第四單元過健康、安全的生活

第四單元;;;過健康、安全的生活第四單元過安康、平安的生活

本單元包括第八課“學(xué)會(huì)拒絕”、第九課“愛護(hù)自我”兩課內(nèi)容和“共筑自我防護(hù)的堤防”的主題探究。

1、主要內(nèi)容。

第八課《學(xué)會(huì)拒絕》包括兩框內(nèi)容:“身邊的誘惑”和“學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”。教材將“身邊的誘惑”歸納為領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑、金錢的誘惑、嬉戲機(jī)的誘惑、黃賭毒與邪教的誘惑?！皩W(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”中介紹了通過聯(lián)想后果抵抗誘惑、主動(dòng)請(qǐng)人協(xié)助自已拒絕不良誘惑、避開誘因法、婉言謝絕、專時(shí)專用等方法。

第九課《愛護(hù)自我》，從“身邊的侵害與愛護(hù)”談起，青少年可能面臨家庭、社會(huì)等各方面的侵害，因而要學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。在“防范侵害，愛護(hù)自己”一框中，教材提出了學(xué)生應(yīng)提高警覺、學(xué)會(huì)用法律和才智來愛護(hù)自己。

“共筑自我防護(hù)的堤防”的主題探究，是一個(gè)總結(jié)學(xué)問與實(shí)踐操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合、對(duì)學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的活動(dòng)。通過此活動(dòng)，可以增加學(xué)生的辨別實(shí)力和自護(hù)實(shí)力，造就中學(xué)生的合作精神和責(zé)隨意識(shí)。在進(jìn)展探究活動(dòng)的過程中，應(yīng)留意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，以使活動(dòng)結(jié)果真正發(fā)揮作用。

2、根本要求。

本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

(一)2?6能夠辨別是非善惡，學(xué)會(huì)在比擬困難的社會(huì)生活中做出正確選擇。

(一)3?4自覺抵抗“黃、賭、毒”和“功”邪教等不良誘惑。

(三)1?1正確相識(shí)從眾心理和新奇心，開展獨(dú)立思索和自我限制實(shí)力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

〔一〕3?5學(xué)習(xí)在特定情景下自我愛護(hù)的方法

第八課《學(xué)會(huì)拒絕》

一：教材分析

〔一〕：教學(xué)目標(biāo)的理解

從情感看法價(jià)值觀目標(biāo)上如何讓學(xué)生鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的志氣和信念；學(xué)會(huì)依靠家長(zhǎng)、教師和摯友的協(xié)助，在與同學(xué)的合作中抵抗不良誘惑；追求科學(xué)、安康、充溢的初中生活。

從實(shí)力目標(biāo)上讓初步相識(shí)和理解社會(huì)生活的困難性，逐步形成區(qū)分是非的實(shí)力。初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的實(shí)力。運(yùn)用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我限制和反抗誘惑的實(shí)力。

從學(xué)問目標(biāo)上讓學(xué)生了解身邊的種種誘惑。知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害。學(xué)會(huì)一些戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

〔二〕：教材重難點(diǎn)的相識(shí)

第一框“身邊的誘惑”，主要分析了中學(xué)生所面臨的種種誘惑、產(chǎn)生的緣由、受誘惑的不同結(jié)果，以及不良誘惑帶來的危害。

〔難點(diǎn)：面對(duì)誘惑如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度去分析，去理解？〕

其次框“學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”，一方面指出不良誘惑可以戰(zhàn)勝，而且必需戰(zhàn)勝，另一方面針對(duì)學(xué)生實(shí)際供應(yīng)了切實(shí)可行的戰(zhàn)勝誘惑的方法。

〔難點(diǎn)：要求學(xué)生在合作中探討和總結(jié)出一些有利于自己切實(shí)可行的戰(zhàn)勝誘惑的方法〕?！踩常赫n時(shí)建議

用3課時(shí)。用2課時(shí)分析說明中學(xué)生身邊存在哪些誘惑，這些誘惑可能帶來的危害；用1課時(shí)，以活動(dòng)的方式協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

