36第三部分仿真特訓(19)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)

36第三部分仿真特訓(19)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2025版高中英語聽力Ⅰ（高一強化篇）第36章第三部分仿真特訓（19）。本節(jié)課的主要內容是培養(yǎng)學生在國際交流環(huán)境下的聽力理解能力，通過模擬真實的交流場景，讓學生在聽力實踐中提升語言運用能力和跨文化交際意識。

教學的具體內容主要包括以下幾個部分：

1.聽力材料：本部分提供了一段長約5分鐘的對話或短文，內容涉及日常生活、學校生活、職業(yè)規(guī)劃、社會熱點等方面，旨在讓學生在聽力實踐中提升對英語日常用語的理解能力。

2.聽力任務：學生需要根據(jù)所聽到的內容，完成相關的判斷、填空、選擇等題目，以檢驗他們對聽力材料的理解程度。

3.聽力技巧指導：針對聽力材料中的重點難點，教師將進行聽力技巧的講解和指導，幫助學生提升聽力技能。

4.課堂活動：教師將組織學生進行小組討論、角色扮演等課堂活動，讓學生在實踐中運用所學知識，提升口語表達能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生具備良好的英語聽力理解能力、語言運用能力和跨文化交際意識，以適應國際交流環(huán)境。具體目標如下：

1.聽力理解能力：通過聽力材料的訓練，使學生能夠準確理解英語日常用語，把握對話或短文的主要內容和細節(jié)信息。

2.語言運用能力：在聽力實踐中，提升學生對英語口語表達的熟悉度，培養(yǎng)他們能夠運用所學知識進行日常交流和情景應對。

3.跨文化交際意識：通過模擬真實的交流場景，使學生了解不同文化背景下的交流習慣和表達方式，提升他們在跨文化交際中的適應能力和敏感度。

4.思維品質：通過聽力任務和課堂活動的參與，培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理等思維能力，提升他們的思維品質。

5.學習策略：引導學生運用有效的聽力學習策略，如預測、關鍵詞捕捉、信息整合等，提高學習效率和成果。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）聽力材料的理解：本節(jié)課的重點是讓學生能夠準確理解英語日常用語，把握對話或短文的主要內容和細節(jié)信息。例如，在聽力材料中捕捉關鍵信息，如時間、地點、人物關系等。

（2）語言運用能力的提升：通過聽力實踐，使學生能夠熟練運用英語進行日常交流和情景應對。例如，運用所學知識進行角色扮演，模擬真實場景進行對話。

（3）跨文化交際意識的培養(yǎng)：通過模擬真實的交流場景，使學生了解不同文化背景下的交流習慣和表達方式，提升他們在跨文化交際中的適應能力和敏感度。

（4）思維品質的培養(yǎng)：通過聽力任務和課堂活動的參與，培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理等思維能力，提升他們的思維品質。

（5）學習策略的運用：引導學生運用有效的聽力學習策略，如預測、關鍵詞捕捉、信息整合等，提高學習效率和成果。

2.教學難點：

（1）聽力材料中的細節(jié)理解：學生可能在聽力過程中難以捕捉到關鍵信息，如時間、地點、人物關系等。教師需要采取有效的教學方法，如暫停引導、重復播放等，幫助學生突破這一難點。

（2）語言運用能力的提升：學生在實際交流中可能存在詞匯量不足、語法錯誤等問題。教師需要針對性地進行講解和練習，引導學生運用正確的語言進行表達。

（3）跨文化交際意識的培養(yǎng)：學生可能對不同文化背景下的交流習慣和表達方式不夠了解，導致在實際交際中出現(xiàn)誤解。教師需要通過案例分析、文化對比等方法，幫助學生理解和適應不同文化背景下的交流方式。

（4）思維品質的培養(yǎng)：學生在聽力過程中可能存在分析、判斷、推理能力不足的問題。教師需要通過設計有針對性的聽力任務和課堂活動，引導學生進行深入思考，提升思維品質。

（5）學習策略的運用：學生可能對學習策略掌握不足，導致學習效率低下。教師需要教授并引導學生運用有效的學習策略，如預測、關鍵詞捕捉、信息整合等，提高學習效果。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過模擬真實的交流場景，讓學生在具體情境中學習英語聽力，提高他們的實際應用能力。例如，設計不同場景的聽力材料，如餐廳、機場、學校等。

（2）任務型教學法：通過聽力任務的設計，讓學生在完成任務的過程中提升聽力理解能力和語言運用能力。例如，設計聽力任務，讓學生聽懂并復述所聽內容。

（3）互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，提高他們的思維品質和交際能力。例如，組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和看法。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、音頻、視頻等資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣和主動性。例如，播放英語聽力材料，讓學生跟隨音頻進行聽力練習。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，提高教學效果和效率。例如，使用聽力訓練軟件，讓學生進行有針對性的聽力練習。

