2024年高考語文思辨類作文寫作指導：思辨性作文審題立意指津

2024屆高考語文思辨性作文

寫作指導2：思辨性作文審題立意指津

概述

所謂思辨型材料作文，是指這樣的一類材料作文：該作文題中的材料所列舉

的對象、話題、認知、觀點或者做法往往是相反或相對的，但又都是很有道理的，

因此具有較強的思辨性，我們把這種具有較強思辨性的材料作文稱之為思辨型材

料作文。

應該說，思辨型材料作文側(cè)重于對考生思辨能力的考察，符合當下國內(nèi)重視

對學生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的大趨勢，因此，它越來越受到大家的關注。同時，

思辨型材料作文給考生提供的立意切入點不是唯一的，是靈活而開放的，考生不

容易偏題，只要稍有點理解能力的人都能談一談，都能拿到一個保險的分數(shù)。對

于這樣的作文題目，老師認同度高，學生也很喜歡寫。但是，正是因為思辨型材

料作文沒有審題方面的難度，因此它對考生寫作水平的要求就高了，也就是說,

考生想要拿高分也不容易，你得好好構思構思，寫出點深度（體現(xiàn)出你的思辨能

力）。

思辨型材料作文是最能拉開考生寫作水平、拉大寫作分差的作文題，因此它

備受命題者的青睞。

思考：這些成語體現(xiàn)了怎樣的辨證思維？

1.水能載跑，亦能覆舟。矛盾的對立統(tǒng)一性

2.尺有所短，寸有所長。一分為二地看問題

3.三上每河東，三十年河西。發(fā)展的眼光看問題

4.聚沙成塔、集腋成裝、積羽成舟一一量變嚴生質(zhì)變

高考議論文與辨證思維

2021年高考作文文題：

[2021?新高考全國I卷]體育之效與強弱之變。

[2021?新H卷]逆鋒起筆，藏而不露；中鋒用筆；不偏不倚，停滯迂回，

緩緩出頭

[2021?全國甲卷]“可為與有為”為主題。

[2021電全國乙卷]“修身以為弓，矯思以為矢，主義以為的，奠而后發(fā)，

發(fā)必中矣?！?/p>

[2021?上海卷]“時間沉淀與價值認可”為主題。

[2021?浙江卷]有人把得與失看成絡點，有人把得與失看成起點，有人把

得與失看成過程。

[2021?北京卷]生不逢時、安分隨時、生逢其時

2021年全面開花：二元思辨，三元思辨。材料會引出的論題中有二元或三元

關系。一元和三元之間也存在著一定邏輯關系。

2022年高考作文文題：

[2022?新高考全國I卷]圍懼術語“本手、妙手、俗手”

[2022?新H卷]選擇、創(chuàng)造、未來

[2022?全國甲卷]直接移用、借鑒化用、情境獨創(chuàng)

[2022專全國乙卷]跨越，再跨越

2022年思辨變復雜：審題要求都提高一個層次，呈現(xiàn)三元關系隨著話題內(nèi)容

在廣度上的拓展多元解讀，思辨能力極為關鍵。

文題共性

①作文話題帶有強烈的思辨色彩

②都沒有情境化要求，以增強思維的敏捷性、靈活性、批判性、深刻性和獨

創(chuàng)性；

③考生分析質(zhì)疑，多元解讀，思辨能力極為關鍵。

思辨類材料作文中出現(xiàn)了多個形象或多個發(fā)展階段并且沒有明顯的主次關

系，或者對同一事物有不同看法不同表述，這樣的作文題目可以歸為思辨性突出

的材料作文。

特點：呈現(xiàn)一種開放性，其思維方向、價值取向都不是雕一的。

思辨作文審題立意，要注意作文材料中呈現(xiàn)的思辨。

思辨雙方（或三方）存在的邏輯關系；如果邏輯關系都不清楚，還談什么思

辨？弄清思辨關系會讓我們視野開闊，在構思行文時能抓住多方關系面，進行整

體性構思，體現(xiàn)思辨色彩。

材料作文，如果是含有思辨性質(zhì)，那么材料會引出的話題中有二元或三元關

系。二元和三元之間以存在著一定的邏輯關系。

弄清思辨關系，就要結合材料內(nèi)容，對二元或三元關系主體的內(nèi)涵有正確的

了解；了解思辨話題各方概念的內(nèi)涵，這是思辨的準入點；只有了解各方的內(nèi)涵，

才能判斷彼此間存在一種什么樣的邏輯關系，如對立關系、并列關系、層進關系

或兼而有之。

在兩層或多層關系的辨證分析中，對概念內(nèi)涵的理解是進行思辨的基礎，找

不到不同概念的本質(zhì)區(qū)別，思辨就沒有針對性，更沒有深刻性可言。

2022年高考上海卷：

小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結論。對此，有人感到擔憂，有人覺

得正常，你有怎樣的思考？

要求：（1）自擬題目。（2）不少于800字。

典例導航

2022年高考上海卷：“喜歡發(fā)問”與“看重結論”。

［思辨話題及邏輯關系］

二元對立關系一一“喜歡發(fā)問”與“看重結論”、“感到擔憂”與“覺得正

?！鄙婕暗降摹岸标P系比較復雜：既有個人從“小時候”到“長大后”的成

長變化問題，還有“喜歡發(fā)問”和“看重結論”的認知偏好問題，更有“有人”

