Lesson 3 Is this your bag？（教學設計）-2024-2025學年科普版英語四年級上冊

Lesson3Isthisyourbag？（教學設計）-2024-2025學年科普版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Lesson3Isthisyourbag？”是2024-2025學年科普版英語四年級上冊的一課。本課主要圍繞失物招領(lǐng)的主題展開，通過描述物品特征和詢問物品所有者，培養(yǎng)學生的日常交際能力。教材通過生動的故事情節(jié)，引導學生學習并掌握一般疑問句的構(gòu)成和用法，以及詢問物品所有權(quán)的表達方式。同時，本課還涉及到形容詞的比較級，讓學生在學習過程中能夠正確運用比較級描述物品的不同之處。通過對本課的學習，學生能夠更好地運用英語進行簡單的交流，提高他們的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本課，學生能夠提高自己的語言表達能力，學會如何描述物品特征和詢問物品所有權(quán)。同時，學生能夠了解并尊重不同文化背景下的交流習慣，培養(yǎng)跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學生通過分析故事情節(jié)，提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。在學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習效果和學習興趣?？傮w來說，本課旨在培養(yǎng)學生具備扎實的英語學科基礎知識和技能，同時提高他們的學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.描述物品特征的詞匯和句型。

2.一般疑問句的構(gòu)成和用法。

3.詢問物品所有權(quán)的表達方式。

難點：

1.形容詞比較級的運用。

2.理解并運用一般疑問句進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，讓學生直觀地感受物品特征，引導他們用英語進行描述。

2.通過例句和練習，讓學生熟悉一般疑問句的構(gòu)成，并進行實際操作練習。

3.設計情景對話，讓學生在實際語境中運用詢問物品所有權(quán)的表達方式。

4.針對形容詞比較級，通過對比練習和任務型活動，讓學生學會正確運用比較級描述物品的不同之處。

5.鼓勵學生積極參與課堂活動，小組合作完成任務，提高他們的語言運用能力和交流能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、投影儀、計算機、教學黑板、實物投影儀、錄音機等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）。

3.信息化資源：本課教材、電子教案、PPT演示文稿、在線詞匯表、音頻材料、相關(guān)視頻片段等。

4.教學手段：任務型教學法、情景教學法、合作學習法、交際式教學法、分組討論法等。

5.教輔材料：學生練習冊、單詞卡片、角色扮演道具、小組活動任務單等。

6.評估工具：課堂觀察表、學生作業(yè)、口語練習錄音、小組討論報告等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對失物招領(lǐng)主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有丟失過物品？是怎么找到的？”

展示一些關(guān)于失物招領(lǐng)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受失物招領(lǐng)的重要性。

簡短介紹失物招領(lǐng)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.教材內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解失物招領(lǐng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解失物招領(lǐng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹失物招領(lǐng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.情景劇創(chuàng)作與表演（20分鐘）

目標：通過情景劇創(chuàng)作與表演，讓學生深入了解失物招領(lǐng)的特性和重要性。

過程：

學生分組，每組創(chuàng)作一個關(guān)于失物招領(lǐng)的情景劇。

每組進行表演，其他學生觀看并提出問題或評論。

教師引導學生思考這些情景劇對實際生活的影響，以及如何應用英語進行失物招領(lǐng)的交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與失物招領(lǐng)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對失物招領(lǐng)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)失物招領(lǐng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括失物招領(lǐng)的基本概念、組成部分、情景劇創(chuàng)作等。

強調(diào)失物招領(lǐng)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用失物招領(lǐng)的相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于失物招領(lǐng)的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述物品特征，并進行簡單的日常交流。他們能夠理解和運用一般疑問句進行提問和回答，提高自己的語言表達能力。

2.交際能力：學生能夠運用所學的表達方式在實際情境中進行失物招領(lǐng)的交流，培養(yǎng)自己的交際能力。他們能夠準確地描述物品特征，并用一般疑問句詢問物品所有者，提高自己在日常生活中的交流能力。

3.思維品質(zhì)：學生通過分析故事情節(jié)和參與小組討論，提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠分析失物招領(lǐng)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，并提出創(chuàng)新的解決方案，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)。

4.文化意識：學生能夠了解和尊重不同文化背景下的交流習慣，提高自己的文化意識。他們能夠理解并運用英語進行失物招領(lǐng)的交流，培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。

5.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習能力。他們能夠主動參與課堂活動，積極完成任務，培養(yǎng)自己的學習興趣和自信心。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在課堂上通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的思考和參與度，使課堂氛圍更加活躍。

2.情境教學：我運用情景劇的創(chuàng)作與表演，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的交際能力。

3.學生為主體的學習方式：我鼓勵學生主動參與課堂活動，提出自己的觀點和解決方案，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排需要更合理，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行，避免時間浪費。

2.教學方法：需要更多地關(guān)注學生的個體差異，針對不同的學生采取不同的教學策略，提高教學效果。

3.教學評價：評價方式需要更加多元化，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還應考慮學生的參與度和合作能力。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間管理：我會更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能有足夠的時間進行，提高教學效率。

