古詩詞在高中《文化生活》教學中的應用研究

古詩詞在高中《文化生活》教學中的應用研究結題報告新沂市第三中學：陳德忠一、課題研究的目的意義1、課題研究的意義：通過課題研究，有助于實現(xiàn)高中《文化生活》課程的教學目標與要求。在教學中融合古詩詞的學習，引導學生進行文化賞析，感受中華文化雋永的魅力，懂得弘揚和培育中華民族精神的道理；提高文化修養(yǎng)，不斷追求更高的思想道德目標；懂得文化傳承與文化創(chuàng)新的作用，珍視中華文化的價值，把握先進文化的前進方向，豐富其精神世界，促進其全面發(fā)展?！霸娊獭弊云洚a(chǎn)生以來就以其特有的教育方式和藝術魅力以及對民族文化的涵養(yǎng)作用得到傳承和拓展。傳統(tǒng)詩詞中蘊含著豐富的人文因素，在思想政治教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。如何發(fā)揮這些優(yōu)勢，利用這些豐富的教學資源，也是本課題研究追求的目標。新課程強調以學生的知識、能力和情感態(tài)度價值觀的形成為目標，貫徹以學生為本的教育理念，倡導學生學習的主體性。因此，在教學中要采取生動活潑的教學方法，提高學生的學習興趣。古詩詞是中國文學的瑰寶，那些傳誦不衰的千古名句，不僅折射出詩人的文學底蘊，而且包含著豐富的人文精神，蘊含著深刻的哲理。在教學中，恰當?shù)檬褂迷娫~，擷取其中的精華、感受其中蘊含的力量、剖析其中的哲理，必定會激發(fā)學生閱讀與思考的興趣，增強說服力與感召力。同時也有助于提高課堂教學的效益與質量。2、課題研究需解決的問題：《高中思想政治課課程標準》中要求，要實現(xiàn)學生知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標的統(tǒng)一，提高學生的思想道德素養(yǎng)。我們在教學中就要想方設法調動一切教學資源與積極因素，實現(xiàn)教學目標，提高教學質量。因此，積極探索新課程標準下教學新思路與新方法是我們每位教師義不容辭的責任。通過本課題研究，力求在高中思想政治課教學上作有意義的嘗試。（1）綜合培養(yǎng)學生的思想道德與文化素質，能夠結合自己已有的生活經(jīng)驗與知識水平理解文化問題與文化現(xiàn)象、學會思考解決相關問題。（2）探究并掌握高中思想政治課的不同的教學方法，形成一種相對成熟、有效的教學模式與教學策略，以切實提高教學質量。（3）針對高中思想政治課學生缺乏學習興趣的狀況，設法提高學習興趣，使學生在興趣盎然中學習文化知識，提高思想道德素質。二、課題研究的內(nèi)容及研究方法1、研究的主要內(nèi)容：（1）探究在《文化生活》教學中應用古詩詞教學的意義首先，是思想政治課教學的必然要求，是《文化生活》教學的應有之義；其次，是促進學生全面發(fā)展、提高學生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生愛過主義精神的重要途徑；再次，是提高《文化生活》教學有效性的重要手段。（2）在課堂教學中應用古詩詞教學的案例及分析結合教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)墓旁娫~，通過課堂教學實踐的應用，具體分析古詩詞在課堂教學中的意義與價值。（3）歸納反思運用古詩詞進行課堂教學要注意的問題第一，堅持為思想政治課教學服務的原則；第二，實現(xiàn)德育與美育的統(tǒng)一，不犧牲古詩詞的“美”去迎合機械的課堂教學；第三，其他需要注意的問題。2、研究的方法：本課題在研究時采用觀察法、文獻研究法、內(nèi)容分析法、經(jīng)驗總結法等。通過研究做到在教學中發(fā)現(xiàn)、在實驗中研究，在總結和觀察中反思，從而不斷提升教育教學水平。1.觀察法。結合教學實踐，觀察并總結古詩詞教學在思想政治課教學中的效果與意義，總結經(jīng)驗與方法，尋找最佳結合點。2.文獻研究法。通過查閱文獻資料，選擇恰當?shù)墓旁娫~，以適應不同的教學內(nèi)容的需要。同時，認真學習并掌握先進的理論和方法作為本研究的理論支持和方法指導。3.內(nèi)容分析法。對查閱及應用的文獻資料作客觀而系統(tǒng)的分析，并加以歸類總結，以利于課堂教學的開展與教學目標的達成。4.本課題研究還用到其它輔助研究方法有：調查法、經(jīng)驗總結法等等。三、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排第一階段：2009年10月——2010年6月（準備階段）1．閱讀、查閱、選擇古詩詞（2009.10－2010.5）。這一階段的主要工作是古詩詞文獻資料果的查閱與整理。在閱讀與選擇古詩詞的過程中，需要向其他教師尤其是語文學科的教學專家教師學習請教，以盡可能地選擇出對課堂教學有積極意義的古詩詞作品。2．進一步學習教育教學理論知識（2010.3－2010.6）。3．在學習與閱讀的基礎上寫作讀書筆記。第二階段：2010年3月——12月（實施階段）1．進一步閱讀、學習教育教學理論知識（2010.3－2010.12）。主要是教育基礎理論、教育心理學理論、教學法等理論知識。如：葉瀾主編的《教育學原理》、張大均主編的《教育心理學》、《激發(fā)學習興趣藝術》、戈爾曼的《情感智商》等。