對此現(xiàn)象的“感到擔憂”或“覺得正?！眴栴}。

但是注意二元對立不是如同“強與弱”那樣鮮明的對立，二者也有包容，只

是輕重成份不同：小時候喜歡發(fā)問，并不意味著不看重結論：長大后看重結論，

并不意味著輕視發(fā)問。

對立關系：話題中存在著正反雙方的對立關系。

［概念內(nèi)涵及立意思考］

“發(fā)問”意味著對包括自我在內(nèi)的對象世界的好奇和主動追問，是主體性突

出的表現(xiàn)，呈現(xiàn)動態(tài)的、不確定的追求；“結論”意味著客觀性的存在，則是主

體性削弱的表現(xiàn)，帶有更多被動接受的傾向，呈現(xiàn)靜態(tài)的、確定的取向。同時，

又以“小時候”“長大后”的時間跨度作為預設的條件，隱含了時空關系條件關

系的變量。

遞避關系：話題中存在著逐步發(fā)展、梯級上升的遞進關系

【2023?江西模擬】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下。（《周易》）

常制不可以待變化，一途不可以應方方，刻船不可以索遺劍。（東晉葛洪）

欲求新，則求變；欲求完美，則求常變。（英國溫斯頓??吉爾）

以上材料告訴我們要認清變化、應對變化和主動求變，引人思考。置身于人

生成長的關鍵時期，面對百年未有之大變局，作為身擔民族復興大任的青少年,

你有怎樣的感悟和思考。請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息：不少于800字。

三句名言分別強調(diào)的是要認清變化、應對變化和主動尋求變化，即識變應變

和求變。識變：了解、認識事物之變化；善于識變，在變化中抓住機遇。應變:

適應時事變化、應付事態(tài)變化；善于應變，處變不驚、頂住壓力，謀定而后動。

求變：主動去尋求變化尋找創(chuàng)新；善于求變，在適應中占據(jù)先機，在發(fā)展中開拓

進去。

辨證唯物主義認為，事物處于不斷發(fā)展變化之中，變化是絕對的；同時，事

物的變化不是雜亂無章的，而是有規(guī)律的。準確認識事物發(fā)展變化的趨勢、條件、

方向等，才能科學應對變化、推動發(fā)展。但人在應對變化時不是完全消極被動的，

不僅能夠因時而變、順勢而為，而且能夠主動求變、創(chuàng)造機遇。練就識變的能力，

提升應變的本領，增強求變的勇氣才能行穩(wěn)致遠。（思辨性）

“置身于人生成長的關鍵時期，面對百年來有之大變局，作為身擔民族復興

大任的青少年”，要求青少年思考自身變化發(fā)展與時代變化發(fā)展的關系，認識到

個人成長與時代發(fā)展息息材關，明白自身的責任與使命，自覺將自身發(fā)展融入民

族復興的偉業(yè)，主動有為，開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而不懈奮斗。

（主體性）

2022年高考全國乙卷：“跨越，再跨越”

“跨越，再跨越”，跨越的兩次閃現(xiàn)，雖然是一元，實際上是二元，“再跨

越”與“跨越”是兩個時空的概念，二者是遞進關系。兩個“跨越”疊加還加一

個“再”字，顯然強調(diào)了“越來越”或“更加”的意思，顯現(xiàn)出兩層展開階段推

進的潛在邏輯關系。

［概念內(nèi)涵及立意思考］

所謂“跨越”，就是越邊界限或障礙，實現(xiàn)輝煌成績的突破與高遠目標的達

成。這一概念很普遍，也很好理解，跨越，就是踏過現(xiàn)在，超越現(xiàn)在，實現(xiàn)新的

進步和發(fā)展。兩個“跨越”疊加，還加一個“再”字，顯然強調(diào)了“越來越”或

“更加”的意思。

理解“跨越”是不能忽視材料“語境”

1、北京兩次成功舉辦奧運會，在“比賽成績、體育發(fā)展、交通發(fā)展、科技

發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展”多方面展示我國在綜合國力方面的“跨越，再跨越”；

2、“展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青

年的跨越”這兩句中就有“國家”和“青年”的關系，“你能感受到體育的榮耀

和國家的強盛，未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮”，這里面的兩個“你”

強調(diào)的是青年與國家的關系。作文立意大方向是新時代青年與國家發(fā)家的密切關

系。

3、在“跨越”這一話題下，考生可以思考個人的跨越與祖國的跨越有什么

關系，作文的時代背景強，緊密結合2022年時政。寫作話題“跨越，再跨越”，

讓即將成為未來祖國建設主力軍的青年學子的表達，青年人的蓬勃朝氣，自信自

豪之情，對祖國美好明天的無限憧憬和美好夢想及展望，從而彰顯國家自信、文

化自信。

審題方略

新材料作文題，其中材料的諸元要素之間一定存在內(nèi)涵或邏輯上的內(nèi)在關聯(lián),

并明示或暗含某一認識、思想、文化或價值意義方面的取向。

故此，能否篩選、提取出問題要素，并能否厘清它們之間的內(nèi)在邏輯關系，

直接決定著審題立意的成敗。

難度其實也不大，順口溜一下實操流程一一明確內(nèi)涵、厘清關系、精準立意。

具體操作如下：

圈里面，定要素

新材料作文題，一般由兩個部分組成，即“社會情境”和“交際情鏡”兩部

分。社會情境，就是作文題中的具體材料（什么人、什么事、什么現(xiàn)象、什么言

論等），它限定了我們審題立意的范圍，根據(jù)“全面綜合抓重點”這一審題原則

找交集，或找對比點，或?qū)に纪粏栴}要素的不同方面，從而確定兩個或三個問

題要素……

關鍵詞，再深挖內(nèi)涵，搭建關系。

除此之外，還需注意一個寫作要素：交際要素。新材料作文題的后部（一般

在倒數(shù)第二段，也就是“寫作要求”前的那一段，一般會明示“交際情境”，通

常是這樣呈現(xiàn)的：“請結合以上材料……體現(xiàn)你的感受與思考，它明示了交際的

本體（考生或青年自己），也暗示了交際的客體對象（新時代青年群體）還規(guī)定

了立意的大方向，就這道題而言，那就是，必須朝著“你的感受與思考”的方向

去思考多元要素關系的問題。

理關系，明表述：

我們不妨借用一下數(shù)學的表達方式，把幾個問題要素和交際要素設定為ABC,

那么厘清ABC之間的邏輯關系就成了重頭戲，因為這是高考作文考查的重點。那

么，ABC諸元要素之間一般存在什么樣的邏輯關系？或?qū)α⒔y(tǒng)一，或因果聯(lián)系或

層進互補等，總之，在認知層面，熟悉這些邏輯常識，之后有意識地遵循路徑去

思考，去辨析，最后，以簡明的文字把它們表述出來，“審題立意”才算大功告

成。

高考引路一一明確內(nèi)涵、厘清關系、精準立意

[2022年?新高考I卷]

