2024年學(xué)前教育原理形成性作業(yè)及答案

《學(xué)前教育原理》形成性作業(yè)及參照答案作業(yè)1及答案一、填空題1．學(xué)前教育肩負(fù)著保育學(xué)齡前小朋友，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。2．學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問題。3.．保證學(xué)前教育供應(yīng)充足、充足實現(xiàn)其公益性的主線保障是政府保障4、標(biāo)志著社會學(xué)前教育正式建設(shè)置是張之洞創(chuàng)立的幼兒學(xué)校5.我國第一所公立幼稚園于19建立在湖北武昌6、福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲、感官的游戲和精神的游戲7、蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派以其鮮明的政治主張為標(biāo)識，重視學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作是其特色。8、近現(xiàn)代中國學(xué)前教育理論流派的經(jīng)典代表人物是陳鶴琴9、西周宮廷建立的宮廷學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是孺子室10、蒙臺梭利認(rèn)為幼兒的“紀(jì)律”建立的基礎(chǔ)是：激發(fā)小朋友的“內(nèi)在紀(jì)律”，11、20世紀(jì)40年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項，又稱物質(zhì)活動即健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動和文學(xué)活動12.蒙臺梭利在小朋友之家對幼兒所實行的教育包括四個方面，即肌肉訓(xùn)練、實際生活練習(xí)、感官練習(xí)和初步知識教育。13．中國近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點是學(xué)習(xí)借鑒國外學(xué)前教育理論，探索中國化的學(xué)前教育理論。14、前蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派的代表是烏索娃、福遼莉娜、克魯普斯卡婭。二、名詞解釋1．學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問題為對象的一種研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育規(guī)律，論述學(xué)前教育的原則、措施。2．家庭學(xué)前教育：家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對學(xué)齡前子女實行的保育和教育。3．社會學(xué)前教育：社會學(xué)前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對學(xué)齡前小朋友實行的保育和教育。4．觀測法：觀測法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進(jìn)行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取有關(guān)事實資料的研究措施。三、簡答題1簡要闡明學(xué)前教育研究中的常用措施：觀測法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、試驗法觀測法：觀測法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進(jìn)行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取有關(guān)事實資料的研究措施。文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是通過搜集、查閱、整頓已經(jīng)有的有關(guān)文獻(xiàn)以獲得研究對象資料的研究措施。調(diào)查法：調(diào)查法是以訪談、問卷、測驗等間接手段獲取某一學(xué)前教育現(xiàn)象和問題的現(xiàn)實狀況、成因、發(fā)展等方面資料，從而對研究對象的特性作出概括的研究措施。試驗法：試驗法是根據(jù)研究假設(shè)，運(yùn)用一定的人為手段，積極干預(yù)或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過程，借助觀測、測量等手段，探索、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究措施。2、簡述皮亞杰有關(guān)小朋友教育目的和原則的基本觀點

答：（1）教育要符合小朋友心剪發(fā)展階段，符合小朋友心剪發(fā)展的水平，防止小朋友教育成人化的傾向；（2）發(fā)展小朋友的積極性；（3）強(qiáng)調(diào)小朋友的實際活動；（4）重視小朋友的社會交往。3、簡述陳鶴琴有關(guān)中國幼稚教育和幼稚園課程的基本觀點答：陳鶴琴先生提出的幼稚園課程觀點是整個教學(xué)法。他批評當(dāng)時小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的原則；反對實行分科教學(xué)，倡導(dǎo)綜合的單元教學(xué)，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學(xué)措施。4、學(xué)前教育為何具有小朋友發(fā)展的價值答：學(xué)前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時期，在人畢生認(rèn)識能力的發(fā)展中具有拾分重要的奠基性作用。研究表明，嬰幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，例如，嬰兒在3個月時便能進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活動；l歲嬰兒能學(xué)會識別物體的數(shù)量、大小、形狀、顏色和方位；幼兒具有很強(qiáng)的模仿力、想像力和發(fā)明力。學(xué)前期還是個體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，個體對于某些知識經(jīng)驗的學(xué)習(xí)或行為的形成比較輕易，而假如錯過了這一時期，在較晚的階段上再來彌補(bǔ)則是很困難的，有時甚至是不也許的。研究發(fā)現(xiàn)，2—3歲是個體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；4－6歲是小朋友對圖像的視覺識別、形狀知覺形成的最佳期；3～5歲半是掌握數(shù)概念的最佳年齡；5－6歲是小朋友掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。同步，學(xué)前期還是人的好奇心、求知欲、想像力、發(fā)明性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。

