滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊全冊教案

經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),孩子們對數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因,尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候就有點(diǎn)麻木,不注意審清題目意思,急于動(dòng)手,以至于粗心大意,的加減法,重量(質(zhì)量)的初步認(rèn)識(shí),幾何小實(shí)踐,整理與提高二、教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。"2.千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用以內(nèi)數(shù)的順序,讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,比較熟練地口算百以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位),正確進(jìn)行以三位數(shù)為主的加減法筆算3、認(rèn)識(shí)鐘面,聯(lián)系實(shí)例建立時(shí)、分、間的進(jìn)率,選擇適當(dāng)?shù)闹亓繂挝还烙?jì)物體的重量四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),比如認(rèn)真審題和計(jì)算、習(xí)數(shù)學(xué)。3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,幫助學(xué)生積動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己第三周乘法引入、看圖寫乘法算式第六周分一分與除法、用乘法口訣求商第八周統(tǒng)計(jì)表初步、條形統(tǒng)計(jì)圖（一）第十一周3、6、9乘法之間的關(guān)系、乘法口訣表、看圖編第十二周有余數(shù)的除法及計(jì)算、小練習(xí)第十三周角與直角、正方體的初步認(rèn)識(shí)第十四周長方體、長方形、正方形的初步認(rèn)識(shí)2．正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算—乘加、乘減、除加、除減，進(jìn)一步感知乘法分配3．復(fù)習(xí)正方形、長方形。正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算—乘加、乘減、除加、除減，進(jìn)一步感知乘法分配律的正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算—乘加、乘減、除加、除減，進(jìn)一步感知乘法分配律的課件師：今天是開學(xué)第一天，我們幫看課件引起學(xué)生興助小胖、小丁、小巧和小亞他們?nèi)?。鞏固兩個(gè)相同鞏固兩個(gè)相同因數(shù)相乘所得師：小胖他們四人來到山腳下第一道山門前，山門緊閉，只有正確解答上面的算式，山門才會(huì)打開。山5×5=4×4=×6=×7=×9=第二道山門（1）師：做一做第二扇門上的除法題。算一算，想一想它們的商和余（2）師：有什么辦法可以驗(yàn)證你算），式右邊逐次增加10就等于等式左邊第三道山門復(fù)習(xí)加減乘除混合運(yùn)算。5×8+15=81÷9+46=7×8-11=10×5+5=37+18-0=24÷8+52=（積都是平方數(shù)。）獨(dú)立完成，抽生上黑板全班交流，集體糾錯(cuò)。生獨(dú)立完成。抽生上黑復(fù)習(xí)有余數(shù)除法，乘除法可知道加減乘除混合運(yùn)算的運(yùn)學(xué)生比一比誰算得又對又快。第四道山門復(fù)習(xí)幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾。出示：4×9+2×9=師：等于幾？有些小朋友怎么算得師：說得真好。如果把中間的“+”師：完成第四扇門上的題。3×9+4×9=7×7-2×7=4×8+6×8=9×6-3×6=13×5-3×5=先讓學(xué)生試一試，再請他們來交流經(jīng)驗(yàn)：從迷宮出口開始往里找尋道最后一道山門數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向、角度來考利用教具，改變山門上的題，再次練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。2個(gè)9等于2個(gè)9。生獨(dú)立完成，全班交生獨(dú)立完成，全班交生獨(dú)立完成，小組糾功固正方形知：（友們在干什么？你們知道植樹節(jié)2.師：今天我們來幫助小朋友們在植樹中遇到的問題。板書課題：植樹新授例一：分析、理解題意二年級(jí)（2）班有42名同學(xué)，平②每個(gè)小組配3把鐵鍬，另加2把鐵鍬作為全班備用，一共需要抽生回答。學(xué)生先交流思路，可以給困難的學(xué)生有個(gè)1.小組討論，解決這些問3.獨(dú)立解題，根據(jù)剛才③如果分給每組2只水桶，全班還缺3只水桶，一共有多少只水④每組種8棵樹，50棵樹苗夠不（1）出示：()×6<20師：這個(gè)算式和剛才寫的這些算（2）師：在數(shù)學(xué)里像這樣的算式我們就稱它為不等式。 ()里可以填幾？你是（）可以填，所以它的答案是多個(gè)的。這是不等式的一個(gè)特點(diǎn)。但最大2.