“本手、妙手、俗手”是圍懼的三個術語。本手是指合乎懼理的正規(guī)下法，

妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下

法。對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，懼力才會提高。一

些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎，妙手是創(chuàng)造。

一般來說，對本手理解深刻；才可能出現(xiàn)妙手，否則，難免下出俗手，水平也不

易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思

考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲,

不得泄露個人信息；不少于800字。

高考引路一一明確內(nèi)涵，由表及里，材料語、任務語

①“本手、妙手、俗手”是圍懼的三個術語。本手是指合乎懼理的正規(guī)下法；

妙手是指出人意料的精妙下法，俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下

法。

②對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，懼力才會提高。

一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。

③本手是基礎，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手，

否則，難免下出俗手，水平也不易提升，以上材料對我們頗具啟示意義。請結合

材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

本手：是正規(guī)下法，是基礎。是提高懼力的前提條件。

妙手：是精妙下法，是創(chuàng)造。是妙招，始于本，妙在新，循本而創(chuàng)新，才稱

之為妙。

俗手：是愛損下法，是“壞懼”。是本手沒學好，基本功沒打牢，就追求“妙

手”，忽視基礎，急于求勝，急功近利的結果。

由表及里，把握深刻內(nèi)涵，精準立意

高考引路一一精準立意一一標題

1、習圍懼之道（結合材料），做踏實青年（啟示意義）

2、恪本脫俗，方為妙手

3、懼如人生，本妙雙全

4、學好本手，下出妙手，避免俗手

5、以本手為基，避俗手之劣，創(chuàng)妙手之舉

6、扎實本手創(chuàng)妙手，急功近利多俗手

7、融匯“本妙”，不落“俗套”

8、夯實本手避俗手，自得妙手始道高

好標題的好準

①觀點明確，態(tài)度鮮明、干脆利落、醒目，緊扣材料的中心詞，有任務意識

②多用動賓短語、祈使句更能體現(xiàn)觀點態(tài)度，盡量不超過15字

③體現(xiàn)思辨關系，愛憎分明。

高考引路一一明確內(nèi)涵、厘清關系、精準立意

[2022?甲卷]

《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節(jié)，為元妃（賈元春）省

親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉

翁亭記》“有亭翼然”一句中取“翼然”二字；賈政認為“此亭壓水而成”，題

名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰；賈寶玉則覺得之間”中拈出一個“瀉”

字，有人即附和題為“瀉玉”有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”

更為新雅，賈政點頭默許?！扒叻肌倍?，點出了花木映水的佳境，不落俗套；

也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨創(chuàng)，

產(chǎn)生了不同的藝術效果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發(fā)深入思

考。請你結合自己的學習和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息；不少于800字。

高考引路一一由果溯因確定最佳角度

事件：眾人給匾額題名

結果：賈寶玉題的“沁芳”二字“賈政點頭默許”，為什么賈寶玉的題名獲

得賈政認可？

原因：

①因為“沁芳”二字，一則點出了花木佳境，不落俗套；二則契合了元妃省

親之事，合蓄蘊精。是為根據(jù)情境獨創(chuàng)一一是對前人的超越，對當下實際情境需

要的較完美契合。

②眾人從“有亭翼然”中取“翼然”二字，為“直接移用”一一是對前人的

理解和學習。

③賈政主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，取“瀉玉”，是為

“借鑒化用”一一是在對前人的模仿基礎之上的再造。

深入思考比較“移用”“借鑒”“創(chuàng)新”這三種態(tài)度后，由果溯因地進行分

析選擇，結合切身體驗，有感可發(fā)確定最佳立意，從而實現(xiàn)立德樹人在寫作中的

有機融合。

1.移用借鑒誠可貴，求新價更高

2.移用借鑒誠也可，情境獨創(chuàng)價更高

3.移用借鑒知變通，匠心獨創(chuàng)合情境

4.獨創(chuàng)誠可貴，移用、借鑒不可拋

5.移用與化用齊飛，獨創(chuàng)共佳境一色

6.借用、化用、獨創(chuàng)，各得其妙

7.承借古人之慧，開創(chuàng)華夏生面

模擬題深度剖析

2023.02深圳一模

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60份）

沖浪是沖浪者站在沖浪板上駕馭海浪的水上運動，已被列為2024年巴黎奧

運會的正式比賽項目。在驚濤駭浪之上翱翔，需要具備以下條件：海浪夠高夠大，

且在沖浪者可駕馭的范圍內(nèi)；沖浪板尺寸合適，能被沖浪者靈活操控；沖浪者有

足夠的勇氣，也有良好的身體素質(zhì)。

當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關

鍵時期。在時代的浪潮中，我們應該如何做好一名沖浪者？請結合材料寫一篇文

章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息；不少于800字。

解讀材料，抓關鍵詞

本次作文由沖浪這一體育運動現(xiàn)象，引出人生思考。考生讀完材料第一時間

應該思考的是“沖浪”這一現(xiàn)象的本身具有什么內(nèi)涵，材料中的關鍵句如下：

(1)海浪夠高夠大，且在沖浪者可駕馭的范圍內(nèi)；(要素一：海浪高且大且

可控。)

(2)沖浪板尺寸合適，能被沖浪者靈活操控：(要素二：沖浪板尺寸合適能

靈活操控。)

(3)沖浪者有足夠的勇氣，也有良好的身體素質(zhì)。(要素三：沖浪者有足夠

的勇氣，良好的身體素質(zhì)。)此三者每個都必須具備的。我們可以從中提取三個

關鍵詞：海浪、沖浪板和沖浪者。

概念基本義

海浪海洋中風浪

沖浪板沖浪器材，有不同材質(zhì)和尺寸。如:

長板短板槍板、軟板浮筱板

沖浪者沖擊浪潮的人

特點

海浪：夠高夠大可以駕馭（要有良好的天然條件）

沖浪板：尺寸合適靈活操控（要借助適合的靈活的工具）

沖浪者：足夠的勇氣、良好的身體素質(zhì)（要有過硬的身體和心理素質(zhì)）

引申義（比喻義）

海浪：時代之浪：百年未有之大變局，中華民族偉大復興的關鍵時期。時代

舞臺廣闊，機遇巨大，但挑戰(zhàn)也巨大。時代之浪夠高夠大，但是我們只要奮力拼

搏，也是可以完全掌握的，“風浪越大，魚越大”。

沖浪板：找到人生的“沖浪板”：就是尋到適合自己的專業(yè)、領域、技能等，

在時代發(fā)展中彰顯自己的個人價值，演繹出自己的精彩人生。

沖浪者：①迎擊時代浪潮的青年個體、群體、青春祖國；②有迎接挑戰(zhàn)，搏

擊時代風浪的勇氣、擔當、自信；③有過硬的身體素質(zhì)（含專業(yè)技能、學識才華）。

本次作文中，“海浪、沖浪板、沖浪者”三者互為關聯(lián)，是最佳的邏輯順序。

構思上先說海浪（時代背景），再說沖浪板（個人的時代選擇），最后談到?jīng)_浪

者（勇氣、素質(zhì)）。從回答作文命題“在時代的浪潮中，我們應該如何做好一沖

名沖浪者”來看，說海浪（時代背景），得出要搶抓大時代發(fā)展大機遇，在實現(xiàn)

中華民族偉大復興關鍵時期建功立業(yè)；談沖浪板（個人的時代選擇），得出要明

確適合個人發(fā)展的規(guī)劃、方向、領域，議沖浪者（勇氣、素質(zhì)），就是我們在精

神上要有敢于拼搏不懼怕艱險的勇氣，激流勇進；在身體上要強健，在技能上要

過硬。

當然，這種邏輯關系的順序?qū)哟尾皇且粚硬蛔兊?，也可以倒著來如修自身?/p>

借外物，抓機遇。只要言之成理，綜合思維來表達即可。

［切題立意］

1.做一名有勇有謀的時代“沖浪者”

2.站在時代的浪尖起舞

3.練好“沖浪”本領，實現(xiàn)民族復興

4勇立潮頭，答好人生答卷

5勇立潮頭敢為先，奮揚帆謀新篇

6.無懼風雨，沖浪未來

7.爭當主角，勇立潮頭

8.修己身，借外物，抓機遇，實現(xiàn)復興夢

［構思實例］

中心論點：練好“沖浪”真本領，實現(xiàn)民族大復興

分論點筋骨句：

1.修己身是前提，要外煉體魄，內(nèi)煉意志。搏擊大風大浪，沒有強健身體不

行，肩負復興重任，沒有過硬體魄難堪重任。

2.借外物是手段，要借助工具，為我所用。合適的沖浪板可讓沖浪者更靈活

操控；用對工具和方法，奔向目的會更輕松自如。“好風憑借力，送我上青云”。

3.抓機遇是目的，要找準平臺，實現(xiàn)飛躍。沖浪要大風大浪，弄潮要抓住機

遇。

總結：修己身，借外物，抓機遇，三位一體，互材促進，是成為時代沖浪者

必備素養(yǎng)。

行文技巧：

①結合材料，對沖浪者條件的概括闡釋準確：

作文開頭部分，可以引材料，得觀點。高度概括作文材料內(nèi)容并由此擬寫一

句話，直陳中心論點。也可以不引用材料，直接說出材料的寓意。當然，在文章

的主體部分，可以插入對沖浪的條件論述。注意，如果考生全篇作文沒有一點作

文材料的影子，那也不行，畢竟材料作文，得要有材料的分析。因為作文要求十

分明確：“請結合材料寫一篇文章”“以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考”。

示例：沖浪者要翱翔海浪之上，不僅要有驚濤駭浪和合適沖浪板的協(xié)助，還

須擁有高超沖浪技巧、強大的勇氣和過硬的身體素質(zhì)。時代如浪潮翻涌，新時代

“弄潮兒”應修己身，借外物，抓機遇，練好“沖浪”真本領，實現(xiàn)民族大復興。

行文技巧：

②緊扣任務，圍繞“在時代的浪潮中，我們應該如何做好一名沖浪者”主題

寫作：

這是作文的核心要求，看作文中有沒有這三點：一是考生有沒有回歸到當今

時代；二是有沒有“我們”的身份意識，寫沒寫到青年人的時代使命和責任擔當，

三是談沒談到“如何做”。

［示例］

“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。”驚濤駭浪，才能磨礪我們堅強

的意志，讓我們成為挑戰(zhàn)的強者。

在我們沖浪的時候，若海面風平浪靜，那我們將會被桎梏于海面上，甚至會

沉入海底；但若波濤洶涌，那么我們能借助這潮涌的力量“直登青云”。在時代

的浪潮下，亦是如此。且看超導少年曹原毅然選擇超高難度的研究方向，助他領

軍中國科研，且看蘇一鳴大膽挑戰(zhàn)滑雪高難度動作，讓他在東京奧運會上一舉奪

魁。他們都是在各領域的沖浪者，“好風憑借力”中華民族復興之時，有志青年

更應擇高浪，戰(zhàn)風雨，勇沖擊，做一個時代的弄潮兒。

③把握寫作重心，突出“如何做”，分析“修己身，借外物，抓機遇”中三

個要點，并進行綜合闡釋，關系明確，邏輯思維清晰，領悟深刻。

［示例］

開頭：鑒習沖浪之要，時代如浪潮翻涌，新時代“弄潮兒”應修己身，借外

物，抓機遇，練好“沖浪”真本領，助力民族復興。

正文①“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力?！斌@濤駭浪，才能磨礪我

們堅強的意志，讓我們成為挑戰(zhàn)的強者。

正文②：在“千帆竟技，百舸爭流”的時代浪潮中，當代青年只有找到適合

自己的“沖浪板”，才能劈波斬浪，駕馭自如。

正文③：“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”，我們要慣于擊水江海，勇行驚

濤駭潰，練好“沖浪”真本領，助力民族復興。

多元關系思辨類材料作文審題立意總結

在多元關系的辨證分析中，對概念內(nèi)涵/關鍵詞的理解是進行思辨的基礎,

找不到不同概念的本質(zhì)區(qū)別，思辨就沒有針對性，更沒有深刻性可言，要弄清思

辨關系，就要結合材料內(nèi)容，由表及里，對二元或三元關系主體的內(nèi)涵有正確的

了解，了解思辨話題各方概念的內(nèi)涵，這是思辨的準入點；只有了解各方的內(nèi)涵，

才能判斷彼此間存在一種什么樣的邏輯關系。

邏輯關系一般有六種/思考和分析事物的思維過程

1、由因到果

2、從主到次

3、從整體到部分

4、從概括到具體

5、從現(xiàn)象到本質(zhì)