通過學習，進一步提高自身的理論水平，指導教學實踐，提高教學能力。2．在讀書學習過程中，結合課堂教學事例，撰寫階段性的總結及學習材料。3．寫作讀書筆記和課堂教學案例分析。第三階段：2011年1月——2011年3月（總結階段）總結研究成果，完成研究論文，撰寫結題報告。（2011.1—2011.3）。四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排 1．完成讀書筆記（2010.7-2011.2）。在前期學習閱讀的基礎上，認真做好讀書筆記，并整理文獻資料。2．課例分析。具體分二種形式：（1）2010.4－2010.8結合《文化生活》的課堂教學，觀察、記錄并分析課堂教學效果，主要采取聽課形式；（2）2010.4—2011.1結合自身教學實踐，開展教學課例分析。主要包括教學內(nèi)容選擇應用與教學效果達成等。五、課題研究的結果：1、在《文化生活》教學中恰當運用古詩詞開展教學具有重要的意義首先，是新課程教學改革的要求。《文化生活》以學生置身于其中的文化生活為依托，引導學生了解文化現(xiàn)象，獲得參與文化活動的知識與能力，包括如何進行文化賞析、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承和創(chuàng)新的能力等。在教學中恰當運用古詩詞教學，能使學生感受中華文化雋永的魅力，懂得弘揚和培育中華民族精神的道理；知道中國特色社會主義文化是中國綜合國力的重要標志。同時有利于幫助學生在當前的文化生活中，努力改造落后文化，積極參加健康有益的文化活動，投身于社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標。其次，是時代發(fā)展凸顯傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的地位的需要。傳統(tǒng)文化是一個國家和民族賴以生存和發(fā)展的重要根基，也是維系國家統(tǒng)一和民族團結的精神紐帶。淵源于中華五千年文明，植根于當代生活實踐的中華文化，是中華民族身份的象征，也是激勵各族人民建設偉大祖國，實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大精神支柱。古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，在提高人文素養(yǎng)、增強精神力量、培育思想道德素質等方面具有重要的作用。再次，是建設和諧社會加強傳統(tǒng)文化建設的要求。文化建設，就是一個民族的靈魂建設、精神世界的建設。文化建設擔負著提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，為建設社會主義和諧提供精神支柱、思想基礎和智力支持的使命。在課堂教學中利用古詩詞教學，對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于增強人們的精神力量，豐富人們的精神世界，促進社會主義和諧發(fā)展。2、學生學習的主動性提高，主體性加強主體性是教學的靈魂。只有學生主體的充分參與，才能真正落實素質教育的要求，提高學生的創(chuàng)新能力。通過開展古詩詞的教學，激發(fā)學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣，變被動接受為主動參與，自主體驗，才能讓學生在探究性學習中體會自主學習的快樂和成功的樂趣。具體可以采取以下幾種方式：一是布置學生搜集整理相關古詩詞。可以要求學生通過多種方法，如請教語文老師、查閱古詩詞典籍、網(wǎng)上查閱等。二是課堂表演，如情景表演、單獨或多人朗誦等。三是組織學生開展作品賞析。通過多種方式重視在情感體驗中靈活運用教學策略，從而有效的提高學生理解、認同、確信正確價值標準的能力。教師也要適時地利用古詩詞教學，注重引導學生參與。如在課堂導入時使用，既可以培養(yǎng)學生對作品的理解及把握能力，也有利于學生很快進入角色，將學習內(nèi)容轉化為引人入勝的表現(xiàn)形式，為正確理解文化知識做好準備。3、促進學生綜合素質的提高，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展高中學生身心發(fā)展迅速，自我意識和自主意識增強，學生的社會生活空間也越來越大，學會開始理想地思考社會和人生的重大問題，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在教學中引導他們學習、體驗古詩詞，賞析傳統(tǒng)文化的精髓與內(nèi)涵，懂得文化傳承對于社會、人生的意義，珍視中華文化的價值，弘揚中華民族精神，提高自身的素質。同時，學會辨析各種文化現(xiàn)象與文化思潮，追求更高的思想道德目標，這對于豐富學生的精神世界、增強精神力量、促進其全面發(fā)展，具有十分重要的作用。4、結合現(xiàn)實生活體驗，讓學生樂于參與教學過程教師在文化生活教學中要盡可能地結合學生的生活體驗與情感體驗，提高學生對古詩詞的理解與賞析能力。