（3）網絡資源：利用網絡資源，拓寬學生的學習渠道，提供更多的學習資料和信息。例如，引導學生瀏覽英語學習網站，了解最新的英語學習資訊。

（4）仿真特訓系統(tǒng)：利用仿真特訓系統(tǒng)進行聽力訓練，讓學生在模擬真實考試環(huán)境中提升聽力理解能力。例如，進行聽力模擬測試，讓學生熟悉考試流程和題型。

（5）課堂活動：設計豐富的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，組織聽力競賽，鼓勵學生積極參與，提高聽力水平。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的聽力材料，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的聽力材料。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的聽力材料，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的聽力材料，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的聽力材料，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、聽力練習等活動，讓學生在實踐中掌握聽力理解技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、聽力練習等活動，體驗聽力理解的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解聽力材料。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握聽力理解技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解聽力材料，掌握聽力理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的聽力材料，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課的聽力材料相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的聽力知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-聽力材料：提供不同場景的聽力材料，如日常生活、職業(yè)規(guī)劃、社會熱點等，幫助學生提高對不同話題的聽力理解能力。

-聽力技巧指導：提供聽力技巧的講解和指導，如預測、關鍵詞捕捉、信息整合等，幫助學生提升聽力技能。

-跨文化交際資源：提供不同文化背景下的交流習慣和表達方式的相關資源，幫助學生了解和適應不同文化背景下的交流方式。

-思維品質培養(yǎng)資源：提供培養(yǎng)分析、判斷、推理等思維能力的資源，幫助學生提升思維品質。

-學習策略資源：提供有效的學習策略，如預測、關鍵詞捕捉、信息整合等，幫助學生提高學習效率和成果。

2.拓展建議：

-自主學習：鼓勵學生自主學習聽力材料，提高對不同話題的聽力理解能力。

-練習聽力技巧：通過聽力技巧的練習，幫助學生提升聽力技能。

-了解跨文化交際：通過跨文化交際的學習，幫助學生了解和適應不同文化背景下的交流方式。

-提升思維品質：通過思維品質的培養(yǎng)，幫助學生提升思維品質。

-運用學習策略：通過學習策略的運用，幫助學生提高學習效率和成果。

-參與實踐活動：通過參與實踐活動，如角色扮演、小組討論等，幫助學生提升語言運用能力和交際能力。

-進行反思總結：通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

-拓展學習：通過拓展學習，幫助學生拓寬知識視野和思維方式。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課的主要內容是培養(yǎng)學生在國際交流環(huán)境下的聽力理解能力，通過模擬真實的交流場景，讓學生在聽力實踐中提升語言運用能力和跨文化交際意識。具體來說，我們學習了以下幾個方面：

1.聽力材料的理解：通過聽力材料的訓練，使學生能夠準確理解英語日常用語，把握對話或短文的主要內容和細節(jié)信息。

2.語言運用能力的提升：通過聽力實踐，使學生能夠熟練運用英語進行日常交流和情景應對。

3.跨文化交際意識的培養(yǎng)：通過模擬真實的交流場景，使學生了解不同文化背景下的交流習慣和表達方式，提升他們在跨文化交際中的適應能力和敏感度。

4.思維品質的培養(yǎng)：通過聽力任務和課堂活動的參與，培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理等思維能力，提升他們的思維品質。

5.學習策略的運用：引導學生運用有效的聽力學習策略，如預測、關鍵詞捕捉、信息整合等，提高學習效率和成果。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行當堂檢測。請同學們認真完成以下題目：

1.根據(jù)聽力材料，回答以下問題：

a.對話或短文的主要內容是什么？

b.對話或短文中的關鍵信息有哪些？

c.對話或短文中的細節(jié)信息有哪些？

2.根據(jù)聽力材料，完成以下填空題：

a.對話或短文中的時間信息：________

b.對話或短文中的地點信息：________

c.對話或短文中的人物關系：________

3.根據(jù)聽力材料，選擇正確答案：

a.對話或短文中的主要話題是什么？

-A.日常生活

-B.職業(yè)規(guī)劃

-C.社會熱點

b.對話或短文中的主要場景是什么？

-A.餐廳

-B.機場

-C.學校

4.根據(jù)聽力材料，完成以下判斷題：

a.對話或短文中的主要人物是：________

b.對話或短文中的主要事件是：________

請同學們認真完成當堂檢測，及時提交答案。我們將根據(jù)學生的答題情況進行評分和反饋，幫助學生鞏固本節(jié)課所學內容。八、教學反思本節(jié)課的教學內容是培養(yǎng)學生在國際交流環(huán)境下的聽力理解能力，通過模擬真實的交流場景，讓學生在聽力實踐中提升語言運用能力和跨文化交際意識。在教學過程中，我采用了情境教學法、任務型教學法和互動式教學法，充分利用多媒體設備和教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

首先，我通過設計不同場景的聽力材料，如餐廳、機場、學校等，讓學生在具體情境中學習英語聽力，提高他們的實際應用能力。這種情境教學法有助于學生更好地理解和掌握聽力材料中的關鍵信息和細節(jié)。

其次，我設計了一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考和探究聽力材料。這種任務型教學法有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

再次，我組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。這種互動式教學法有助于培養(yǎng)學生的團隊合作