四、分析題1、怎樣理解學(xué)前教育的公益性？【談?wù)勗鯓訉崿F(xiàn)學(xué)前教育的公益性。（同學(xué)們根據(jù)實際談?wù)劊看穑簩W(xué)前教育的公益性就是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質(zhì)。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),學(xué)前教育具有很強(qiáng)的公益性,然而目前我國學(xué)前教育的公益性曰漸弱化,不僅入園率低,發(fā)展不均衡,學(xué)前優(yōu)質(zhì)教育資源明顯分派不均,并且各級政府的公共財政投入減少,是重要的原因。要提高學(xué)前教育的公益性不也許單靠社會、市場或?qū)W前教育機(jī)構(gòu)自身處理,而必須借助政府的力量,由于政府是實現(xiàn)學(xué)前教育公平和社會正義的"第一負(fù)責(zé)人"。為提高學(xué)前教育的公益性,政府應(yīng)科學(xué)制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃,調(diào)整學(xué)前教育構(gòu)造體系,保障公辦民辦幼稚園協(xié)調(diào)發(fā)展;應(yīng)加大資金投入,合理配置學(xué)前教育資源,建立以公共財政為支撐的學(xué)前教育投入保障機(jī)制與各項經(jīng)費監(jiān)管機(jī)制,充足調(diào)動全社會力量關(guān)懷和支持學(xué)前教育,使學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展真正做到有法可依、有法必依,最終實現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)健康有序發(fā)展。2、思索瑞吉歐學(xué)前教育理論的重要觀點對我國學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。答：我國的幼稚園課程改革為的是處理我國幼稚園課程在計劃和實行中所存在的問題；一種地區(qū)或一所幼稚園的課程改革為的是處理這個地區(qū)或這所幼稚園的課程在計劃和實行中所存在的問題。處理問題的途徑不也許只簡樸地借用或套用外來的課程，包括被幾乎所有學(xué)前教育專業(yè)人員看好的瑞吉歐教育實踐。問題的處理必須立足于自身的教育實踐，一切從實際出發(fā)，在特定的時間、特定的地區(qū)、特定的條件下，針對時弊進(jìn)行決策和調(diào)整。作業(yè)2及答案一、填空題（20分，每處1分）1、弗洛依德認(rèn)為“本我”實行的原則是按快樂行事。2、“樂意與人交談，發(fā)言禮貌”是《綱要》中

語言

領(lǐng)域教育的目的之一。3、維果茨基認(rèn)為，人的高級心理機(jī)能發(fā)展的本源在于

社會的交互用

。4、從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會的人，還要培養(yǎng)能增進(jìn)社會與完善社會的人來看，

良好道德品質(zhì)的形成

是小朋友社會化的關(guān)鍵與關(guān)鍵。5、小朋友觀是人們對小朋友的見解、觀念和態(tài)度。6、幼兒美育是指根據(jù)幼兒的身心特點，運(yùn)用美的事物，通過多種審美途徑來培養(yǎng)幼兒

感受美

、欣賞美、體現(xiàn)美、發(fā)明美的情趣和能力的教育活動。7、小朋友的主觀能動性是指小朋友對外界影響的選擇、吸取和消化的積極反應(yīng)能力。8、皮亞杰認(rèn)為，小朋友思維中的自我中心的機(jī)制關(guān)鍵在于同化與順化的