二：學(xué)生分析

分析學(xué)生，首先要了解學(xué)生。我們可以借鑒以下七年級(jí)學(xué)生心理特征分析表

七年級(jí)學(xué)生心理特征分析表

總體狀況自我意識(shí)明顯增加，性意識(shí)起先復(fù)蘇，情感和意志相對(duì)脆弱。

思維狀況形象思維占主導(dǎo)，伴有發(fā)散性思維。

實(shí)力狀況識(shí)記實(shí)力較強(qiáng)，歸納分析實(shí)力較弱，自制力較差。

情感因素心情活動(dòng)伴有兩極性、外露性等特點(diǎn)，簡(jiǎn)單受外界的感染，具有活力。

意志因素近景性動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位，內(nèi)部調(diào)整實(shí)力低下，行動(dòng)具有盲目性和沖動(dòng)性。

自我意識(shí)表現(xiàn)為成人感、自尊感的產(chǎn)生以及有針對(duì)的閉鎖性。

性意識(shí)意識(shí)到兩性差異，產(chǎn)生了接觸異性、與異性交往的劇烈愿望。

〔一〕針對(duì)的問題：

1、誘惑是什么？學(xué)生的第一反響可能會(huì)偏向于不良誘惑，他們?cè)谒枷肷蠒?huì)認(rèn)為產(chǎn)生一種不全面的相識(shí)，甚至對(duì)誘惑會(huì)產(chǎn)生一種誤會(huì)。學(xué)生在一起先的舉例中更多的是講不良誘惑，因此我們更多的要調(diào)適學(xué)生的相識(shí)與行為。

2、初中生處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡期，自我的管理實(shí)力還不夠強(qiáng)，易受不良事物的誘惑。比方網(wǎng)絡(luò)的誘惑會(huì)使學(xué)生上網(wǎng)后失去時(shí)間限制，難以自拔，漸漸無視現(xiàn)實(shí)生活的存在，從精神依靠慢慢開展到軀體依靠，最終導(dǎo)致身心的全面崩潰。所以一旦上網(wǎng)成癮，那么與沉湎飲酒、吸煙等惡習(xí)無本質(zhì)區(qū)分。

〔二〕學(xué)生的須要：

1、從學(xué)生的心理特征分析，學(xué)生的自辦法識(shí)的明顯增加，他們對(duì)事物有自己的觀點(diǎn)和相識(shí)，可能有些相識(shí)有必須的偏向，教師在這過程中要確定學(xué)生的表現(xiàn)〔滿意學(xué)生自尊感的需求〕，同時(shí)要有意識(shí)的進(jìn)展正面引導(dǎo)與溝通。

2、從學(xué)生的思維狀況分析，學(xué)生形象思維仍舊占主導(dǎo)，因此我們還是要通過一些形象感性的學(xué)問去激發(fā)學(xué)生的思維。

3、從學(xué)生的意志因素分析，他們的行動(dòng)具有必須的盲目性和沖動(dòng)性。對(duì)于身邊的誘惑的確須要老師、社會(huì)、家庭的關(guān)注與引導(dǎo)。

4、初中生有較強(qiáng)的可塑性，他們須要提高自我管理實(shí)力，拒絕不良誘惑，以成長(zhǎng)為能適應(yīng)社會(huì)生活的身心安康的人。教師可以從學(xué)生感愛好的話題“網(wǎng)絡(luò)”入手，與學(xué)生一起探討它的利弊，一起探討提高自我管理實(shí)力的方法，以協(xié)助學(xué)生正確相識(shí)四周的事物，提高區(qū)分實(shí)力，并能運(yùn)用正的確用的方法抵抗誘惑。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

《找尋誘惑、了解誘惑》兩課時(shí)教案

課前打算：找尋來自你身邊的誘惑——調(diào)查探究。

要求：1、用你的相機(jī)去記錄身邊的誘惑、用你的心去感受身邊的誘惑、用你的眼睛去搜尋身邊的誘惑……

2、小組合作〔去找尋，去表現(xiàn)出來，表現(xiàn)形式可以多種多樣〕

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過各種方式去初步感悟身邊的誘惑，讓學(xué)生在活動(dòng)中去探究了解誘惑。我們可以讓學(xué)生通過自己的理解來談、來演、來展示自己所相識(shí)的身邊的誘惑，從感性上首先對(duì)誘惑有一個(gè)全面的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