6、從具體到一般

二元辨證類作文的中心論點和分論點的擬寫

一、雙劍合璧武

當命題中的兩個概念之間存在著矛盾的、辨證的關系時，可以采用“雙劍合

璧式”的結構，也叫做“對立統(tǒng)一式”結構。

閱讀下面的材料，按要求作文。

2022年5月19日，人民網(wǎng)安徽頻道，今年畢業(yè)生群體中，有62個畢業(yè)生宿

舍全員考取研究生（含推免生）。其中，有578名同學考取“雙一流”高校研究

生。一位同學回憶起考研過程說，一個人可以是很快，但是一群人可以走很遠。

“我們宿舍的學習氛圍特別濃厚，每個人都腳踏實地，無論是考試課還是考查課

都認真對待，在相互競爭中不斷合作”。

開頭：提出中心論點。競爭與合作，二者兼顧才能達到和諧。

分論點1：沒有競爭，人就無法認清自己，失去前進的動力。

分論點2：沒有合作，將會孤立無援，最終兩敗俱傷。

分論點3：競爭與合作統(tǒng)一，才能讓人獲得更加全面的發(fā)展。

結尾：觀點重申。我們要正確處理競爭與合作的關系，競爭不忘合作，合作

不能沒有競爭。

[2022年虹口一模作文題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60份）

我們在生活中，到處可以聽到各種本真性宣言：“成為你自己”“做真實的

自己”，認為獨特性只有從自我內(nèi)部才能獲得。加拿大思想家泰勒卻說，“自我”

來自我們和他人的對話，以及對話中的反思。

請寫一篇文章，談談你對上面這段文字的思考。

開頭：提出中心論點。一個人要想全面認識自己，必須要不斷地向內(nèi)探索和

向外碰撞。

分論點1:認識自己，離不開向內(nèi)的探索和追問。

分論點2：認識自己，要和外在世界不斷地發(fā)生碰撞。

分論點3：一個人只有不斷地向內(nèi)探索，持續(xù)地向外碰撞，才能全面地認識

自己，做出更加清醒和無悔的人生選擇。

結尾：點題，升華。青年人，更應該內(nèi)外兼修，知行合一，活出屬于自己的

獨特人生！

二、正反對照+辯證式

[2022年上半年教師資格證考試作文真題】

閱讀下面的材料，按要求作文。

材料：

有人說，我們所做的事情，無論好事還是壞事，99%都是習慣的杰作，在一

個迅疾變化的時代，舊習慣和新規(guī)則同時并存。在新規(guī)則和新變化面前，有的人

或無動于衷，或手足無措，而有的人卻能與時俱進，駕輕就熟。

開頭：點題。大到國家發(fā)展，小到個人成長，本質(zhì)上都是去偽存真的過程。

分論點L堅決摒棄舊習慣及其帶來的負面影響一一去其糟粕。（例證：豐

子愷先生反對教育就是“捏泥人”）

分論點2：積極融入新規(guī)則及其帶來的正面影響一一取其精華。（例證：洋

務運動中提出的“中學為體、西學為用”思想）

分論點3：教育事業(yè)上，如何做好新舊取舍，保持與時俱進，守正創(chuàng)新。（例

證：結合當下“雙減”話題，展開討論，無論時代如何變遷，教育最絡要培養(yǎng)的

是一個幸福獨立的人。）

結尾：點題，升華。我們要發(fā)揚魯迅先生“拿來主義”精神，放出眼光、運

用腦髓，自己主動拿來，摒棄舊習慣，融入新規(guī)則，教育既需要變革，也需要堅

守。

材料：

現(xiàn)代生活中，“進”是一個高頻詞，“積極進取”、“與時俱進”、“急流

勇進”、“循序漸進”……這些詞展現(xiàn)出了全社會奮發(fā)激昂的時代精神。在這個

時代，“退”還值得我的思考嗎？

請就這個話題寫一篇不少于800字的文章。

開頭點題：我的應該學會在進退之間，尋找人生智慧。

分論點L進是一種積極向上的進取精神。

分論點2：退是一種生存哲學和謙卑精神。

分論點3：進退是相互轉(zhuǎn)化的，進中有退，退中有進，不是相互割裂的。

結尾，點題，升華：面對人生路上的得與失，樹立正確的進退觀：進亦不喜，

退亦不憂。

快與慢

快以追逐，以快節(jié)奏的生活奮勇追逐時代浪潮，推動時代列車加速向前，追

向更加美好的未來。

慢以養(yǎng)性，按下暫停的按鈕調(diào)節(jié)本性，守望心中正道，清歡之后再出發(fā)。

快節(jié)奏的時代給予我們動力不斷向前沖，給我們的未來增添無限可能；慢節(jié)

