西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三上表格式教案全冊(cè)

教學(xué)課題教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備初備初備3稱鹽4你知道2分的硬幣有多重嗎？誰(shuí)來(lái)估一估6討論:你認(rèn)為什么情況下使用克作單位2獨(dú)立作業(yè),看圖,填一填(教科書(shū)第2頁(yè)）練習(xí)設(shè)計(jì)能法標(biāo)學(xué)科課題課時(shí)學(xué)科課題課時(shí)法3想一想,生活中還有哪些地方用到噸教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾（）法1說(shuō)一說(shuō):克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率2填一填(教科書(shū)第6頁(yè)：第7題）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)講，就4000g=()kg，63在。里填上>、<或=學(xué)科課題課時(shí)學(xué)科課題課時(shí)算能法三維三維目標(biāo)教教6+6+6+6=()×()=()學(xué)3+3+3+3+3+3=()×()=()（）（）（）（）（）（）學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3三維目標(biāo)三維目標(biāo)法動(dòng)動(dòng)教教能過(guò)程與方理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能正確地進(jìn)行估算法教學(xué)反思教學(xué)反思能法法20+20+20+20+20=()×()=()400+400+400+400+400+400=()×()=()教學(xué)過(guò)程能在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類比和有條學(xué)科課題課時(shí)學(xué)科課題課時(shí)標(biāo)能能法請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算24×3，47×2，29×3。學(xué)科課題課時(shí)學(xué)科課題課時(shí)能能法通過(guò)這樣的計(jì)算，我們知道9輛這樣的客車最多可以載客405三維目標(biāo)三維目標(biāo)能在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類比和有條三維目三維目標(biāo)能進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能學(xué)科課題課時(shí)學(xué)科課題課時(shí)三維目三維目標(biāo)過(guò)程與方體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)法我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題，如果每間會(huì)議室在鋪地磚時(shí)需要680能法能法度度教學(xué)過(guò)教學(xué)過(guò)過(guò)程與方能利用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題法在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考，能初步學(xué)學(xué)科課題課時(shí)學(xué)科課題課時(shí)標(biāo)能法能法進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析題中的主要數(shù)量關(guān)系，并能列舉出1教師隨學(xué)生回答板書(shū)：一共要剪的圓片數(shù)=每個(gè)學(xué)生要剪的大小教學(xué)過(guò)能算方法的掌握水平，促進(jìn)學(xué)生乘法運(yùn)算認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善溝通本單元所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)兩動(dòng)法驗(yàn)知識(shí)與技認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分生活中的東、南、西、北方，會(huì)用東、南、西、北過(guò)程與方經(jīng)歷辨別東、南、西、北方的過(guò)程，體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分生活中的東、南、西、北,老師要送每個(gè)小隊(duì)一個(gè)好聽(tīng)的名字——瞧瞧？（教學(xué)反思教學(xué)反思學(xué)科課題課時(shí)學(xué)科課題課時(shí)標(biāo)能法能法在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)？（法三維目標(biāo)三維目標(biāo)在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)師生活動(dòng)師生活動(dòng)教教學(xué)科課題課時(shí)學(xué)科課題課時(shí)標(biāo)標(biāo)能法（2）練習(xí)十一第3題，在平移現(xiàn)象后面畫(huà)□,在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面能過(guò)程與方能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述出怎樣通過(guò)平移使兩個(gè)圖形互相重合法案13出示補(bǔ)充的一組圖形,深化認(rèn)識(shí)教學(xué)科課題課時(shí)學(xué)科課題課時(shí)三維目三維目標(biāo)法【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理課時(shí)課時(shí)過(guò)程與方在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)操作、分析、概括的能力，同時(shí)提高÷2=2．筆算看誰(shuí)算得又對(duì)又快。48÷9=39÷一步的算理嗎4）分別比較兩次余下的數(shù)與除三維目三維目標(biāo)法？（三維三維目標(biāo)能4=80÷4=70÷5=80÷5=2．估算59×3≈91×7≈46×8≈比較幾（2）用什么方法列算式呢？為什么？學(xué)生回答后教師板書(shū)：59？（過(guò)程與方在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)估算的作用，培養(yǎng)道題我做對(duì)了嗎？”教過(guò)程與方提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)與同學(xué)合作的能力法能（3）從圖中你獲得了哪些信息？(34能過(guò)程與方結(jié)合問(wèn)題情境能多角度地分析問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化法教過(guò)程與方通過(guò)解題策略分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性法教教學(xué)過(guò)程能過(guò)程與方加強(qiáng)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力法能法2練習(xí)十五第7題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。分組討論思考方法，交流時(shí)能過(guò)程與方能測(cè)量物體表面及圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用測(cè)量的方法算出長(zhǎng)方形法12討論，最后全班交流。)能法5教教學(xué)過(guò)能過(guò)程與方結(jié)合具體的情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法法知識(shí)與技通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形、正過(guò)程與方結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系法通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，能比教教教能過(guò)程與方通過(guò)折一折、看一看等操作、觀察活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義法？（能過(guò)程與方通過(guò)具體的情境，進(jìn)一步感知并理解分?jǐn)?shù)的意義法（）知識(shí)與技在具體情境中，理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的意義維過(guò)程與方在具體情境中，理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的意義教學(xué)理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法教學(xué)理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法？（？（？（？（法？（能法