平衡

。9、幼稚園教育目的的功能特點有：

價值規(guī)范性

，普遍性，成果導(dǎo)向性，

可分析性

。10、影響小朋友身心發(fā)展的四個重要原因：遺傳、環(huán)境、學(xué)前教育和小朋友的自主建構(gòu)。11、學(xué)前教育目的是一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的規(guī)定及受教育者身心發(fā)展?fàn)顩r確定的有關(guān)學(xué)前期小朋友發(fā)展及其培養(yǎng)目的的

總規(guī)定

。

它反應(yīng)一定社會對學(xué)前期小朋友的規(guī)定，是學(xué)前教育工作的

出發(fā)點

和最終目的，也是制定學(xué)前教育目的、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育措施、評價學(xué)前教育效果的

主線根據(jù)

。12、從學(xué)前教育的目的體系來看，

活動教育目的

是實現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目的要素。13、品德心理構(gòu)造重要包括道德認(rèn)知、道德情感和

道德行為

三個部分。二、簡答題（50分，共5道，每道10分）1、簡述《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中各領(lǐng)域的目的。答：（1）健康領(lǐng)域目的：第一，身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、快樂。第二，生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。第三，懂得必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自已。第四，喜歡參與體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。（2）語言領(lǐng)域的目的：第一，樂意與人交談，發(fā)言禮貌。第二，注意傾聽對方發(fā)言，能理解平常用語。第三，能清晰地說出自已想說的事。第四，喜歡聽故事、看圖書。第五，能聽懂和會說一般話。（3）社會領(lǐng)域目的：第一，能積極地參與各項活動，有自信。第二，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守平常生活中基本的社會行為規(guī)則。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。第五，愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家長、愛祖國。（4）科學(xué)領(lǐng)域目的：第一，對周圍事物、現(xiàn)象感愛好，有好奇心和求知欲。第二，能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題。第三，能用合適的方式體現(xiàn)、交流探索的過程和成果。第四，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。第五，愛惜動植物，關(guān)懷周圍環(huán)境，親近大自然，愛惜自然資源，有初步的環(huán)境保護(hù)意識。（5）藝術(shù)領(lǐng)域目的：第一，能初步感受并愛慕環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。第二，喜歡參與藝術(shù)活動，并能大膽地體現(xiàn)自已的情感和體驗。第三，能用自已喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)體現(xiàn)活動。2、什么是小朋友發(fā)展？其基本特性是什么？答：小朋友發(fā)展是指0——6、7周歲小朋友的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。其特性包括：它是一種系統(tǒng)的整體、是積極性與被動性的統(tǒng)一、是持續(xù)性與階段性的統(tǒng)一、具有個別差異、具有“關(guān)鍵期”。3、分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則答：體育的基本原則：1）全面發(fā)展的原則，2）安全原則，3）趣味性原則，4）教育性原則。智育的基本原則：1）直觀性原則，2）“學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則，3）智力原因與非智力原因相結(jié)合的原則。德育的基本原則：1）情感互動的原則，2）正面引導(dǎo)原則，3）實踐練習(xí)原則，4）持續(xù)一致原則，5）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。美育的基本原則：1）情感體驗性原則，2）發(fā)明性原則，3）循序漸進(jìn)原則。4、概括小朋友觀的演變過程。答：小朋友觀的形成受到社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認(rèn)識水平等多種原因的影響和制約。因此，在人類歷史發(fā)展的不一樣步期，形成了不一樣的小朋友觀。（1）古代的小朋友觀：小朋友是小大人。(2)中世紀(jì)的小朋友觀：小朋友是有罪的。(3)

文藝復(fù)興時期的小朋友觀：從新人類觀推導(dǎo)出新的小朋友觀。(4)

啟蒙運(yùn)動時期的小朋友觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺梭利、杜威，小朋友地位逐漸上升，小朋友中心觀逐漸確立。(5)