2.個性化教學：我會根據(jù)學生的個體差異，采取不同的教學策略和方法，幫助他們更好地理解和掌握知識。

3.多元化評價方式：我會采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還考慮他們的參與度和合作能力，全面評估學生的學習效果。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在學生完成情景劇創(chuàng)作和表演后，我會仔細觀看并評價他們的表現(xiàn)，提供具體的反饋和建議。在批改作業(yè)時，我會關(guān)注學生對于失物招領(lǐng)主題的理解和應用，以及他們運用英語進行描述和交流的能力。通過鼓勵和表揚學生的進步，同時指出需要改進的地方，我可以激發(fā)他們的學習動力，幫助他們不斷提高。

3.學生互評：

鼓勵學生相互評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。在學習小組中，我會讓學生互相觀看對方的情景劇表演，并給出自己的評價和建議。這樣的互評活動可以讓學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題和優(yōu)點，提高他們的批判性思維和自我反思能力。同時，學生可以通過互評活動，學會尊重他人的意見和努力，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。

4.家校溝通：

與家長保持良好的溝通，及時了解學生的學習情況和進展，共同關(guān)注學生的成長。我會定期與家長溝通，告知他們學生在學校的學習表現(xiàn)和參與程度，同時了解學生在家的學習環(huán)境和習慣。通過家校合作，我們可以共同關(guān)注學生的成長，提供必要的支持和指導，確保學生能夠全面發(fā)展和提高。

5.持續(xù)性評價：

注重對學生的持續(xù)性評價，關(guān)注他們的學習進步和成長過程。我會定期記錄學生的學習情況，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與度等，并進行總結(jié)和分析。通過持續(xù)性評價，我可以了解學生的學習進展和問題所在，及時調(diào)整教學策略和方法，確保教學效果的提高。課后作業(yè)1.完成情景劇創(chuàng)作，以失物招領(lǐng)為主題，編寫一段對話，模擬在失物招領(lǐng)處的交流場景。

2.運用所學詞匯和句型，描述自己丟失的物品特征，并編寫一段詢問他人是否拾到該物品的對話。

3.分析生活中的失物招領(lǐng)案例，總結(jié)失物招領(lǐng)的重要性，并嘗試用英語進行描述。

4.觀察身邊的人如何進行失物招領(lǐng)的交流，記錄一段對話，并嘗試用英語進行轉(zhuǎn)述。

5.采訪身邊的朋友或家人，了解他們曾經(jīng)丟失物品的經(jīng)歷，并嘗試用英語進行描述和交流。

補充說明：

例題型1：

情景劇創(chuàng)作：模擬在失物招領(lǐng)處的交流場景。

答案：

A：Excuseme,haveyouseenmybag?

B：Yes,Idid.Isthisyourbag?

A：Yes,itis.Thankyou!

例題型2：

描述丟失的物品特征，并編寫一段詢問他人是否拾到該物品的對話。

答案：

A：Mybagismissing.It'saredbagwithawhitestripe.

B：Haveyouaskedanyoneelse?

A：No,Ihaven't.Doyouthinkyoucouldhelpmefindit?

例題型3：

分析生活中的失物招領(lǐng)案例，總結(jié)失物招領(lǐng)的重要性，并嘗試用英語進行描述。

答案：

Lostandfoundcasesareimportantbecausetheyhelpreunitepeoplewiththeirbelongings.Forexample,apersonlosttheirwalletonthebus,buttheywereabletogetitbackbecausesomeoneturneditintothelostandfound.Thisshowstheimportanceofhavingalostandfoundsysteminplace.

例題型4：

觀察身邊的人如何進行失物招領(lǐng)的交流，記錄一段對話，并嘗試用英語進行轉(zhuǎn)述。

答案：

Person1:Haveyouseenmyphone?It'sablackiPhonewithacrackedscreen.

Person2:Yes,Ifoundit.Hereyougo.

例題型5：

采訪身邊的朋友或家人，了解他們曾經(jīng)丟失物品的經(jīng)歷，并嘗試用英語進行描述和交流。

答案：

Interviewer:Haveyoueverlostanything?

Person:Yes,Ilostmykeyslastweek.IwasreallyworriedbecauseIneededthemtogetintomyhouse.Luckily,Ifoundthemlaterthatday.

板書設計①失物招領(lǐng)的主題：用簡潔的詞語或句子概括本課的主題，如“失物招領(lǐng)”或“尋找丟失的物品”。

②描述物品特征的詞匯和句型：列出本課中學習的重要詞匯和句型，如“redbag”、“withawhitestripe”等。

③一般疑問句的構(gòu)成和用法：用圖表或示例展示一般疑問句的構(gòu)成和用法，如“Isthisyourbag?”或“Isityours?”。

④詢問物品所有權(quán)的表達方式：列出詢問物品所有權(quán)的句型，如“Isthisyours?”或“Whoseisthis?”。

⑤形容詞的比較級：用圖表或示例展示形容詞比較級的構(gòu)成和用法，如“bigger”或“smaller”。

⑥情