改編例題：()×6>20，（）3.師：可以填那么多答案。填得可以，所以它的答案有無數(shù)個(gè)。這是不等式的另一個(gè)特點(diǎn)。4.分別請四位學(xué)生板演。生：左右兩邊不是用等號(hào)小結(jié)小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾教時(shí)11、能將14×6這類表內(nèi)乘法題拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來完成。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，能力強(qiáng)的孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。課件、學(xué)具方格紙（14×6）2.出示小胖的話：“14箱，每箱6看課件生獨(dú)立思考，全班交流。學(xué)生動(dòng)手剪，全班交流.多媒體動(dòng)畫一下子吸引了學(xué)生的注話激發(fā)了學(xué)生解決問題學(xué)生通過小14×6分拆成一共有多少方格？也可以用14×6來計(jì)算，你能用剪刀把它剪成兩部分，把14×6拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來做2.師：看多媒體演示：看看小丁丁和小巧是怎樣分拆的？哪一組的方法和小丁丁的一樣，哪一組的方法和小=10×6+4×6=60+24=60+24=7×6+7×6=42+42=84你能將其余幾種按這樣的方法書寫4.整理提高把14×6拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題有幾種9876544567895.你能計(jì)算5×17嗎？你是怎么想生獨(dú)立思考，全班交流。也可以直接處理5×17=5×10+5×7=85(2)、可以先交換，變成也可以直接處理5×17=5×9+5×8=85幾個(gè)幾加幾個(gè)幾有了感養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能多媒體演示起到了指導(dǎo)通過上面的知道分拆的方法有很多能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出要學(xué)會(huì)選擇達(dá)到思維的6.試一試書上第4頁第二題。練習(xí)冊第一頁（2）按你喜歡的方式來分拆、做以達(dá)到對知深理解和學(xué)形成技能技智力與數(shù)學(xué)學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)了乘法分配律的初步認(rèn)識(shí)，“5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3”、“5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3”，學(xué)生已經(jīng)具有初步的探究能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還在探究與練習(xí)中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的分拆方法，主要是把一個(gè)兩位數(shù)分拆成10和幾。因此，本課要研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的多種分拆方法。同時(shí)經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的各方面能力都有所提高，尤其是學(xué)生的發(fā)散思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)3.在多種算法中，能選擇最優(yōu)的方法，計(jì)算“相差”教學(xué)用具課件、圖片認(rèn)識(shí)“算線”知，計(jì)算“相差”1師：小朋友，我們過完了愉快的寒假，我們都長大一歲了，你們的個(gè)子是否也長高了呢？小組里的小朋友可以兩個(gè)兩個(gè)站起來比一比，說說誰比誰高，或誰比2小朋友真的都長高了，那么同桌兩個(gè)小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)新本領(lǐng)(出示課題，相差多少)1認(rèn)識(shí)“算線”1)師：小丁丁他們在寒假里發(fā)明了一條“算線”，在算線上做加2)畫出一條算線，并在算線上標(biāo)出20、50、60、70、953)仔細(xì)觀察一下①算線和我們以前學(xué)的數(shù)射②我們怎樣把數(shù)字在算線上2請小朋友自己畫一條算線，并在算線上粗略地標(biāo)出50、55、60、70、75、81、85、100并請小朋友說一說，畫算線(一)觀察圖意，理解“相差”1師：剛才小朋友比了高矮，東東和麗麗也在比身高，我們來看2師：說說你看懂了什么？那么麗麗和東東相差多少呢？小是怎樣想的，小巧又是怎樣想的？3.師小結(jié)：通過比較，麗麗比冬冬矮，也可以說冬冬比麗麗高或麗麗和冬冬相差多少。1師：小朋友仔細(xì)觀察了圖，知道了麗麗和冬冬比身高的結(jié)果，學(xué)生仔細(xì)觀察，全班匯算線和數(shù)射線很像，但算線沒有箭頭，沒有數(shù)射線那樣有精確的刻度，在標(biāo)出數(shù)字時(shí)，小的數(shù)字在前，大的數(shù)字在后，只是精略地標(biāo)出位置就可以了，數(shù)字之間的間隔距離相差大，間隔距離大一些，相差小，間隔距離小生獨(dú)立看書完成，全班交獨(dú)立思考，全班交流。