現(xiàn)代大眾觀念形態(tài)的小朋友觀：小朋友是財產(chǎn)，小朋友是投資，“國”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的小朋友觀。5、簡述小朋友權(quán)利的含義、意義。答、小朋友權(quán)利的含義重要包括四個方面：一是生存的權(quán)利，重要是指小朋友生命權(quán)、健康權(quán)和接受醫(yī)療關(guān)懷的權(quán)利；二是受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利，重要是指小朋友有接受正規(guī)教育和非正規(guī)教育，并獲得身心友好、全面發(fā)展的權(quán)利；三是參與權(quán)，指小朋友有參與家庭、社會和多種文化生活，并就與其發(fā)展有關(guān)的事項提出自已的意見的權(quán)利；四是受保護(hù)權(quán)，每個小朋友均有免受歧視、虐待和忽視的權(quán)利，孤兒、難民中的小朋友等處境不利的小朋友應(yīng)受到特殊保護(hù)。小朋友權(quán)利的意義：1）小朋友身心尚未成熟，他們需要特殊的保護(hù)和照顧。2）小朋友身心、道德和社會性的發(fā)展需要健康、安全、友好的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境，享有足以增進(jìn)其身心各方面發(fā)展的生活水平是小朋友的權(quán)利。3）民族的文化及其價值觀與小朋友的發(fā)展有親密的聯(lián)絡(luò)，各國和各地區(qū)的老式文化和價值觀對小朋友的發(fā)展有重要作用。4）國際合作有助于保障各國小朋友的發(fā)展，國際社會應(yīng)聯(lián)合起來共同維護(hù)小朋友的權(quán)益。5）受教育權(quán)是小朋友最重要、也是最基本的權(quán)利。三、分析題（30分，共2道，每道15分）1、洋洋和壯壯都是幼稚園大班的小朋友。一天，在幼稚園戶外活動時，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開始兩人還各自跳各自的?？墒菦]過多久，他倆就開始拿著跳繩你打我，我打你，練起了“武功”。忽然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動組織與指導(dǎo)違反了哪些教育原則，怎樣可以防止類似事件的發(fā)生？答：（1）違反了全面發(fā)展原則，體育活動應(yīng)增進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，體育活動不僅要提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，還要增進(jìn)幼兒良好道德和意志品質(zhì)的形成。（2）違反了安全原則，在設(shè)計和組織體育活動和游戲時，教師一定要保證幼兒在活動過程中不受到傷害。幼兒的自我保護(hù)能力差，體育運(yùn)動中器械使用不妥及活動方式不妥，均有也許導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，這要討教師要時刻注意在體育活動時向幼兒交代活動安全事項，并親密注意幼兒的活動過程，以防意外事故的發(fā)生。（3）違反了趣味性原則。幼兒天性愛玩，在體育活動的開展過程中，應(yīng)充足挖掘體育活動內(nèi)在的趣味性。這樣可以使幼兒在感受體育帶來的樂趣的同步提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，同步也可防止意外的發(fā)生。（4）違反了教育性原則，在體育活動實行過程中，要考慮到體育活動在心理上給幼兒帶來的多種情感體驗和感受，或成功，或失敗等。同步體育活動自身就是一種對意志的鍛煉過程，在體育活動和游戲中培養(yǎng)幼兒的勇敢、拼搏、合作、進(jìn)取等意志品質(zhì)。在孩子沒有耐心繼續(xù)下去的狀況，教師應(yīng)及時予以引導(dǎo)使幼兒仍能積極地堅持下去。2、作為一名幼稚園教師應(yīng)當(dāng)持有怎樣的小朋友觀和小朋友教育觀？答：科學(xué)的小朋友觀是以小朋友身心發(fā)展的基本規(guī)律為出發(fā)點的，是以社會發(fā)展的需要和社會對小朋友一代的期待為引導(dǎo)的一種有關(guān)小朋友的觀點和見解。”但遺憾的是，這種科學(xué)的小朋友觀并沒有在我們教育領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)主導(dǎo)地位，被人詬病已久的老式的小朋友觀還牢牢占據(jù)著統(tǒng)制地位。樹立對的的小朋友觀是我們幼兒教師必須具有的觀點，現(xiàn)代小朋友受到家長的寵愛和疼惜，現(xiàn)代小朋友觀，小朋友是人，具有與成年人同樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨特的人格。小朋友與成人同樣有自由刊登言論的權(quán)利，享有思想、信奉和宗教自由的權(quán)利。小朋友的權(quán)益受到國家的保護(hù)和尊重，小朋友是全方位的，不停發(fā)展整體的人，應(yīng)尊重并滿足小朋友多種發(fā)展的需求。成人及社會應(yīng)承認(rèn)小朋友所具有的多種發(fā)展的需求，并盡量為小朋友創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件。不僅保證其身體正常生長的發(fā)育，還要給他們提供充足參與文化藝術(shù)娛樂和休息的活動機(jī)會。要使其獲得該社會條件下最充足的發(fā)展，現(xiàn)代小朋友觀又明確個體差異就是看待不一樣的小朋友要有不一樣的措施。就要因人而異。但同步也要給其尊重和讓幼兒有自由發(fā)展的空間。還明確指出，男女平等受到平等看待與教育，不會再象古代教育那樣。小朋友的教育觀在變化，這也闡明了現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。作業(yè)3及答案一、填空題（20分，每處1分）1．幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)造重要包括對的、科學(xué)的小朋友觀和教育觀、專業(yè)知識、扎實的專業(yè)能力

