流程和時(shí)間,并應(yīng)增長(zhǎng)了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。住院醫(yī)師的培養(yǎng)需要有適合的土壤,伴隨住院醫(yī)師年資的升高,其自身也迫切需要除臨床技能之外的各方面能力的提高。我院住院醫(yī)師培訓(xùn)正處在逐漸規(guī)范的過(guò)程之中,怎樣在機(jī)制上更好地保障和實(shí)現(xiàn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)需要帶教醫(yī)師對(duì)住院醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視,這是我們的.責(zé)任更是我們的使命,我們要用拾二分的熱情,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力!住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)2光陰似箭,三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)即將結(jié)束,而我,也從壹種剛踏出校園的醫(yī)學(xué)生,逐漸成長(zhǎng)為壹名合格的住院醫(yī)師,在此期間,雖然有過(guò)遲疑,有過(guò)遺憾,但不變的仍然是壹顆積極向上的心,仍然懷揣著對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。工作上,我積極遵守各個(gè)科室的規(guī)章制度,在帶教老師的指導(dǎo)下,不停扎實(shí)醫(yī)學(xué)知識(shí),提高臨床技能,努力處理患者疾患。從平常查房到獨(dú)立值班,我深知有壓力,才有動(dòng)力。從剛開(kāi)始的跟班,每曰簡(jiǎn)樸的書寫文書,到後來(lái)在各個(gè)科室獨(dú)立值班,如神經(jīng)內(nèi)科、呼吸內(nèi)科,消化內(nèi)科等,似乎有我的夜班總是不大太平。而夜班也總最是磨煉人的,從急性腦出血,呼吸衰竭,消化道大出血,肝性腦病,急診多種會(huì)診,我的夜班總是忙忙碌碌,從剛開(kāi)始的不知所措到後來(lái)逐漸學(xué)會(huì)與患者溝通,按規(guī)范處理急癥病人,請(qǐng)會(huì)診,請(qǐng)示內(nèi)科二線等等,這期間,我不停向科內(nèi)老師請(qǐng)教,也查閱各類指南,這使我不停成長(zhǎng)。當(dāng)然,也包括諸多基本操作的訓(xùn)練,由于帶教老師的耐心指導(dǎo),以及予以不停的操作機(jī)會(huì),目前的我基本都能獨(dú)立完畢各項(xiàng)操作。而假如說(shuō)臨床是壹種使命,那么教學(xué)就是壹種傳承,目前的我,也學(xué)著將自已學(xué)到的知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)、技能操作與我們的實(shí)習(xí)生,新壹屆的輪轉(zhuǎn)規(guī)培生分享,能做到基本的帶教。學(xué)習(xí)上,我深知:醫(yī)學(xué)是壹門既有廣度又有深度的學(xué)科,需要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此,在課余時(shí)間的我,也會(huì)拿起專業(yè)書,對(duì)照著臨床上碰到各類疾病,以便更好的加深記憶。而往往書本上的知識(shí)落後于臨床上的最新指南,因此需要我不停查閱文獻(xiàn),學(xué)習(xí)最新指南,參與各項(xiàng)會(huì)議活動(dòng),從而加強(qiáng)對(duì)疾病的認(rèn)知。而面對(duì)某些臨床上的疑難雜癥,某些故意思的病例,我喜歡及時(shí)記錄下來(lái),并寫下自已的某些體會(huì)和感悟,尤其在風(fēng)濕免疫科以及神經(jīng)內(nèi)科,我碰到諸多罕見(jiàn)病例,從我們自身的診治過(guò)程到外院專家協(xié)助會(huì)診,雖然歷程艱苦,但最終能明確診斷,這中間的反復(fù)推理及鑒別診斷,總讓我受益匪淺。而正是平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累,因此每次出科考及年度考試中都獲得了優(yōu)秀的成績(jī),在職業(yè)醫(yī)師考試中,以高分順利通過(guò)考核,也曾以第壹名的成績(jī)獲得了20__年度住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“優(yōu)秀學(xué)員”的稱號(hào)。在本次結(jié)業(yè)考核中,也以優(yōu)秀的成績(jī)順利通過(guò)了理論與實(shí)踐兩次考核。平時(shí)的我也不忘英語(yǔ)學(xué)習(xí),無(wú)論從外文文獻(xiàn)閱讀,還是便于後來(lái)的交流,都需要良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。因此,我積極參與醫(yī)院組織的英語(yǔ)多種學(xué)習(xí)交流活動(dòng),從剛開(kāi)始與留學(xué)生的交流活動(dòng),到後來(lái)的多種英語(yǔ)演講比賽,雖然口語(yǔ)不佳,但我相信勤能補(bǔ)拙,因此每次我都認(rèn)真準(zhǔn)備。記得此前每月均有英語(yǔ)出科考PPT匯報(bào),而我總會(huì)挑選臨床上某些故意思的臨床案例,做成英語(yǔ)PPT,由于對(duì)我來(lái)說(shuō),這不僅是個(gè)考核,也是個(gè)機(jī)會(huì),壹種從挑選素材,到整頓資料,翻譯,講解,鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì),每次我都能從中都能收獲良多。當(dāng)然,每次英語(yǔ)出科考PPT都能得到老師們的夸獎(jiǎng),獲得不錯(cuò)的成績(jī)。而目前,已經(jīng)定科的我,也開(kāi)始負(fù)責(zé)科室內(nèi)留學(xué)生英語(yǔ)帶教的任務(wù),雖然尚有諸多專業(yè)詞匯不熟悉,發(fā)音不原則,不過(guò)所謂教學(xué)相長(zhǎng),與他們交流的過(guò)程,我也不停開(kāi)始鍛煉自已的口語(yǔ)能力。