奏的生活撫慰我們疲憊的身心，讓我們在堅守中積攢能量，等待下一個沖刺。

三：引議聯(lián)結式

材料：

人之所以悲哀，是因為我們留不住歲月，更無法不承認，青春，有一日是要

這么自然地消失過去。而人之所以可貴。也在于因著時光環(huán)境的改變，在生活上

得到長進。歲月的流失固然是無可奈何的，而人的逐漸蛻變又需要時光的磨礪。

根據(jù)上面的材料，寫一篇議論文。角度自選，題目自擬，字數(shù)不少于800字。

P1：（引）設問開頭，引用材料，提出觀點：我們應該學會和時間做朋友。

P2：（議）分析：時間從來不會為誰而停留，誰的人生都不能重新來過，但

并不意昧著我們和時間的關系僅限于此……

P3：（聯(lián)）聯(lián)系生活實際：人生的成長蛻變是需要時間來完成的……

P4：（聯(lián)）聯(lián)系生活實際：談談我們應該如何與時間相處……

P5：（結）觀點重申、號召、總結：我們不該只在無限的感嘆中，任歲月蹉

腕，而是應該正視時間，學會和時間做朋友。

四、思辨權衡類作文的審題與立意

在“提升并發(fā)展思維”能力作為高中語文核心素養(yǎng)的背景之下，作文融入思

維要求，是一種必然的選擇。思辨權衡類任務驅(qū)動作文，往往在作文題里融入思

辨要求或觀點權衡。它有多種形式：一是材料本身需要考生采用辯證思維的方式

進行分析；二是針對事件或問題，試題提出相對立的看法，要求考生權衡選擇,

發(fā)表意見；三是在任務指令中蘊含思辨因素。

【典型例題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2021年高考全國乙卷）

古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。

如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，

奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作

為確定的目標，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發(fā)展的思考寫一

篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題演示】

2021年高考全國課標乙卷作文試題由材料、任務指令、寫作要求三部分構成,

三項內(nèi)容相輔相成。

1.審材料。材料既交代的作文話題“理想的追求”，又指明了“理想追求”

的途徑一基礎、方法、路徑、目標等，出示楊雄的比喻，引導考生進一步理解材

料，即“弓”是基礎，“的”是目標，“矢”具有方向性，要射中目標，基礎與

方向與其他因素共同作用才好。

2.審任務。任務指令即“上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合

你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章”?！安牧蠁⑹尽薄皩ψ陨戆l(fā)展的思考”等都是

立意行文要注意的關鍵?？忌魑囊谏钊肜斫夂獾幕A上，針對“修身”“矯

思”“立義”（基礎、方向、行動）等與“實現(xiàn)理想”的關系展開深的思考，結

合“自身發(fā)展”寫出深刻的感悟。

3.審要求。一是“選準角度，確定立意”，要求考生以作文材料為依據(jù)，選

擇適合自己的角度立意行文，不可撇開材料，另搞一套。二是“明確文體，自擬

標題”，不限定文體，但要求文章寫出清晰的文體感，要在“追求理解”的論題

范圍里，自選角度，擬寫作文標題。止匕外，還有“不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字”等。

根據(jù)試題“要求”，同學們還要注意：

(1)立意追求時代感。“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”試題突出

“當代青年”“矯思”“立義”等關鍵詞，這就要求考生將理想追求與時代發(fā)展、

民族復興緊密結合起來，做愛祖國、愛人民的奮斗者、奉獻者，不要將理想拘限

于個人名利等小圈子，要表現(xiàn)出高遠的思想境界。

(2)行文突出思辨性。行文的思辨性可從三個方面體現(xiàn)：一是針對“基礎”

“方向”“行動”等要素與“實現(xiàn)理想”的關系展開深的思考，而不是孤立地談

“追求理想”；二是要把自身的發(fā)展與民族復興大業(yè)結合起來，把“個人理想”

與“中國夢”結合起來論述。三是辯證地看待“知”與“行”的關系，重視學習

與基礎，更要身體力行，做實踐者，奮斗人。

構思角度提示

1.探尋實現(xiàn)理想的途徑一一修身矯思立義，奠而后發(fā)中的。先闡述理想的重

要性，然后以“怎樣才能將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實圖景”的設問，將論述引向深入，抓

住“基礎”“方向”“行動”等要素，結合自身發(fā)展，分點闡述實現(xiàn)理想的途徑，

最后總結升華。

2.闡述修身矯思的意義一一強基礎明方向，吾輩必能擔當。行文可采用總分

式結構，主體部分突出“強基礎”“明方向”兩個方面一一“強基礎”，把學習

作為首要任務，作為一種責任，一種精神追求，一種生活方式；“明方向”，擔

當時代責任，即國家的強盛、民族的復興。論述不要空洞，要結合自身發(fā)展。

3.闡述矯思踐行的意義一一義導向事躬行，弘揚民族大業(yè)。行文著眼于“義

導向”“事躬行”兩個方面，共同指向“弘揚民族大業(yè)”。“義導向”，即“要

愛國，忠于祖國，忠于人民”；“事躬行”即做奮斗者，”要求真，求真學問，

練真本領”“要力行，知行合一，做實干家”。文章要表現(xiàn)自己的愛國情懷、奮

斗意志。

多元辯證類作文的中心論點租給論點的擬寫

【作文真題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

在我們的生活中，有許多各具功用的鏡子：望遠鏡——放眼遠方，顯微鏡一

一揭微顯隱，太陽鏡——抵擋強光，哈哈鏡——開懷一笑。

這些鏡子對于一個人的成長也頗有寓意和啟發(fā)。作為新時代的學子，如果想

給自己的心靈配裝兩面必需的“鏡子”，那么，你怎么選？請結合材料寫一篇文

章，體現(xiàn)你的選擇與思考。

【要求】①選準角度，確定立意；②明確文體，自擬標題；③不要套作，不

得抄襲；④不得泄露個人信息；⑤不少于800字。

【原題答案】

23.［立意解讀］

材料從物理功能方面提示了四種鏡子的作用，而聯(lián)系人生，四種鏡子又都有

心靈作用：

望遠鏡一一志存高遠/心懷遠方/目光要長遠，風物長宜放眼量；

顯微鏡一一努力看清自己的不足/交友識人要看細/善于發(fā)現(xiàn)自己或別人

的優(yōu)點和缺點；

太陽鏡一一看淡名利，看輕榮辱，拒絕誘惑；

哈哈鏡一一樂觀豁達，笑對煩惱、苦難等。

考生應當選定上述四鏡中的兩鏡，分析、挖掘其中的寓意，然后結合人生、

社會現(xiàn)實談自己的感悟與思考即可。

【作文指導】

1.四面鏡子，四層關系。

作文材料引出四面鏡子，“望遠鏡，顯微鏡，太陽鏡，哈哈鏡”，并對其物

理學功用進行簡短的精準介紹。四面鏡子功用不一，作文要求從這四面中選取兩

面展開思考?？蛇x擇的多元關系為四層，思考的范圍為兩層。題型還是關系型思

辨作文。題目變化的地方，不是給出二元或三元關系，而是四元關系，是“四選

-------4O

從2022年高考作文來看，2022高考全國甲卷“直接移用、借鑒化用、情鏡

獨創(chuàng)”，2022全國新高考I卷的“本手、妙手、俗手”，2022全國新高考II卷的

“選擇?創(chuàng)造?未來”，同是思辨話題，變化很明顯，多呈現(xiàn)三元關系。話題內(nèi)