和良好的專業(yè)精神和

健康的身心素質(zhì)。2．區(qū)角活動目的的制定應(yīng)注意：詳細(xì)適應(yīng)性，適度性，發(fā)展性。3．托幼機(jī)構(gòu)教育的特點是特殊性、普及性、計劃性和專業(yè)性。4．幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了“保姆”、“保育員”和教師的過程。5．幼兒游戲的重要特點有：非功利性、自主性、愉悅性、虛構(gòu)性。6．幼稚園教學(xué)活動設(shè)計的一般環(huán)節(jié)包括：活動時間與活動名稱確實立、活動目的的制定、活動準(zhǔn)備的設(shè)計、活動過程設(shè)計、活動延伸的設(shè)計五個部分構(gòu)成。7．區(qū)角活動的重要類型有：學(xué)習(xí)性區(qū)角活動，游戲性區(qū)角活動，學(xué)習(xí)與游戲融合性區(qū)角活動。8．幼稚園教學(xué)活動實行的重要措施包括：言語指導(dǎo)法，操作體驗法，演示范例法。9．評價幼稚園教學(xué)活動內(nèi)容的合理性的維度重要有：內(nèi)容的年齡合適性、內(nèi)容與目的的一致性、內(nèi)容的科學(xué)性、內(nèi)容的生活性、有關(guān)環(huán)境材料的合適性、內(nèi)容實際的完畢狀況。10．幼稚園教學(xué)活動組織的形式根據(jù)活動方式的不一樣，可以分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)三種形式。11．觀測者對區(qū)角活動觀測狀況的記錄方式一般可分為：文字描述性記錄和表格式。12．幼兒教師的工作特點是積極性和幼稚性、發(fā)明性、全面性和細(xì)致行和主體性。13．游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、故意識、發(fā)明性地反應(yīng)現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。

二、簡答題（50分，共5道，每道10分）1．

幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色？現(xiàn)代幼兒教師用哪個承擔(dān)的角色有：（1）教育者（2）公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者（3）幼兒游戲的伙伴

（4）幼兒的第二任母親，也是幼兒的之心朋友

（5）既是學(xué)前教育實踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者2．簡述確定幼稚園活動主題的重要根據(jù)。在主題選擇過程中，要考慮如下幾種原因：（1）幼兒。幼兒的愛好、需要、生活經(jīng)驗、原有的認(rèn)知構(gòu)造和水平等。（2）主題自身的特點。（3）教師。（4）可以運(yùn)用的教育資源。3．簡述幼稚園教學(xué)評估的內(nèi)容（1）評估教學(xué)目的；（2）評估教學(xué)內(nèi)容；（3）評估教學(xué)過程；（4）評估教學(xué)措施、組織形式和教學(xué)手段；（5）評估教師4．良好師幼關(guān)系的建構(gòu)方略有哪些？（1）奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)。（2）以親切、平等、尊重的態(tài)度積極積極地與幼兒交往。（3）與幼兒進(jìn)行有效的溝通。（4）對幼兒活動的內(nèi)容和方式感愛好。（5）寬容看待幼兒的過錯。（6）協(xié)助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。（7）協(xié)助幼兒掙脫不良行為習(xí)慣。5．簡述幼稚園各常見游戲活動的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問題。