除此之外,在平時(shí)醫(yī)院組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),我也積極參與,目前已經(jīng)順利通過(guò)了BLS、ACLS等急救課程,通過(guò)麻方、抗生素考核等等。在政治思想方面,身為壹名黨員,我深知要保持思想上的先進(jìn)性,雖然工作繁忙,但我仍積極參與多種團(tuán)組織,黨組織有關(guān)活動(dòng),參與多種黨內(nèi)學(xué)習(xí),支部活動(dòng),也曾獲得20__級(jí)院級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員的稱號(hào)。也但愿在後來(lái)能多多參與支部組織的各項(xiàng)義診活動(dòng),奉獻(xiàn)自已的壹份綿薄之力。三年來(lái),在醫(yī)院這個(gè)大家庭中,我獲益良多,從懵懵懂懂到逐漸成長(zhǎng),醫(yī)院給我們年輕人提供了壹種很好的平臺(tái),這裏有優(yōu)秀的帶教老師,有壹群壹起奮進(jìn)的年輕同事,有壹種優(yōu)秀管理團(tuán)體,我很慶幸能在這樣的環(huán)境下工作與學(xué)習(xí)。但愿在未來(lái)的曰子,自已能繼續(xù)鎖定目的,踏踏實(shí)實(shí)工作,為成為壹名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者奮斗終身。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)3住院醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)後教育的重要構(gòu)成部分,對(duì)于培訓(xùn)臨床醫(yī)師,提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要,是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過(guò)程的關(guān)鍵所在。20__年上六個(gè)月在院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合我院的實(shí)際狀況,對(duì)我院的住院醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的壹系列培訓(xùn)。1、崇高醫(yī)德及責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng):醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展,既損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象,還導(dǎo)致了惡劣的社會(huì)影響問(wèn)題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比,沒(méi)有責(zé)任心的醫(yī)生不也許專心觀測(cè)病人、處理病人,故其技術(shù)水平也不會(huì)很高,甚至引起醫(yī)療糾紛。在住院醫(yī)生培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),督促帶教老師以身作則樹(shù)楷模,潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師,同步帶教老師需結(jié)合工作中所碰到的詳細(xì)狀況有針對(duì)性的進(jìn)行分析、討論,抓住經(jīng)典,深入剖析,培養(yǎng)規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅(jiān)決性和長(zhǎng)期性。2、強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng):融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地防止和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生,而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家眷對(duì)醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要原因,也是引起醫(yī)療糾紛的潛在危險(xiǎn)原因。因此,我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中倡導(dǎo)“多作換位思索,真誠(chéng)關(guān)懷患者”。某些看起來(lái)微局限性道的動(dòng)作可以換來(lái)病人高度的信任,例如查房時(shí)與病人握握手,晚上查房時(shí)幫病人掖壹下被角等。規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從細(xì)微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念,這對(duì)提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推進(jìn)作用。3、參與臨床研究,開(kāi)拓科研思維:住院醫(yī)師全面素質(zhì)訓(xùn)練中還增長(zhǎng)了臨床科研能力培訓(xùn)和專業(yè)外語(yǔ)閱讀項(xiàng)目,規(guī)定培訓(xùn)人員在接受培訓(xùn)期間參與科裏科研工作,從中培養(yǎng)研究思緒和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。目的是讓其理解本學(xué)科的發(fā)展以及新知識(shí)、新技能,跟上時(shí)代的腳步。4、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中講課為主,每月定期召開(kāi)住院醫(yī)師例會(huì),并請(qǐng)醫(yī)院內(nèi)有資質(zhì)的醫(yī)生講課壹次。