〔一〕課間影片片段——《哈里波特》

設(shè)計(jì)意圖：放松學(xué)生的課間心情，又能吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的愛好，同時(shí)一旦學(xué)生被吸引住了，我又可以引入課題〔你們有沒有受到誘惑？〕

〔二〕展示活動(dòng)：我們發(fā)覺——“誘惑在我們身邊”

設(shè)計(jì)意圖：

1、讓學(xué)生有一個(gè)充分展示自己的時(shí)機(jī)，這也是讓學(xué)生匯報(bào)自己探究和發(fā)覺成果的時(shí)候。教師要充分確定學(xué)生的行為并給學(xué)生一個(gè)足夠的時(shí)間和時(shí)機(jī)。

2、在讓學(xué)生展示間，教師要讓學(xué)生總結(jié)出身邊的誘惑來自于我們的家庭、學(xué)校、社會(huì)生活等各方面。

老師行為：要有意識(shí)地用板書的方式記錄學(xué)生所談到的誘惑

〔三〕各抒己見：

正方：誘惑影響著我們的生活，它不利于我們的成長(zhǎng)！

反方：誘惑影響著我們的生活，它利于我們的成長(zhǎng)！

設(shè)計(jì)意圖：在前面的環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)找到了許多的誘惑，但學(xué)生對(duì)誘惑的理解更多偏向于誘惑是一種不良的行為，具有片面相識(shí)的特點(diǎn)。通過辯論讓學(xué)生能夠有一個(gè)更加全面的相識(shí)與了解，促成學(xué)生能夠全面的分析和對(duì)待問題。

老師行為：通過學(xué)生對(duì)正反誘惑的例證，說明良好的誘惑鼓勵(lì)著我們成長(zhǎng)和進(jìn)步，不良的誘惑對(duì)我們的成長(zhǎng)帶來了很大的危害。對(duì)于誘惑假如運(yùn)用得當(dāng)，它就是一種良好的誘惑，反之就是一種損害。

〔四〕“感謝誘惑”——說說你生活中受到的良好誘惑，它們對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的作用？

〔重點(diǎn)分析——“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑”，這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

它有兩層含義：一要理解中學(xué)生渴望勝利與榮譽(yù)，想得到掌聲和鮮花，這是很正常的心理，也是踴躍要求進(jìn)步的重要方面;

二要說明想要?jiǎng)倮捅匦柰ㄟ^正值途徑和刻苦努力，比方合理的競(jìng)爭(zhēng)、參與課余輔導(dǎo)等來獲得?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生間的溝通，讓學(xué)生發(fā)覺生活中更多的良好誘惑，使學(xué)生有一個(gè)良好的心理體驗(yàn)，并能踴躍地影響每一位同學(xué)，促成大家共同進(jìn)步。同時(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)密聯(lián)系，能促進(jìn)學(xué)生之間的合理競(jìng)爭(zhēng)，共同提高。

老師行為：對(duì)每一位學(xué)生的答復(fù)踴躍確定，并做好簡(jiǎn)要的板書記錄，讓學(xué)生形成一個(gè)更干脆的全面感受。

〔五〕“不良誘惑——我心中的痛”。

活動(dòng)要求：1、寫寫社會(huì)生活中你經(jīng)驗(yàn)的、看到的、感受到的不良誘惑，它可能對(duì)你產(chǎn)生的影響和危害？

2、老師打算每生一張小紙，可以運(yùn)用自己的虛擬名。

設(shè)計(jì)意圖：這是一次教育反思行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分相識(shí)自己的缺乏，相識(shí)到不良誘惑的危害。從自身的角度去感受，去提升對(duì)不良誘惑的相識(shí)，起到鼓勵(lì)自己的作用。在同伴心中也能同等的感受到不良誘惑的確對(duì)我們?cè)斐傻牟涣加绊憽?/p>

老師行為：老師搜集學(xué)生的“痛”，并把學(xué)生的“痛”打亂，分發(fā)到四人小組中，讓學(xué)生探討同學(xué)的這種“痛”，我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待，如何相識(shí)。并讓一位同學(xué)總結(jié)發(fā)言。