①78+()=100麗麗再長高一些才能和東東一樣高②100-78=()麗麗必須站在多高的凳子上才能和冬冬一樣高。學(xué)生匯報(bào)、板演可以通過自己觀察，得出算線的知識(shí)，培讓學(xué)生通過充分觀察，理解求兩數(shù)相差多少，可以用補(bǔ)充和減去這兩種算法，并能在算線上進(jìn)行計(jì)算，正確求出兩數(shù)相差多少。這一教學(xué)過程，充分讓考，了解補(bǔ)充熟練計(jì)算加法78+22=78+2+20=10078+22=78+20+2=10078+22=78+30-8=1002我們把計(jì)算過程用算線來表4用減法又怎樣計(jì)算呢100-78=100-70-8=22100-78=100-8-70=22100-78=100-80+2=225請你在算線上嘗試著自己算一算比冬冬矮22厘米，冬冬比麗麗高22厘米，它們都表示冬冬和麗麗1小丁丁有68個(gè)玩具小人，小胖有84個(gè)玩具小人，他們之間相差多少個(gè)小人呢？請你列出算式，并在算線上表示你的計(jì)算過程。2板演：學(xué)生的各種算法，并請上”也可以用“減去”這兩種方法思考，進(jìn)一步理解“相差”的3用學(xué)生喜歡的方法畫一畫，算學(xué)生小組討論，兩兩互學(xué)生練習(xí)并匯報(bào)，小組同學(xué)相互評(píng)價(jià)各種算法生獨(dú)立完成，小組交流。義，發(fā)展了學(xué)生的思維，幫了多少”的關(guān)系，并能以多種的算法計(jì)算通過學(xué)生讓孩子們在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上能夠用各種方法來解決問題，“補(bǔ)充”和“減去”的多，可以讓學(xué)生自由選擇自在算法多樣的引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法，通過3學(xué)，使學(xué)生能在算線的幫助充”和“減去”學(xué)生在學(xué)習(xí)“相差多少”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，已熟悉了在數(shù)射線上進(jìn)行加減法，在數(shù)射線上進(jìn)行加減法計(jì)算能生動(dòng)清楚地展示加與減的過程。這節(jié)課新學(xué)的“算線”是一個(gè)草圖，學(xué)生繪制容易，同時(shí)也能幫助孩子清楚地思考，同樣在算線上也能展現(xiàn)加與減的過程。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教時(shí)1看課件師：春天到了，花圃里的花都開師：（演示10個(gè)一圈）你怎么知用我們的學(xué)具怎樣表示一個(gè)百？師：今天我們就用這個(gè)知識(shí)來學(xué)看課件師：春天到了，花圃里的花都開師：（演示10個(gè)一圈）你怎么知用我們的學(xué)具怎樣表示一個(gè)百？師：今天我們就用這個(gè)知識(shí)來學(xué)學(xué)生猜測1.借用百數(shù)圖構(gòu)建整百添加200朵玫瑰（900）師：用百數(shù)圖表示這些花，并把師：像這樣末尾有兩個(gè)0的數(shù)叫整百數(shù)還有嗎？可以用幾個(gè)百數(shù)2.構(gòu)建整千1000是怎么組成的？1000里有幾？（我們把10張百數(shù)圖連起來就是一出示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)與3.讀千以內(nèi)數(shù)師：這張千數(shù)圖不僅可以表示整百數(shù)，還可以表示其他千以內(nèi)數(shù)。師：這幅圖呢？把它寫下來。2）認(rèn)識(shí)簡圖，會(huì)用簡圖表示數(shù)生獨(dú)立思考，全班交流。生獨(dú)立思考，全班交流。抽生回答，兩兩互說，全從看實(shí)物圖，讓學(xué)生用百數(shù)圖擺，并講出數(shù)的組成，從直觀逐漸過渡到抽象，利用學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)的百數(shù)圖來擺更大的數(shù)，通過比較可以讓學(xué)生對這些更大的數(shù)得到初步的感知，對學(xué)生的認(rèn)知是一個(gè)更大的促從點(diǎn)圖抽象到簡圖，是一個(gè)圖階段進(jìn)入符號(hào)階段的第二次抽象。簡圖讓學(xué)生能更方便更直觀的表示一個(gè)數(shù)。在可以通過讓學(xué)（演示→□□------師：這幅圖是怎么變的？□和—師：用簡圖表示342。3471）你能用簡圖表示這個(gè)4）用加式表示數(shù)的組成板：471=400+70+1342和267用連加算式怎么表示？3.練習(xí)：420，607，800。4.寫千以內(nèi)數(shù)出示：四百二十三九百九十九一百零七生自己說，兩兩互說，全獨(dú)立思考，全班交流。生說怎樣用圖表式數(shù)讓他們對數(shù)的組成有一個(gè)清晰地認(rèn)從簡圖再到用讓學(xué)生用另一種方式表示一個(gè)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法表示數(shù)，培教學(xué)過程中是一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生明確0教師可以利用用加式表示數(shù)的方法讓學(xué)生說出0所表示教材分析在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，以此為基礎(chǔ)，由舊知引入新知，讓學(xué)生最后是分拆為幾個(gè)百，幾個(gè)十、幾個(gè)一。