25《活板》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

25《活板》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《活板》教學設計

教材分析

《活板》是北宋科學家、政治家沈括的代表作《夢溪筆談》中的一篇說明性的文章。文章詳細介紹了北宋畢昇發(fā)明的活板印刷術，贊頌了我國古代勞動人民高度的智慧和創(chuàng)造精神。

教學中主要引導學生了解活字印刷的制作過程、印刷效果及其主要特點，對程序說明的技巧有基本認識。

教學目標

1.熟讀課文，借助注釋，把握文章的基本內(nèi)容。

2.理清文章結構，了解活字印刷術及其主要特點，學習程序說明。

3.認識活版印刷對人類文化的貢獻，體會我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。

教學重點：讀懂課文，了解活版印刷的程序。

教學難點：把握活版印刷與雕版印刷的區(qū)別及活版印刷的主要特征。

教學方法：點撥法、朗讀法、合作探究

教學準備：、視頻資料

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們能說出中華民族舉世聞名的四大發(fā)明嗎(火藥、造紙術、指南針、印刷術)

今天，我們就來一起學習一篇介紹印刷術的文章《活板》，說到這里，同學們可能就會產(chǎn)生疑問了：“活板"和印刷術有什么關系呢？接下來就讓我們走進課文去尋找答案吧！

【設計意圖】設問導入，重在激發(fā)學生的興趣和情感，讓學生在最短的時間進入到課堂學習的最佳狀態(tài)中。

二、整體感知

讀一讀課文：

1.學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，字正腔圓。

2.請學生范讀課文，出示不帶標點的課文全文。要求：讀清節(jié)奏，緩急有致。（個人朗讀、小組朗讀）

3.全班齊讀課文。要求：讀出韻味，抑揚頓挫。

【設計意圖】文言文的學習從讀通讀順開始。本環(huán)節(jié)設計旨在讓學生學習字詞讀音和朗讀停頓，為后面理解文章的內(nèi)容打下基礎。

三、理解“活板”之“板"

過渡：讀完課文，我想同學們還沒有從文中找到剛才那個問題的答案，那老師來給同學們解釋一下題目的意思。

：活板，用活字排成的印刷版。板，同“版”。本義:上面有文字或圖形的用木板或金屬等制成供印刷用的東西。

【設計意圖】解析題目，讓學生對“版"的詞義、用處有初步了解，我后面理解什么是“活板”打下基礎。

四、探究“活板"之“活”

1.想一想：板"的意思我們都知道了，可是印刷術是怎么“活”起來的？請同學們認真觀看視頻，尋找答案。

2.說一說：我們班想要使用活字印刷術給同學們印一些學習資料，需要怎么做呢？請同學們熟讀課文第2段。

要求：

①用現(xiàn)代漢語口述活版的制作過程；

②要按活版的制作程序來說明；

③其余同學認真聽介紹，然后根據(jù)要求做點評。

學生討論后交流展示，師生點評，重點要說清程序。

【設計意圖】觀看視頻，讓學生對活版印刷有直觀印象，再結合課文內(nèi)容梳理活字印刷術的全過程。

3.比一比：讀第1段文字，了解印刷術的發(fā)展歷史，觀看視頻，說一說與雕版印刷相比，你會選用哪種方式來印刷書籍資料？為什么？

【設計意圖】通過比較，學生了解雕版刻印是怎樣的程序，為接下來的教師引導學生感知活板印刷的優(yōu)勢打下基礎。

4.找一找：第2段中哪些短語突出了“活板"的“活”的特征，請圈畫出來，品析活板之“活”，說說活字印刷術的“活”體現(xiàn)在哪里。

教師引導學生感知活版印刷的優(yōu)勢：

①刻字：取材膠泥，膠泥制字比用木頭制字更適宜于活版印刷；“薄如錢唇”，很薄?！懊孔譃橐挥　?，靈活取舍；“火燒令堅”，堅固，不易脫落；“有奇字素無備者，旋刻之”，可臨時刻用。“每字皆有數(shù)印”，子目數(shù)是活的。

②制版：“密布字印”，方法更靈活。

③印刷：“更互用之”，印刷速度快、效率高。

④拆版：“以手拂之，其印自落”，方便，可反復使用

【設計意圖】通過圈畫詞語，理解句意，品讀句子，引導學生品析“活板"的“活”的特點，與雕版相比，學生知道活板印刷具有很大的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生仔細閱讀文本，認真思考的學習習慣，并能有條理的表達自己的觀點。

五、拓展延伸

議一議：讀完這段文字，你有什么感想？

在《辭海》中，對“印刷術"是這樣介紹的：我國是最早發(fā)明印刷術的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術”。刻板印刷在我國唐代已開始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。

宋代慶歷年間(1041—1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德國人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術奠定了基礎?？梢?，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術的先河。

【設計意圖】走出文本，將學生的思維從課內(nèi)引向課外，通過資料的輔助閱讀，學生知道畢昇的活字印刷早于西方四百多年，讓學生感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的自豪感，加深對中華文化傳統(tǒng)的認識。

六、作業(yè)布置

1.請同學們按照流程，介紹一種食物的做法，或者介紹一種你喜愛的手工制作，字數(shù)300字左右。

2.印刷術是我國古代四大發(fā)明之一，極大地促進了人類文明的發(fā)展。搜集相關資料，了解我國印刷術的發(fā)展歷史，簡要地說給同學們聽。

【設計意圖】設置練習題，鍛煉學生的寫作能力，同時運