幼稚園常見的游戲：角色游戲；演出游戲；構(gòu)造游戲；規(guī)則游戲。游戲的功能：增進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展；增進(jìn)幼兒語言交往能力發(fā)展；增進(jìn)幼兒感知運(yùn)動發(fā)展組織指導(dǎo)要注意的問題：選擇適合幼兒演出的文藝作品；協(xié)助幼兒理解文藝作品；師幼共同創(chuàng)設(shè)演出游戲環(huán)境；演出游戲過程的組織與指導(dǎo)；演出游戲的觀測和記錄。三、分析題（30分，共2道，每道15分）1.

請根據(jù)如下中班活動中的師幼對話來探討師幼關(guān)系在幼稚園教學(xué)實踐中的應(yīng)用：（1）這樣的師幼互動與否有效？（2）體現(xiàn)了哪些師幼互動的理念？（3）有哪些地方可以改善的，為何？參照教材P170內(nèi)容案例：“小兔旅行記”（某幼稚園中班活動）老師：“小兔子掛在樹上，誰會來救它？”幼兒A：“長頸鹿”。老師：“為何你會想到長勁鹿？”幼兒A：“由于長頸鹿有長長的脖子，小兔子可以滑下來?！庇變築：“小猴子”。老師：“為何？”幼兒B：“由于小猴子會爬樹，它能救小兔子?！崩蠋煟骸吧杏胁灰粯訕拥拇胧﹩?？”幼兒C：“小兔子的長耳朵！”老師：“小兔子的長耳朵也能救自已，真是一種好措施，講給大家聽一聽”幼兒C：“小兔子可以用長耳朵把樹枝弄下來，氣球就可以飛走了”。2.請設(shè)計一種與節(jié)曰文化有關(guān)的主題活動方案。規(guī)定：自擬主題名稱，確定教育對象，并簡樸闡明設(shè)計意圖，確定出主題目的；畫出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要波及五大領(lǐng)域內(nèi)容。參照教材P189內(nèi)容作業(yè)4及答案一、填空題（20分，每處1分）1．《幼稚園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼稚園每曰戶外活動時間不得少于

3小時

。2．家庭教育具有初期性、全面性、

情感性

、滲透性和靈活性的特點，而學(xué)前教育具有社會性、群體性、

計劃性

和專業(yè)性的點。3．從教育對象的角度來講，家庭教育的教育對象具有

針對性

，幼稚園的教育對象具有

群體性。4．就教育時間上來講，家庭對于小朋友的教育具有

長期性

。5．在幼小銜接的內(nèi)容上，要把小朋友

能力

的發(fā)展和銜接作為重點。6．幼稚園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是

間接合作

，一是

直接合作

。7．小區(qū)是介于

社會

和

團(tuán)體

之間的社會實體。8．決定一種班級內(nèi)活動區(qū)數(shù)量的重要原因是

創(chuàng)設(shè)

。9．學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同

家庭

、

教師

以及

學(xué)前教育

同小區(qū)教育的銜接，保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能，和幼兒成長發(fā)展的持續(xù)性。10．放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在

科學(xué)