容在廣度上的拓展，必然帶來深度思考上的難度。

2.“四選二”的有機關聯(lián)

作文要求“如果想給自己的心靈配裝兩面必需的‘鏡子'"，考生首先面臨

的是選擇兩面“鏡子”。一旦選取兩面鏡子，就必須圍繞這“兩面”展開思辨論

述，兩面也就是兩層關系，這兩者之間必須有一定的內(nèi)在有機關聯(lián)，不能“兩張

皮”，不粘合，無對接。這就涉及到對這四面鏡子的生活內(nèi)涵進行精準理解與把

握。

3.精準理解概念內(nèi)容

作文立意先要過材料關。材料給出的四面鏡子，物理功能是表面的，是自然

的。然后跳出材料本身，發(fā)揮想象，延伸到其比喻義、象征義，聯(lián)系社會和人生，

參悟出其中所包含的處世哲理。題目提示語：“這些鏡子對于一個人的成長也頗

有寓意和啟發(fā)。”題目要求：“作為新時代的學子，如果想給自己的心靈配裝兩

面必需的‘鏡子'，那么，你怎么選？”從中我們可以讀出鏡子具有人生“寓意”，

對成長具有啟發(fā)，是心靈的鏡子。這四面鏡子有何寓意呢？

望遠鏡：“望遠”是其根本特點，人生要有遠大志向，志存高遠，胸懷大志，

視野開闊，胸襟寬廣，格局高大，風物長宜放眼量，這一點，很好理解。

顯微鏡：“顯微”是其根本特點，這里就有與望遠鏡的“遠”對應的關系“近”。

遠與大相聯(lián)系，微與小相聯(lián)系。其內(nèi)涵是多方面的，如做事情要從眼前小事做起，

注重細節(jié)，謹言慎行；要多照照鏡子，看清自己的不足，及時改正，發(fā)現(xiàn)自己的

細微漏洞，及時補救；也可以以別人為鏡子，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和缺點，經(jīng)此

觀照自我；注重日積月累，最終成就自己，實現(xiàn)遠大目標。

太陽鏡：這面鏡子的內(nèi)涵理解有一定難度。太陽鏡能抵擋強光，我們可以想

一想為什么要抵擋陽光？太強的陽光對人的眼睛有刺激作用，對皮膚有一定的損

傷。太陽鏡實際上起到一定的保護作用。由此可延伸到其比喻義、象征義，我們

要抵擋生活中的各種誘惑（追名逐利，愛慕虛榮等），在浮華中安然自定，筑好

心靈的防護墻，做真的自我。

哈哈鏡：其內(nèi)涵就在“哈哈”，笑對人生，寵辱不驚，樂觀豁達，笑對人生

一切風雨挫忻。

4.對接生活寫出深度

四面鏡子，代表四種人生態(tài)度。無論是選擇哪兩面心靈的鏡子，都要在寫出

其寓意的同時，還須結合生活實際談其啟發(fā)意義。這是考揚作文的共性要求。特

別是這個作文指向很明顯，如果想給自己的心靈配裝兩面必需的“鏡子”，那么，

你怎么選？這里的“你”就是考生，就是當代青牢。作文中一定要有身份意識，

不能拋開身份只一味地講道理，要結合自己的理解談話題對自己的教育與啟迪。

話題必不可少的要回歸生活，聯(lián)系社會，思考人生，體味成長，以此彰顯話題對

當代青年的教育意義。對接社會生活，運用材關素材，這樣作文才可寫出一定深

度來。這一點，是作文構思的難度所在，也是作文提分點。

例文展示

鏡觀人生，以求明心

“心有猛虎，細嗅薔薇。"英國詩人西格夫里?薩松如是說。誠然，“猛虎”

與“薔薇”正如“望遠鏡”與“顯微鏡”，在顯性與隱性世界里折射出人性中兩

種相對的本質(zhì)，但同時更表現(xiàn)出這兩種相對本質(zhì)的調(diào)和。

（類比引用，直接把“望遠鏡”和“顯微鏡”類比為“猛虎”和“薔薇”，

有一個初步判斷）

我們每個人心中都穴居著一只猛虎，忙碌而遠大的雄心是對世界的征服和個

人欲望的填滿。它規(guī)訓著我們登高望遠、睥睨天下，懷揣著“我欲乘風歸去”的

瀟灑氣度，笑傲江湖?！笆澜缡怯杉夥搴秃＝墙M成的，我們的弱視癥使我們只能

看見薄薄迷霧?！迸逅靼⒃凇痘倘讳洝分袘汛肃皣@。誠哉斯言，遭逢“迷霧”，

我們理當摒棄“短視”，手持“望遠鏡”一覽眾生動態(tài)、群體風波，以“天生我

材必有用"之氣魄橫掃四方，暢敘抒懷。這也意味著“望遠”不應停滯于“望”，

而是腳踏實地，不尚空談，讓“凌云壯志”真正落在實處，如《鼠疫》所言：“對

未來的真正慷慨，是把一切獻給現(xiàn)在。”

