Unit 4 Natural Disasters Listening and Speaking 教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課是人教版（2019）必修第一冊的Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking部分。本節(jié)課主要內容圍繞著自然災害展開，通過聽力和口語活動，讓學生掌握與自然災害相關的詞匯和表達方式，提高學生的聽力技巧和口語交際能力。

教學重點：

1.掌握與自然災害相關的詞匯和表達方式。

2.提高學生的聽力技巧和口語交際能力。

教學難點：

1.正確使用與自然災害相關的詞匯和表達方式。

2.在聽力材料中準確獲取信息并進行口語表達。

教學準備：

1.教材：人教版（2019）必修第一冊。

2.聽力材料：關于自然災害的音頻或視頻。

3.口語活動素材：與自然災害相關的話題卡片。

教學過程：

1.導入：教師通過展示自然災害的圖片，引導學生談論自然災害，激發(fā)學生的學習興趣。

2.聽力訓練：教師播放關于自然災害的音頻或視頻，學生聽后回答問題。問題應涵蓋音頻或視頻中的關鍵信息，以檢查學生對聽力材料的理解。

3.口語練習：學生分角色扮演，模擬在自然災害發(fā)生時的情景，進行口語交際。教師提供與自然災害相關的話題卡片，學生根據卡片內容進行口語表達。

4.小組討論：學生分成小組，討論在自然災害發(fā)生時如何保護自己和他人。每個小組選擇一個代表進行口頭報告。

5.總結與反饋：教師對學生的聽力技巧和口語表達進行評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并進行總結。

教學評價：

1.聽力評價：通過回答問題檢查學生對聽力材料的理解程度。

2.口語評價：通過口語練習和小組討論，評價學生的口語交際能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過聽力和口語活動，提高學生的英語聽說能力，使其能夠準確地使用與自然災害相關的詞匯和表達方式進行交流。

2.文化意識：通過學習自然災害相關的話題，讓學生了解不同文化背景下的應對自然災害的方式和態(tài)度，培養(yǎng)學生的文化敏感性。

3.思維品質：通過聽力訓練和口語練習，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力，使其能夠分析和評價自然災害相關的信息。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生的學習策略和自主學習能力，使其能夠在面對自然災害時做出正確的判斷和應對。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握與自然災害相關的詞匯和表達方式。

2.提高學生的聽力技巧和口語交際能力。

難點：

1.正確使用與自然災害相關的詞匯和表達方式。

2.在聽力材料中準確獲取信息并進行口語表達。

解決辦法：

1.對于重點詞匯和表達方式，教師可以提前分發(fā)詞匯卡片，讓學生通過小組活動互相練習使用這些詞匯。在課堂上，教師可以創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中運用這些詞匯，如模擬自然災害發(fā)生時的對話。

2.對于聽力技巧的培養(yǎng)，教師可以引導學生運用預測、掃描等聽力策略，幫助他們快速定位信息。在聽力活動后，教師可以組織學生進行復述和討論，加深對聽力內容的理解。

3.對于口語交際能力的提升，教師可以設計不同自然災害場景的口語任務，如制作緊急疏散指南或模擬災后互助對話。通過角色扮演和小組討論，學生可以在實際交流中提高口語表達能力。

4.針對學生在獲取信息和口語表達中的難點，教師可以提供一些實用的表達框架和句型，讓學生在口語練習中模仿和運用。同時，教師應鼓勵學生多練習，提供反饋并指導他們如何改進。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、白板。

2.課程平臺：人教版（2019）必修第一冊教材。

3.信息化資源：與自然災害相關的音頻或視頻材料、與自然災害相關的話題卡片。

4.教學手段：聽力訓練、口語練習、小組討論、角色扮演、口頭報告。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然災害的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是自然災害嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于自然災害的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然災害的魅力或特點。

簡短介紹自然災害的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自然災害基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然災害的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然災害的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹自然災害的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.自然災害案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然災害的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然災害案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然災害的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然災害相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然災害的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自然災害的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自然災害的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自然災害在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自然災害的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了讓學生更深入地了解自然災害的相關知識，推薦以下拓展閱讀材料：

