人美版高中美術(shù)走進(jìn)抽象藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

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人美版高中美術(shù)走進(jìn)抽象藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)抽象藝術(shù)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)、技能目標(biāo)：使學(xué)生了解抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)美。2.過程與方法目標(biāo)：在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，通過具體的實(shí)例和相應(yīng)的問題促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生描述和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，始終尊重學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，從而促

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)、技能目標(biāo)：使學(xué)生了解抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)美。

2.過程與方法目標(biāo)：在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，通過具體的實(shí)例和相應(yīng)的問題促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生描述和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，始終尊重學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，從而促進(jìn)學(xué)生自我成長。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受思考的樂趣，體察內(nèi)心深處的情感變化，在藝術(shù)中學(xué)會(huì)接納多元dash;分析性。

問題5：如何理解抽象藝術(shù)大師馬列維奇客觀世界的視覺現(xiàn)象本身是沒有意義的，有意義的是感覺，因而是與環(huán)境完全完全隔離的。這句話呢？

（在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試?yán)斫獯髱煹脑?，并用語言解讀這段話的含義。）

設(shè)計(jì)意圖：解讀大師的語言，讓學(xué)生在闡述的過程中，思維更加清晰，理解透徹，從而內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的觀點(diǎn)。

問題6：不能還原成具體的事物，那該怎樣表現(xiàn)清新這樣的主題呢？

（具體的事物是行不通的，如果學(xué)生不能找到解決的途徑，教師可以提示學(xué)生用基本的語言元素進(jìn)行創(chuàng)作，而語言元素是在第二課的教學(xué)中學(xué)過的，例如：用顏色表現(xiàn)清新。）

師總結(jié)：

因?yàn)榫唧w的形象不足以準(zhǔn)確表達(dá)藝術(shù)家內(nèi)心的情感體驗(yàn)，這也正是藝術(shù)家為什么要?jiǎng)?chuàng)作這些說不清是什么的作品，以及作品究竟要表達(dá)什么。

當(dāng)然抽象藝術(shù)的誕生也不都是理性思考的結(jié)果，有些抽象藝術(shù)的靈感是偶然間獲得的，（簡述康定斯基偶然發(fā)現(xiàn)抽象藝術(shù)的故事，結(jié)合美國波洛克的滴灑藝術(shù)加以說明）但是在經(jīng)歷最初的偶然之后藝術(shù)家進(jìn)行了深入的思考和總結(jié)，然后進(jìn)行有意的藝術(shù)創(chuàng)作了。同時(shí)照相機(jī)的發(fā)明挑戰(zhàn)了藝術(shù)家具象藝術(shù)創(chuàng)作的極限，于是促進(jìn)藝術(shù)家開始思考藝術(shù)的本質(zhì)，導(dǎo)致藝術(shù)內(nèi)容的地位逐步降低了，除此以外音樂也給抽象藝術(shù)創(chuàng)作提供了靈感，聽爵士樂，結(jié)合《百老匯的爵士樂》加以說明。（學(xué)生了解促成抽象藝術(shù)誕生的幾個(gè)條件和因素。）

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解抽象是藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢，有著深刻的思想內(nèi)涵。

帶領(lǐng)學(xué)生再次欣賞兩幅作品《紅、黃、藍(lán)構(gòu)成》和《即興之31》

（只出示作品，不出示題目，以避免因題目產(chǎn)生的聯(lián)想，干擾學(xué)生的主觀感受，學(xué)生欣賞抽象作品，描述自己的感受和體驗(yàn)。）

（賞析的過程中，抽象藝術(shù)本身就有很多的不確定性，教師只是個(gè)引導(dǎo)者，切忌把關(guān)于作品的資料一股腦的強(qiáng)加給學(xué)生，從而削弱學(xué)生的主動(dòng)性，這樣也會(huì)打擊學(xué)生的自信心。以《紅、黃、藍(lán)構(gòu)成》為例，學(xué)生可能會(huì)說：沒什么感覺。其實(shí)這是課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的狀況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：沒什么感覺是不是一種感覺？那是一種什么樣的心理狀態(tài)？通過這樣的引導(dǎo)學(xué)生會(huì)體察到：原來沒什么感覺即意味著內(nèi)心的平靜、祥和、理性、單純。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到這些的時(shí)候，教師把蒙德里安的一句話告訴學(xué)生：我試圖表達(dá)那種浩瀚遼闊、寧靜和諧、協(xié)調(diào)統(tǒng)一讓學(xué)生體會(huì)到他們的感覺是多么敏銳，情感是多么豐富。）