區(qū)。11．幼小銜接的任務(wù)總的來講，是要處理孩子的生理、

心理

以及

能力

上的不適應(yīng)。12．在學(xué)習(xí)方式上，幼稚園重要以

游戲

為重要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)重要的學(xué)習(xí)形式是

課堂

。二、簡答題（50分，共5道，每道10分）1．請解釋幼稚園環(huán)境的概念，并舉例闡明。P225答：幼稚園環(huán)境指幼稚園內(nèi)部，包括幼稚園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1、幼稚園的物質(zhì)環(huán)境是指幼稚園內(nèi)影響身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地、教學(xué)器材、活動材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是增進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。2、幼稚園的精神環(huán)境重要是指幼兒交往、活動所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活與其中的幼稚園的心理氣氛。它因園長的管理方式、人際關(guān)系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質(zhì)環(huán)境等原因的影響而形成，是一種重要的潛在課程。2．簡要闡明學(xué)前教育銜接。

P269答：從廣義上講，幼小銜接是指協(xié)助幼兒在已經(jīng)有經(jīng)驗和後續(xù)經(jīng)驗之間建立聯(lián)絡(luò)，或者超越已經(jīng)有的經(jīng)驗。從狹義上講，是指幼稚園要設(shè)置特殊教學(xué)內(nèi)容，變換講課方式，和小學(xué)教育連接，開展以使幼兒能盡快適應(yīng)小學(xué)教育為目的的幼稚園教育活動，增進(jìn)幼兒從幼稚園到小學(xué)的過渡。3．簡述行為情境理論。P227答：第一，在相似的情境中，不一樣個體所必需的行為模式具有相似性。也就是說，物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計方式會暗示人們出當(dāng)下合適的行為，在每一種行為情境中，均有某些屬于這個情境的行為模式；在不一樣的環(huán)境中，所出現(xiàn)的行為也會有所不一樣。第二、行為情境之間具有互相依賴性。每一種行為情境，無論是復(fù)雜的還是簡樸的，均存在于一種更大的環(huán)境中，且互相依存、交互影響。4．舉例闡明幼兒心理適應(yīng)。

P289答：心理適應(yīng)是指幼兒在心理上做好準(zhǔn)備接受離開幼稚園的小朋友和老師以及家長，做好當(dāng)一種小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。讓孩子做好接受新生活的準(zhǔn)備，最重要的是能給孩子展現(xiàn)一種新生活的全景，讓孩子對新的生活有一種全面對的的認(rèn)識。這樣孩子在小學(xué)面臨新的事物和差異與此前幼稚園的學(xué)習(xí)任務(wù)不一樣步，有足夠的勇氣和信心去面對，并積極去處理問題完畢任務(wù)。因此，在心理適應(yīng)上，家園要充足理解小學(xué)生活，為孩子展現(xiàn)小學(xué)生活的情境，培養(yǎng)孩子的積極性、獨立性、規(guī)則意識、任務(wù)意識等，讓孩子在進(jìn)入小學(xué)之背面臨新的環(huán)境，出現(xiàn)新的問題，可以以一種積極的心態(tài)從容面對，努力去克服困難。5．簡要闡明全方位戶外活動場地。

P240答：全方位戶外活動場地，是指以大型組合游戲構(gòu)造為主體，兼容其他游戲區(qū)域及多種可移動的活動材料，不僅能滿足幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展需求，并且可以滿足幼兒個別差異的需要的具有復(fù)合功能的游戲場地。它具有“類別多樣”、“數(shù)量豐富”及“質(zhì)、量可變性”的特性，給幼兒提供了充足的自如移動的活動材料、自主選擇的機(jī)會。全方位或外活動場地應(yīng)當(dāng)包括一下區(qū)域：1、大型組合游戲構(gòu)造區(qū)。2、自然種植區(qū)。3、草坪嬉戲區(qū)。4、水池、沙坑。5、動態(tài)材料建構(gòu)區(qū)或“建筑工地”。6、隱秘、游戲小屋或“隱密處”。7、設(shè)置微坡地形。8、文化一角。三、分析題（30分，共2道，每道15分）1.

瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有什么共同特性。

P233-235答：瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全貌，不過這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體香了現(xiàn)代國外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時尚：以幼兒的發(fā)展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護(hù)天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。1）體現(xiàn)了真正把幼兒當(dāng)成是獨立、完整的人的理念。這些