-《自然災害防范手冊》：介紹自然災害的預防、應對和救援措施，幫助學生提高自我保護意識。

-《地球上的五次大滅絕》：探討地球歷史中自然災害對生物多樣性的影響，讓學生了解自然災害對生態(tài)系統的破壞。

-《氣候變化與自然災害》：分析氣候變化對自然災害發(fā)生的影響，引導學生關注全球環(huán)境問題。

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-學生可以利用網絡資源，了解近年來全球發(fā)生的自然災害事件，分析其原因和影響。

-學生可以參觀當地的自然災害紀念館或相關展覽，深入了解自然災害的歷史和應對措施。

-學生可以組織一次關于自然災害的科普宣傳活動，如制作宣傳海報、舉辦講座等，提高周圍人的災害防范意識。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了與自然災害相關的詞匯和表達方式，并通過聽力和口語活動提高了學生的聽力技巧和口語交際能力。學生了解了自然災害的基本概念、組成部分和原理，并通過具體案例分析了自然災害的特性和重要性。通過小組討論，學生培養(yǎng)了合作能力和解決問題的能力，并對自然災害的應對策略提出了創(chuàng)新性的想法和建議。

2.當堂檢測

為了鞏固本節(jié)課的學習內容，進行以下當堂檢測：

（1）聽力理解

播放一段關于自然災害的聽力材料，學生需要根據聽力內容回答相關問題。問題應涵蓋音頻中的關鍵信息，以檢查學生對聽力材料的理解。

（2）詞匯運用

給出一個與自然災害相關的情境，要求學生使用本節(jié)課學習的詞匯和表達方式進行口語表達。通過角色扮演或模擬對話，學生需要正確使用所學的詞匯和表達方式，展示其口語交際能力。

（3）小組討論

學生分組討論自然災害發(fā)生時的應對策略和自我保護措施。每個小組需要提出一些建議和措施，討論其可行性和有效性，并準備向全班展示討論成果。

（4）問題解答

教師提出幾個關于自然災害的問題，要求學生獨立思考并回答。問題可以涉及自然災害的預防、應對和救援等方面，以檢驗學生對課堂內容的掌握程度。教學反思今天講授的是人教版（2019）必修第一冊的Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking部分。課程結束后，我坐在辦公室里，靜靜地反思著這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)。

我首先思考的是導入環(huán)節(jié)。我通過提問和展示圖片的方式引起了學生的興趣，但這過程中是否每一個學生都積極參與了進來？是否每個學生都能從這些圖片和問題中感受到即將學習的內容的重要性？我意識到，在未來的課堂上，我需要更多地關注每一個學生的學習狀態(tài)，確保他們都能在課堂一開始就投入到學習中來。

在案例分析環(huán)節(jié)，我通過具體的自然災害案例讓學生深入了解自然災害的特性和重要性。但是否所有的學生都能從這些案例中得到啟發(fā)，真正理解和認識到自然災害的危害和應對方法？我思考，是否可以通過更多的小組討論和實踐活動，讓學生更深入地參與到案例分析中來，提高他們的學習效果。

對于小組討論環(huán)節(jié)，我感到學生的參與度很高，他們的討論也很熱烈。但是否每個小組都能在討論中得出有價值的結論？我是否能夠更好地引導他們的討論，幫助他們更好地組織和表達自己的觀點？我感到，在這個環(huán)節(jié)，我需要更注重引導學生，提高他們的討論質量。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我感到學生的表達能力有了很好的展示，但也發(fā)現了一些學生在表達時的不足。我是否能夠更及時地給予他們反饋，幫助他們改進？我感到，在這個環(huán)節(jié)，我需要更注重學生的表達質量和反饋。

最后，在課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，我感到學生對課堂內容有了較好的掌握，但也發(fā)現了一些學生在理解和應用上的困難。我是否能夠更簡潔明了地總結課堂內容，更有效地檢測他們的學習效果？我感到，在這個環(huán)節(jié)，我需要更注重課堂總結的準確性和檢測的有效性。內容邏輯關系①本節(jié)課的重點知識點是自然災害的基本概念、組成部分和原理。通過講解自然災害的定義，包括其主要組成元素或結構，以及詳細介紹自然災害的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，使學生能夠全面地了解自