設(shè)計(jì)意圖：觀念上的澄清已經(jīng)使學(xué)生逐步擺脫中國人敘述性的審美定勢，開始關(guān)注內(nèi)心的體驗(yàn)和感受了。

師總結(jié)：可見我們不是不能欣賞抽象藝術(shù)，而是我們誤以為只有看的出來具體是什么才是看得懂了。

3、兩種抽象藝術(shù)類型

冷抽象和熱抽象的概念在第二課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》已經(jīng)介紹，在此不作過多解釋。

（學(xué)生進(jìn)一步理解冷抽象：理性、冷靜、科學(xué)的，熱抽象是感性、情緒和運(yùn)動(dòng)的。）

4、誰都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？

問題1：抽象藝術(shù)看上去如此的單純和隨意，是不是誰都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)呢？

（學(xué)生發(fā)表自己的看法后，讓學(xué)生參與活動(dòng)）：

活動(dòng)1、把事先準(zhǔn)備好的國畫顏料稀釋，然后在宣紙上利用各種手段，如潑灑、用刷子刷、廢紙團(tuán)印染等使顏色附著、融合，完成后讓學(xué)生相互欣賞，并點(diǎn)評(píng)作品。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)行無意創(chuàng)作，體驗(yàn)抽象藝術(shù)形式的單一和隨意。

活動(dòng)2、聽《春江花月夜》，讓學(xué)生說感受，并把聽覺形象用色彩翻譯成視覺形象。

(學(xué)生概括出：優(yōu)美、恬靜，純凈、曲折有致、淡淡離愁、幽美而邈遠(yuǎn)、惝恍迷離)

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)行有意創(chuàng)作，這對(duì)于學(xué)生來說是非常困難的，此活動(dòng)的目的不是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，而是讓學(xué)生體驗(yàn)抽象藝術(shù)創(chuàng)作并非想象的那樣簡單。

師總結(jié)：是不是每個(gè)人都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)

能：一是因?yàn)榫哂信既恍?，例如：潑灑在白紙上的顏料?/p>

二是因?yàn)槌橄笏囆g(shù)更關(guān)注個(gè)人的主觀感受，而我們每個(gè)人都有相對(duì)獨(dú)立的感覺和意識(shí)，有表達(dá)自己情感和觀念的愿望，我們當(dāng)然也可以用藝術(shù)語言表達(dá)這些情感和觀念了。

不能：一是雖然有偶然性，但是之后還是經(jīng)歷了藝術(shù)家思考和總結(jié)，最終以一種理性的方式表達(dá)出來。（結(jié)合蒙德里安的樹的演變加以說明）。

二是盡管我們每個(gè)人都有感覺和意識(shí)，但很難用恰當(dāng)?shù)男问桨阉鼫?zhǔn)確的表達(dá)出來。

5、抽象藝術(shù)的美體現(xiàn)在哪些方面？

問題1、抽象藝術(shù)的創(chuàng)作有哪些規(guī)律？

首先我們要了解藝術(shù)基本的語言元素和形式手段本身有哪些特點(diǎn)及美感。

1、線的形態(tài)：

（教師分別在黑板上畫一組直線和一組曲線，讓學(xué)生感受線條本身使人產(chǎn)生的情感體驗(yàn)）

直線：理性、冷靜、嚴(yán)肅、單純，硬的

曲線：活潑、靈動(dòng)、柔軟、運(yùn)動(dòng)。

欣賞冷抽象與熱抽象藝術(shù)作品

2、色彩

紅色：熱情、飽滿、沖動(dòng)、不安全

黃色：閃爍、明亮、尖銳、嬌氣

。。。。。。。

欣賞《1954》（作者克里福特斯蒂爾）和《群貓》（作者岡察洛娃）。

3、構(gòu)圖

疏：簡約、理性、寬松

密：緊張、壓抑、局促

欣賞《白底上的黑色方塊》（作者馬列維奇）和《作品36號(hào)》（作者波洛克）。

4、肌理

粗糙：樸實(shí)、穩(wěn)定、笨重

細(xì)密：華麗、輕快、潤滑

欣賞雕塑《擊鼓說唱俑》和《和平少女》

師總結(jié)：抽象藝術(shù)的美是借助藝術(shù)語言和形式手段自身的特性得以傳達(dá)的，我們只有不斷的豐富我們的情感體驗(yàn)，逐步建立起藝術(shù)與情感之間的