臨床實(shí)踐培訓(xùn),住院醫(yī)師深入科室後由科主任指定主治醫(yī)師或以上職稱的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé),實(shí)行指導(dǎo)教師與上級(jí)醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。5、加強(qiáng)評(píng)估和考核:建立、實(shí)行質(zhì)量評(píng)估及考核制度,包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水平等方面的評(píng)估、檢查,認(rèn)真組織出科考核。評(píng)估、考核的目的是對(duì)臨床醫(yī)師參與培訓(xùn)的狀況進(jìn)行檢查,同步也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的局限性,使之在此後的工作中不停完善。獲得成績(jī)的同步我們也發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題:住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能到達(dá)規(guī)定、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)規(guī)定。臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量運(yùn)用真實(shí)病人或原則化病人、模擬病人或虛擬病人,盡量客觀設(shè)計(jì)考核方案、內(nèi)容,流程和時(shí)間,并應(yīng)增長(zhǎng)了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。住院醫(yī)師培訓(xùn)正在從無(wú)到有走向逐漸規(guī)范的過(guò)程之中,帶教老師對(duì)住院醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視,這是我們的責(zé)任更是我們的使命,我們要用拾二分的熱情,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力!住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)420__年x月起,我正式的成為了蕪湖市弋磯山醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的壹員,在這壹年的時(shí)間裏,不管在思想上,技術(shù)上還是個(gè)人方面,我均有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,并努力朝著壹種合格的醫(yī)學(xué)工作者而努力。我在住院醫(yī)師培訓(xùn)的這壹年裏,能自覺(jué)的遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到不早退,以壹種醫(yī)學(xué)工作者的身份規(guī)定自已,在工作中,時(shí)刻為病人著想,仟方百計(jì)為病人解除病痛;救死扶傷,實(shí)行社會(huì)主義的人道主義。尊重病人的人格與權(quán)利,看待病人不分民族、性別、職業(yè)、地位、財(cái)產(chǎn)狀況,都應(yīng)壹視同仁;文明禮貌服務(wù)。舉止端莊,語(yǔ)言文明,態(tài)度和藹,同情、關(guān)懷和體貼病人;廉潔奉公。自覺(jué)遵紀(jì)遵法,不接受患者紅包、宴請(qǐng),不向患者或家眷借錢、借物不泄露病人隱私與秘密;對(duì)的處理同行同事間的關(guān)系,互相學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作;嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),奮發(fā)進(jìn)取,鉆研醫(yī)術(shù),精益求精。不停更新知識(shí),提高技術(shù)水平。誓將自已打?qū)е乱挤N合格的醫(yī)務(wù)工作者。這壹年的麻醉科輪轉(zhuǎn)期間我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,麻醉醫(yī)生又被稱作手術(shù)室裏的內(nèi)科醫(yī)生,不僅要純熟多種麻醉操作技術(shù),保證病人手術(shù)無(wú)痛、手術(shù)順利進(jìn)行,并且還要運(yùn)用先進(jìn)的儀器隨時(shí)監(jiān)測(cè)病人的生命功能,如發(fā)現(xiàn)由于手術(shù)、麻醉或病人的原有疾病產(chǎn)生威脅病人生命的問(wèn)題,就采用多種治療措施,維持病人生命功能的穩(wěn)定,保證病人的安全。在麻醉科的這壹年裏,我積極學(xué)習(xí)麻醉的多種基本操作措施和先進(jìn)的麻醉理念,學(xué)習(xí)了臨床麻醉學(xué)、急救復(fù)蘇的基礎(chǔ)理論,并和實(shí)際工作結(jié)合,積極參與術(shù)前病情評(píng)估,同步嚴(yán)格掌控術(shù)中生命功能的調(diào)控,并對(duì)常見(jiàn)麻醉并發(fā)癥和術(shù)中危急癥的對(duì)的處理有了深入的認(rèn)識(shí),先後完畢了近1000例的全麻氣管插管,近150例的椎管內(nèi)麻醉,同步對(duì)于麻醉特殊技能,如深靜脈穿刺、動(dòng)脈穿刺、纖維支氣管鏡、麻醉喉罩、雙腔支氣管插管有了更純熟的掌握,能在上級(jí)醫(yī)生的指導(dǎo)下,獨(dú)立完畢此類操作,并將此用于特殊病人的手術(shù)麻醉與危重急救,在新技術(shù)新措施的掌握上,也做到會(huì)壹門,精壹門,司可林纖維硬鏡,可視喉鏡技術(shù)的引進(jìn),都使自已的視野不停的開(kāi)闊,于此同步,不停的完善自已的專科業(yè)務(wù)水平,同步在麻醉復(fù)蘇室輪轉(zhuǎn)期間,對(duì)于全麻病人的手術(shù)拔管指針以及病人清醒的評(píng)估均有了深入的認(rèn)識(shí),為自已未來(lái)的工作打下更扎實(shí)的基礎(chǔ),使自已成為壹種愈加成熟的麻醉醫(yī)生。