〔六〕老師綻開：依據(jù)學(xué)生所談到的不良誘惑，我們要做好幾個(gè)鏈接：

鏈接一：“金錢——取之有道”探討活動(dòng)

鏈接二：議一議——我們對(duì)嬉戲機(jī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)嬉戲應(yīng)當(dāng)有一個(gè)怎樣的相識(shí)？

我們對(duì)嬉戲機(jī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)嬉戲應(yīng)當(dāng)有一個(gè)怎樣的“度”？〔這是一個(gè)難點(diǎn)〕

鏈接三：通過觀看影音資料——功的危害、黃毒賭的誘惑。

通過閱讀書本上有關(guān)黃毒賭和邪教的誘惑的內(nèi)容，讓學(xué)生自己提出問題，自己思索，并發(fā)表自己的感想。如，毒品誘惑由中學(xué)生常見的吸煙現(xiàn)象人手，賭博誘惑由中學(xué)生常見的不當(dāng)消遣方式入手，不安康信息誘惑引用了中學(xué)生常用的垃圾信息的名詞，邪教誘惑由末成年人受邪教毒害的凄慘實(shí)例人手，這樣就便學(xué)生更明確了這些不良誘惑的危害。

設(shè)計(jì)意圖：我們要重點(diǎn)分析可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生緊要危害的行為，例如嬉戲機(jī)的問題，盼望能夠給學(xué)生再一次提高相識(shí)，并對(duì)學(xué)生的行為提出一些合理性的建議，協(xié)助學(xué)生安康成長(zhǎng)。

老師行為：作好引導(dǎo)，并作好幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)的連接。在做課件時(shí)要作好超級(jí)鏈接。

〔七〕情感小體驗(yàn)——我抵抗不良誘惑的實(shí)力強(qiáng)嗎？

測(cè)測(cè)你的自控實(shí)力：

1、期末快到了，同學(xué)們都在驚慌復(fù)習(xí)，這時(shí)電視臺(tái)播出你喜愛的電視劇。你()

a?對(duì)電視劇忍痛割愛b?看完電視再?gòu)?fù)習(xí)c?放棄學(xué)習(xí)，看電視

2、在寒冷的冬天，你()

a?每天都能按時(shí)起床b?有時(shí)睡一睡懶覺c?經(jīng)常留戀暖和的被窩

3、自習(xí)課上，同學(xué)們都在為所欲為地談天、看小說，你()

a?一心學(xué)習(xí)b?一邊看書，一邊和同桌閑聊c?為所欲為地玩

4、正做作業(yè)時(shí)，摯友們喊你去玩，你()

a?委婉地拒絕b?匆忙忙忙趕完作業(yè)，再去玩

c?馬上丟下作業(yè)，飛奔而去

5、當(dāng)你心情煩躁，什么事也懶得做的時(shí)候，你()

a?也能堅(jiān)持當(dāng)日事當(dāng)日畢b?勉強(qiáng)求強(qiáng)應(yīng)付c?把今日的任務(wù)推到明天

6、晚上，你做作業(yè)，有人在打撲克、玩嬉戲，你()

a?用心致志地學(xué)習(xí)b?心猿意馬地做作業(yè)

c?不做作業(yè)，跑出去玩或看他

7、教師在上課，但你還有一本小說未看完。你()

a?全神貫注地聽課b?邊聽課邊看小說c?全神貫注地看小說

8、你通常()

a?不管教師在不在都謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)b?只有教師守著你，才學(xué)習(xí)

c?教師盯著我，我也只裝裝樣子，不謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)

9、上課時(shí)，你的同桌熱忱地想和你閑聊，你()

a?不理他(她)b?漫不經(jīng)心地應(yīng)付他(她)c?和他(她)閑聊

10、當(dāng)學(xué)習(xí)和消遣發(fā)生沖突時(shí)，你()

a?立刻確定去學(xué)習(xí)b?先消遣、再學(xué)習(xí)c?盡情消遣，忘了學(xué)習(xí)

〔計(jì)分方法:選a計(jì)5分，選b計(jì)3分?選c計(jì)o分。全部題得分之和與自控實(shí)力的關(guān)系如下:

45一50分為實(shí)力很強(qiáng)，35一44分為實(shí)力較強(qiáng)，25一34分為實(shí)力一般，15一24分為實(shí)力較差，15分以下為實(shí)力很差?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的體驗(yàn)，去激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，了解自己的心理，通過這種內(nèi)心感受來了解、來提高學(xué)生的抵抗誘惑的實(shí)力。

老師行為：最好供應(yīng)學(xué)生每人一份，同時(shí)告知學(xué)生要謹(jǐn)慎對(duì)待，選擇最符合自己實(shí)際的答案。在計(jì)分時(shí)只要學(xué)生自己了解、明白就好，不宜把體驗(yàn)的結(jié)果公開。

〔八〕自評(píng)質(zhì)疑——通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的最大收獲是什么？

針對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你還有哪些問題沒搞清晰，或者你又發(fā)覺了什么新的問題？

設(shè)計(jì)意圖：協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)；學(xué)會(huì)思索；學(xué)會(huì)探究。

〔九〕寓言明智——“驢子與蝙蝠”

設(shè)計(jì)意圖：作為本課的完畢贈(zèng)言，讓學(xué)生在故事中去，去提升自己區(qū)分誘惑，自覺抵抗不良誘惑的實(shí)力，并學(xué)會(huì)去思索。

老師行為：世界很美，誘惑許多，學(xué)會(huì)區(qū)分，生活就美！

其次框《拒絕不良誘惑，我能做到》一課時(shí)

教學(xué)過程：

〔一〕“誘惑能拒絕嗎？”

課件展示教材中“機(jī)靈船長(zhǎng)智勝女巫”的傳聞故事，增加“潘多拉魔盒”的傳聞故事。讓學(xué)生感受到?jīng)]有經(jīng)受住誘惑所帶來的不良后果；讓學(xué)生想象戰(zhàn)勝誘惑的感受。

比照兩個(gè)傳聞故事的結(jié)果，分組探討戰(zhàn)勝不良誘惑的必要性和條件。

“不良誘惑是能戰(zhàn)勝的”是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。作為學(xué)問點(diǎn)，通過實(shí)例分析學(xué)生是很簡(jiǎn)單理解的，但關(guān)鍵在于樹立學(xué)生戰(zhàn)勝自身學(xué)習(xí)和日常生活中不良誘惑的信念。

〔二〕“拒絕誘惑——我的勝利”

讓學(xué)生以講故事的方式，展示自己勝利的方法；協(xié)助學(xué)生體會(huì)到不良誘惑對(duì)人有危害，所以必需要戰(zhàn)勝；要依靠志氣和才智才能戰(zhàn)勝不良誘惑，使學(xué)生得到勝利的體驗(yàn)。

〔三〕“當(dāng)回心理醫(yī)生”——為我們的“痛”。

老師把上一節(jié)課中學(xué)生所寫到的不良誘惑有目的的整理出學(xué)生普遍遇到又難以拒絕的誘惑，出示在屏幕上，讓四人小組自己選擇兩個(gè)誘惑進(jìn)展分析，探討出一些戰(zhàn)勝誘惑的方法。

表現(xiàn)方式：可以讓學(xué)生開出處方的形式、可以通過表演的形式等。

老師在活動(dòng)中要有意識(shí)地把學(xué)生得出的方法做一個(gè)板書總結(jié)，同時(shí)從必須的理論高度進(jìn)展一些通俗的歸納與說明。

〔四〕“當(dāng)誘惑在我面前……”

請(qǐng)你用一句話或一小段話，說說你對(duì)誘惑具有的新的理解與相識(shí)。

〔五〕“抗拒誘惑打算書”——作為成長(zhǎng)檔案記入學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果中。

抗拒誘惑打算書：

我受誘惑的表現(xiàn)

目前給我?guī)淼牟涣己蠊?/p>

打算采納的詳細(xì)措施:

時(shí)間詳細(xì)方法結(jié)果一月后狀況

連續(xù)一周按打算執(zhí)行，主要的鼓勵(lì)措施為，

假如兩次末執(zhí)行打算，處罰措施為

我打算請(qǐng)