（引用完整句子后馬上引回主題，先再次復現(xiàn)原句關鍵詞，再加上材料中的

“望遠鏡”；同時，詩句引用采用嵌入式手法）

然而，登高望遠不能作“壁上觀”，更需縱身其間，為時代撥云見日。在如

今這個已歷經(jīng)“祛魅”的時代，我們無時無刻不在接受著多元價值的沖擊，面對

“反智狂潮”迭起的社會現(xiàn)實，我們不應染指于“醬缸文化”的暗流，而效加繆

筆下的塔魯，秉持著“人道主義”精神，為“無窮的遠方、無數(shù)的人們”扛鼎，

成為世界的“諫凈者”未嘗不是實現(xiàn)個體價值更好的選擇。此所謂“違千夫之諾

諾，作一士之謂謂”。

（一個轉(zhuǎn)折深化主題，由“為自我登高望遠”轉(zhuǎn)向為“為社會登高望遠”，

符合“新時代”導向。同時運用馬克思?韋伯、柏楊、加繆、魯迅和《商君列傳》

的素材嵌入，增加文采）

但是，個體價值單憑“望遠鏡”即可實現(xiàn)嗎？孔子的回答是“未可也”。

（設問句獨立成段，增強結構的靈活性。同時作為過渡段，承上啟下，由前

段末尾的“個體價值實現(xiàn)問題”轉(zhuǎn)入下文孔子名言）

“視其所以，觀其所由，察其所安?！笨鬃拥淖R人之術常縈繞耳畔。誠然，

當我們手握“望遠鏡”并俯身社會之時，也需執(zhí)“顯微鏡”視他人之優(yōu)細，明千

人之長短；在觀察他人“所以”“所由”“所安”的同時，也同時為自己的人生

擎一盞明燈?！白R人”如此，“知己”亦如此。當我們孜孜放放求取“獅性”精

神之變的同時，也會體會“獅子的孤獨”。這時，不妨暫時停下腳步，用“顯微

鏡”完成對自我的體認?！扒奥诽鎏觯以摫几昂畏?？”“我該如何縫補缺陷，

彌合自我與他人、社會的落差和錯位？”諸如此類，皆是理性審度自己的坐標，

覺察自我之暇玷，唯其如此，方能細嗅薔薇，行穩(wěn)致遠。

（由“望遠鏡”過渡到“顯微鏡，由”“識人”的“顯微鏡”深化到“識己”

的“顯微鏡”，同時引用尼采“獅性”精神）

心懷“顯微鏡”，并不意味著無限計較于小節(jié)，也絕非對自我與他人的過分

苛求，而是作為理想與現(xiàn)實的黏合劑，扮演著墊腳石的作用。當我們囿于理想主

義的窠臼，懊惱于現(xiàn)實的不盡人意，“顯微鏡”能讓我們靜心而聽，省察自我，

而不至于走向虛無與達達主義?！坝兴N薇才能燭隱顯幽，體貼入微；有薔薇才能

看到蒼蠅搓腳，蜘蛛吐絲，才能聽到暮色潛動，春草萌芽，才能做到‘一沙一世

界，一花一天國'。”

（深化到“顯微鏡”的反面，指出其起到的聯(lián)系理想與現(xiàn)實、彌補“望遠鏡”

不足的作用，后面直接引用余光中先生的文章，由于我們前面已經(jīng)指出“顯微鏡”

和“薔薇”的關系指涉，所以這里就不用贅述了）

登高望遠，俯身顯微

姚鼐登上泰山，賞“蒼山負雪，明燭天南”之壯景；屠呦呦沉心鉆研，獲得

低溫提取青蒿素的啟發(fā)。偉人尚是如此，故而于我輩新時代學子而言，應當為心

靈裝配一“望遠鏡”以登高望遠，一“顯微鏡”以俯身顯微，從而不斷完善自身，

向?qū)磉M發(fā)。

“望遠鏡”可助我輩登高望遠。登上高處，會有“會當凌絕頂，一覽眾山小”

的豪情，也會有“蒼山負雪，明燭天南”的通達。放眼遠方，則能則我們更好地

規(guī)劃人生，振翩高飛。

由此可得，“望遠鏡”實為人生路上不可或缺的利器。

然，面對如此利器，我輩則更當理性待之。切莫沉溺于高峰體驗不可自拔，

否則將陷入與“神童退學”類似的困難境地。合理規(guī)劃將來，認清自己心之所向，

不要被短淺的表面蒙蔽而斷送光明前途。

“顯微鏡”相比“望遠鏡”，則更顯實效，更能在當下付諸實踐。即使是音

樂界天賦異稟的“l(fā)ingling”們也都付出了超乎常人的努力，何況像我們一樣的

平凡之人呢？正如韓愈所言“古之圣人，出一般人遠矣，猶且從師而問焉，今之

眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣愈圣，愚亦愚。"我輩應當用好

“顯微鏡”，關注當下的錯誤，積極去解決。以免為未來埋下隱患。暴露出隱性

的錯誤，能夠使我們不沉溺于如“柯立芝繁榮”般的表象浮華之中，而是更好地

正視自我，約束自我，從而“止于至善”。

靈活結合“望遠鏡”與“顯微鏡”的使用，也是一大難題。我們既不可好高

鷲遠，眼高手低，亦不可過分鉆牛角尖，深陷于當下某個過不去的挫折之中。有

的放矢地靈活運用才最有利于我們心靈的成長。

那么，如何才能做到真正有的放矢呢？要想真正發(fā)揮這兩面鏡子的效用，這

是個繞不開的話題。我們應當借助身邊家長、老師、同學的幫助，他們既可充當

“望遠鏡”與我們探討人生問題，思考未來去向，又可幫助我們糾正錯誤，迷途

知返，當好“顯微鏡”。他們正是這兩面鏡子的生活原型，但當然只是包括但不

限于借助他們的幫助。我們就更容易做到有的放矢，而不是僅限于紙上談兵了。

因此，作為新時代的學子，我們要登高望遠，俯身顯微。

思辨型材料作文審題立意的“三忌”與“三宜”

思辨型材料作文雖然在審題上沒有太大難度，但有幾個問題我們還是需要特

別注意的。下面談一談思辨型材料作文在審題立意上的“三忌”與“三宜”：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，

缺少了靜觀云卷云舒的樂趣。

漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細說花鳥之名、樹木之性；

輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。

從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。

要求：1、自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。2、不要脫離材料內(nèi)

容及含意的范圍。3、不少于800字。4、不得套作，不得抄襲。

一忌思想政治化、哲學理論化

學生寫思辨型材料作文最容易出現(xiàn)的問題就是動不動就把馬克思唯物辯證

主義的那些哲學觀點往上面套：不能片面看問題、分析問題要全面、凡事都有兩

面性、要從多角度分析問題、我們要從整體上把握問題、一切從實際出發(fā)、凡事

無絕對……這是典型的套作，按照這樣的思維，幾乎所有的思辨型材料作文（甚

至大部分的材料作文）都可以這么寫了，這樣的作文還有意義嗎？因此，觀點中

的思想政治化