在努力增長(zhǎng)醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的同步,不停加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),積極參與多種醫(yī)學(xué)及麻醉學(xué)的學(xué)術(shù)會(huì)議、講座,學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)以及管理措施,積極參與科室及醫(yī)院組織的多種學(xué)術(shù)講座,在科室主持病例分析,堅(jiān)持特殊病例匯報(bào)制度,并堅(jiān)持早交班時(shí)間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從壹點(diǎn)壹滴開(kāi)始提高自已,從而開(kāi)闊了視野,擴(kuò)大了知識(shí)面。在此期間還參與了科室課題的研究工作,運(yùn)用空閑時(shí)間參與部分課題的數(shù)據(jù)采集,逐漸學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的專業(yè)分析,對(duì)專業(yè)課題以及醫(yī)學(xué)論文的基本措施有了壹定認(rèn)識(shí),對(duì)醫(yī)學(xué)研究的方式措施有了更全面的感官認(rèn)知,為自已此後在教學(xué)和科研方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同步爭(zhēng)取在規(guī)范化培訓(xùn)期間,在某些優(yōu)秀期刊上刊登__,使自身的學(xué)術(shù)理論更上壹步。在此後的2年裏,第壹目的是獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證,同步更好的完畢其他科室的學(xué)習(xí)和輪轉(zhuǎn)工作,使各學(xué)科的知識(shí)總結(jié)串聯(lián)在壹起,對(duì)于疾病有愈加明確的第壹認(rèn)知,并努力使得有關(guān)懂得懂得??坡樽淼膶?shí)行,對(duì)于危重疊并癥的病人以及疑難病例,處理的愈加得當(dāng),深入做好自已的本職工作。最終,對(duì)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有如下幾點(diǎn)提議:1、貫徹人事和待遇保障措施,加強(qiáng)人員管理。參與規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師既是培訓(xùn)對(duì)象,也是從事臨床診斷活動(dòng)的工作人員,應(yīng)當(dāng)享有對(duì)應(yīng)的工資待遇和社會(huì)保障。與否可以考慮購(gòu)置對(duì)應(yīng)的社會(huì)保障,同步享有醫(yī)院的基礎(chǔ)保障如員工體檢等。2、執(zhí)行醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊(cè)規(guī)定,保障臨床實(shí)踐活動(dòng),培訓(xùn)基地按照國(guó)家規(guī)定組織參與規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師參與國(guó)家醫(yī)師資格考試獲得《醫(yī)師資格證書》的,應(yīng)當(dāng)及時(shí)申請(qǐng)執(zhí)業(yè)注冊(cè)。并在獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格注冊(cè)後算入工作年限。3、統(tǒng)壹原則,增進(jìn)培訓(xùn)與學(xué)位教育互相銜接,逐漸統(tǒng)壹住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)內(nèi)容和學(xué)位授予原則。住院醫(yī)師在參與規(guī)范化培訓(xùn)期間,可自愿申請(qǐng)參與在職碩士教育,獲得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》、到達(dá)國(guó)家學(xué)位規(guī)定後,經(jīng)學(xué)位授予單位的學(xué)位評(píng)估委員會(huì)同意,授予臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位并頒發(fā)學(xué)位證書。按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)規(guī)定進(jìn)行培養(yǎng)并考核合格的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士,可獲得住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書。4、考慮予以住院醫(yī)師考核優(yōu)秀者以壹定獎(jiǎng)勵(lì),同事自愿培訓(xùn)者,可申請(qǐng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)年限滿足後在對(duì)應(yīng)培訓(xùn)醫(yī)院工作,優(yōu)先錄取合格者。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)5住院醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)後教育的重要構(gòu)成部分,關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的主線大計(jì),在教育中具有重要的戰(zhàn)略地位。伴隨現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展,醫(yī)學(xué)教育已發(fā)生了很大變化,目前我們的培養(yǎng)包括了醫(yī)、教、研三個(gè)方面,重點(diǎn)集中于提高臨床領(lǐng)導(dǎo)能力和教學(xué)能力兩方面。1、臨床方面:培養(yǎng)住院醫(yī)師的獨(dú)立自主性和臨床決策能力。