英語高一教學(xué)

英語高一教學(xué)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在針對(duì)英語高一學(xué)生，以全面提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，同時(shí)注重拓展學(xué)生的文化視野，提高其思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。教學(xué)內(nèi)容包括英語語法、詞匯、發(fā)音、閱讀、寫作、聽力及口語表達(dá)等方面。

2、教學(xué)對(duì)象

本教學(xué)設(shè)計(jì)面向的高一學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但英語水平參差不齊。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，提高英語學(xué)習(xí)效果。此外，由于高一學(xué)生正處于青春期，教師在教學(xué)過程中還要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握并運(yùn)用英語語法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞等，提高句子構(gòu)建能力；

（2）拓展詞匯量，學(xué)會(huì)使用不同類型的詞匯表達(dá)思想，提高語言表達(dá)的豐富性；

（3）正確使用英語發(fā)音規(guī)則，提高發(fā)音準(zhǔn)確性，增強(qiáng)聽力理解能力；

（4）通過閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度和閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維；

（5）掌握英語寫作技巧，能獨(dú)立完成各類作文，如敘述文、議論文等；

（6）提高英語口語表達(dá)能力，能進(jìn)行日常交流，并能參與小組討論和演講等活動(dòng)。

2、過程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力；

（2）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力；

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；

（4）注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，提高自主學(xué)習(xí)能力；

（5）實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使其樹立自信心，形成持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度；

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；

（3）通過英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，如批判性思維、邏輯思維等；

（4）關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)；

（5）激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使其在了解外國文化的同時(shí)，不忘弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，教師采取“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)過程中有意識(shí)地退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種策略體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；

（2）在課堂上，教師適時(shí)“放手”，讓學(xué)生通過小組討論、合作探究等方式，自主解決問題；

（3）教師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，找到解決問題的方法。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略意味著通過一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，拓展到整個(gè)知識(shí)面。具體措施如下：

（1）教師挑選具有代表性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生掌握這個(gè)“點(diǎn)”；

（2）通過對(duì)比、歸納等方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而拓展到整個(gè)知識(shí)“面”；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高知識(shí)遷移和運(yùn)用能力。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”策略是指在教學(xué)過程中，教師采用動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。具體方法如下：

（1）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，使靜態(tài)的知識(shí)變得生動(dòng)有趣；

（2）設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)；

（3）注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，使課堂氛圍活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

（4）定期組織課外活動(dòng)，如英語角、英語晚會(huì)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)伊始，教師首先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過簡短有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體做法包括：

（1）介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；

（2）運(yùn)用故事、謎語、新聞等有趣的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；

（3）通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、溫故而知新

在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的知識(shí)，使新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。具體步驟如下：

（1）教師提出與新課相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)來回答；

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，互相補(bǔ)充；

（3）教師對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

3、以不變應(yīng)萬變

在本環(huán)節(jié)，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維品質(zhì)。具體措施如下：

（1）教師通過設(shè)置不同情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力；

（3）教師適時(shí)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法和策略。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從表面現(xiàn)象深入到本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的深度思維能力。

（1）教師通過案例分析、問題討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題背后的規(guī)律；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行論證和探討；

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提煉核心觀點(diǎn)，提高思維的深度。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師拓寬學(xué)生的視野，讓他們站在更高的角度看待所學(xué)知識(shí)。具體方法如下：

（1）教師引入跨學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用；

（2）組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、實(shí)踐等活動(dòng)，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；

（3）教師通過分享國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和實(shí)例，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

6、爛筆頭勝過好記憶

在本環(huán)節(jié)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過筆記、練習(xí)等方式進(jìn)行知識(shí)的鞏固。具體做法包括：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好課堂筆記，整理所學(xué)知識(shí)；

（2）布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)；

（3）教師對(duì)學(xué)生的筆記、作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷提高；

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的認(rèn)識(shí)與反思。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下自我評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂表現(xiàn)，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足；

（2）學(xué)生通過反思，明確自己的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力；

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中不斷成長和進(jìn)步。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)是指學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)有助于學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，具體如下：

（1）學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，互相鼓勵(lì)和借鑒；

（2）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度等，給予肯定和建議；

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生接受他人的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師組織以下小組評(píng)價(jià)活動(dòng)：

（1）小組成員共同評(píng)估在合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包