做到既緊密聯(lián)系當時的社會生活，又貼近學生的思想、情感體驗，培養(yǎng)學生自主、合作、探究、體驗的學習習慣，提高學生自我教育、持續(xù)發(fā)展的能力。詩詞的選用可以參考學生搜集的詩詞作品，鼓勵激發(fā)學生主動提供詩詞作品。調動學生的積極性與主動性，使學生積極并樂于參與課堂教學過程。5、課堂教學體現(xiàn)新課程指導思想與理念要求文化生活的教學體現(xiàn)正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導，彰顯教書育人的功能。因此，教學中要把知識的學習與能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的形成融為一體。古詩詞的運用恰恰適合這一要求。平常教學中，教師應多注重學習《文化生活》新課程的指導思想與教學理念，鼓勵學生的主動參與，給學生分析問題的機會，鼓勵其有序思考探究、體驗相關問題；重視對詩詞作品的分析與理解，引導學生學會賞析；培養(yǎng)學生思考的意識，正確體驗作品的情感與內(nèi)涵。在學生參與的過程中，發(fā)現(xiàn)《文化生活》學習的樂趣，提高其學好文化生活知識的信心，實現(xiàn)培養(yǎng)學生觀察、分析與解決文化現(xiàn)象的能力這一目的。6、課堂教學的效果明顯提高一方面，教師的課堂教學質量有較大的提高。利用古詩詞教學既結合了教材的特點與要求，又活躍了課堂氣氛，在師生互動中教學質量有了明顯提高。另一方面，學生的學習效果也有了明顯的提高。表現(xiàn)為學習興趣的增強，主動參與的增多，自我提高的意識提升。這時，還需要教師適時幫助學生整理、回顧學習的詩詞作品，引導學生主動體驗作品的內(nèi)涵。7、課題研究的階段性成果在研究過程中，閱讀了相關的著作，寫作的讀書筆記有《問渠那得清如許》、《提高教學藝術，激發(fā)學習興趣》、《萬紫千紅總是春---讀課堂教學的原理、策略與研究》、《提高教師的綜合素質與教育教學水平》等，提高了自身的理論知識水平，也推進了自己的課題研究進展。同時，在研究過程中，結合教學實踐，總結歸納了教學及研究的體會與認識，寫作有《眾里尋他千百度---利用古詩詞提高學習興趣》、《詩詞在文化生活教學中的應用例說》、《文化塑造人生的教學案例》、《高效課堂的教學模式》等教育筆記、案例。六、課題研究后的反思：1、教師要堅持先進的教育教學理念，實現(xiàn)德育、美育的統(tǒng)一高中新課程的課堂教學要求教師首先應樹立素質教育的質量觀。課堂教學不僅傳授知識與技能，還要培養(yǎng)能力與發(fā)展智力，培養(yǎng)學生良好的思想品德、審美情操和非智力因素，發(fā)展學生的健全人格。其次是以人為本的學生主體觀。學生是學習的主體，更是自身發(fā)展的主體。課堂教學既是學生的認知過程，更是學生的生命活動過程。學生的主體性，表現(xiàn)為學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性，自主意識、創(chuàng)造性的潛能的開發(fā)等。再次是民主、平等、和諧、合作的教學觀。課堂教學是師生之間多種形式、多種維度的相互作用的互動過程，教學過程要充分體現(xiàn)教師主導和學生主體的辯證統(tǒng)一?！段幕睢返慕虒W不單是讓學生學習文化知識，更重要的是培養(yǎng)學生正確的世界觀與人生觀，正確的審美觀與人文素養(yǎng)。因此，要充分利用古詩詞所蘊含的教育價值。2、教學模式的選用要充分考慮學生的認知水平與思維能力、知識積累從思維角度看，教學模式從歸納法發(fā)展到演繹法，充分說明了教學模式越來越注重科學理論成果在這一研究領域的有效利用，突出地表現(xiàn)在教學模式的心理學化趨勢。尤其是現(xiàn)代的教學模式更注重心理學研究成果及規(guī)律的應用，如現(xiàn)代的布魯納、巴特勒式在某種程度上直接是心理學的產(chǎn)物。政治課是一門重視學生思維訓練的課程，在選擇教學模式時，要考慮到所教學生的認知水平與多種思維能力的發(fā)展，如傳授模式注重演繹思維，案例模式注重歸納思維，探究模式注重創(chuàng)造性思維，多媒體的運用注重形象思維與直覺思維等。因此，運用古詩詞教學時，要結合學生已有的詩詞積累水平，調動學生的積極性與表現(xiàn)欲望，才能有效開展教學，取得較好效果。3、利用古詩詞教學過程中要注重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用重視教育技術尤其是多媒體的使用是現(xiàn)代教育的重要趨勢。教學模式與教學媒體的發(fā)展一般來說是相互適應的。從思想政治課教學的實際和發(fā)展趨勢看，要求教師認識到教材不僅包括課本、教參等，而且包括音像教材、教學軟件。教學中應充分利用課本及各種教學資料，并恰當使用幻燈、錄音錄像及計算機等教具輔助教學。用好多媒體技術，對提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習的積極性與主動創(chuàng)造性，具有顯而易見的作用。因此，研究教學模式不得不注意教學媒介的發(fā)展趨勢，在設計教學模式時要充分考慮到現(xiàn)代教育技術尤其是多媒體技術的選擇與使用。在詩詞的介紹、朗讀、欣賞等方面，都要注重利用各種音響及多媒體技術條件，發(fā)揮科學技