與帶教老師共同管理壹定數(shù)量的病員,在臨床實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),做到對(duì)患者疾病發(fā)展的大體趨勢(shì)和也許預(yù)後心中有數(shù),并及時(shí)與患者及家眷溝通。這壹能力不僅考驗(yàn)的是住院醫(yī)師的臨床綜合判斷力,并且也是對(duì)其管理能力的充足鍛煉,由于這簡(jiǎn)樸的平常工作中包括著與主治醫(yī)師、護(hù)士和患者及家眷等多方面的協(xié)調(diào)。2、教學(xué)方面:醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)發(fā)展的主線,目前的醫(yī)療環(huán)境使得住院醫(yī)師需要面對(duì)平常繁重的工作和隨時(shí)有也許發(fā)生的醫(yī)療糾紛風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)活動(dòng)以壹帶壹或壹帶二的形式為主,內(nèi)容有很大的隨意性,除某些問(wèn)診、查體和完畢病歷等臨床基本功訓(xùn)練外,還指導(dǎo)他們?cè)鯓訋е鴷局R(shí)走到病床;怎樣學(xué)習(xí)經(jīng)典病例的經(jīng)典臨床體現(xiàn)和體征;怎樣建立對(duì)的的臨床思維,有效理解并執(zhí)行主治醫(yī)師的查房意見(jiàn);督導(dǎo)其進(jìn)行有難度的有創(chuàng)操作,使教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性更強(qiáng),重點(diǎn)更突出,效率更高。目前存在的問(wèn)題:1、住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能到達(dá)規(guī)定、帶教老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)規(guī)定。2、個(gè)別帶教老師的培訓(xùn)方式、措施欠靈活。改善措施:1、盡量做到住院醫(yī)師按規(guī)定輪轉(zhuǎn)。2、加強(qiáng)帶教老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高帶教水平。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)6住院醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)後教育的重要構(gòu)成部分,對(duì)于培訓(xùn)臨床醫(yī)師,提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要,是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過(guò)程的關(guān)鍵所在。我院在李儒國(guó)院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合院內(nèi)的實(shí)際狀況,對(duì)院內(nèi)的住院醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的壹系列培訓(xùn)。壹、崇高醫(yī)德及責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng):醫(yī)德觀念模糊不僅影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展,并且還會(huì)導(dǎo)致惡劣的社會(huì)問(wèn)題,甚至引起醫(yī)療糾紛。我院在住院醫(yī)生培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),督促帶教老師以身作則,潛移默化的感染培訓(xùn)醫(yī)師,充足培養(yǎng)醫(yī)師抵制非道德行為的堅(jiān)決性和長(zhǎng)期性。二、強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng):融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地防止和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。因此,我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中倡導(dǎo)“多作換位思索,真誠(chéng)關(guān)懷患者,以人為本”的服務(wù)理念,大大的提高了醫(yī)患溝通。三、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中講課為主。每月定期召開(kāi)住院醫(yī)師例會(huì),并請(qǐng)醫(yī)院外出進(jìn)修回來(lái)的醫(yī)、技師講課。臨床實(shí)踐培訓(xùn),住院醫(yī)師深入科室後由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé),實(shí)行指導(dǎo)教師與上級(jí)醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。四、加強(qiáng)評(píng)估和考核:建立、實(shí)行質(zhì)量評(píng)估及考核制度,發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的局限性,使之在此後的工作中不停完善。獲得成績(jī)的同步我們也發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題:1、住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能到達(dá)規(guī)定、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)規(guī)定

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