給學(xué)生一個(gè)足夠的空間去認(rèn)識(shí)、表達(dá)1.知道一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是百，一百一百地2.知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。3.會(huì)用正方體積木塊，千數(shù)簡圖，人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。課件、方塊學(xué)具（1）師：這些花多美，想知道究竟有多少，可一朵朵地?cái)?shù)用.表示十朵十朵地?cái)?shù)用-表示一百朵一百朵地?cái)?shù)用□表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡圖知師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)（師出示答案校對）2、揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖指名多答生寫數(shù)讀數(shù)的個(gè)別活動(dòng)指名匯報(bào)齊讀題表示，還可以怎樣表示，今天繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。（板書：小齊讀題1、認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位表會(huì)用正方（1）引：我們先看看小丁演示媒體，提示學(xué)生輕輕地你知道了些什么知根據(jù)回答小結(jié)并輸入），小結(jié)：用正方體積木塊也可（3）嘗試表示數(shù)a、板書：312要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。（校對，說說你是怎么想過的，讓312變大，并寫出這個(gè)小結(jié)：（出示表格）通過動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)能知道4種學(xué)具各代表什么。請?jiān)囍僬f說。（出示表輸入結(jié)果）（4）針對練習(xí)：比比誰擺得又快又對出示答案（說說哪種學(xué)具未用到，為什么？哪指名試說生擺板演生擺指名擺指名多說會(huì)用學(xué)具來自己探索新知，一位上沒有單位？板書：個(gè)位十位）（5）數(shù)位順序表根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到結(jié)論，你能說說還有哪生擺同桌交流些數(shù)位，按一定的順序說出。生填校對出示數(shù)位順序表，請學(xué)生提問小結(jié)：從左到右變大，滿十個(gè)千還有更大的，所以用省a、要求將引入題改為用正方體個(gè)人活動(dòng)（1），先說組成再2、同一種數(shù)的多種表示（1）出示：243要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料自己試著表示這個(gè)數(shù)（2）出示媒體看安康內(nèi)你與誰的想法一致。小結(jié)：同一個(gè)數(shù)可以用多種（23）示如何改？230改人民幣表示如何改？501改千數(shù)簡圖生填校對左右互說小結(jié)：大家學(xué)得真不錯(cuò)。人可以是讀數(shù)，寫數(shù)，分拆或說組成，也可以是今天所學(xué)的內(nèi)容1、能把千以內(nèi)數(shù)在數(shù)射線上定位，定序教學(xué)目標(biāo)2、能讀出數(shù)射線上字母所表示的數(shù)3、能正確找出一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)教學(xué)重點(diǎn)將原有的知識(shí)遷移到千以內(nèi)數(shù)上。教學(xué)難點(diǎn)將原有的知識(shí)遷移到千以內(nèi)數(shù)上。他叫什么名字？數(shù)射線。2在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)3150無法在數(shù)射線上標(biāo)出我們應(yīng)將數(shù)射線再延伸一些，寫出后面4揭示課題百以內(nèi)數(shù)射線延伸成千以內(nèi)數(shù)射線，今天我們就要根據(jù)千以內(nèi)的師：現(xiàn)在能把150標(biāo)出了嗎？誰1、出示數(shù)射線：0-600(1)觀察每大格表示幾？100(2)每小格呢？10(3)平均分成了幾份？每份(1)仔細(xì)觀察，每大格表示(2)剛才是老師在數(shù)射線上標(biāo)記，你們讀數(shù)，如果給你們一個(gè)數(shù)，你能在數(shù)射個(gè)別說說個(gè)別板書個(gè)別說說個(gè)別嘗試觀察個(gè)別說說讀數(shù)看書自學(xué)獨(dú)立練習(xí)集體交流復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，為新掌握能把千以內(nèi)數(shù)在數(shù)射線能讀出數(shù)射線上字母所表示的數(shù)，能正確找出一個(gè)數(shù)的(3)練習(xí)：書P16、1(4)看書P16、3，在這條數(shù)射每大格，每小格怎樣？為(5)用你觀察到的這一規(guī)律把其他字母所表示的數(shù)(6)校對，說說為什么用這個(gè)數(shù)來表示，用自己所填的數(shù)排列大小4、找中點(diǎn)(1)觀察P16、3(2)共有幾大格，中點(diǎn)在哪(5)小結(jié)：怎樣找尋兩個(gè)數(shù)的(6)數(shù)射線長了，你是否也能按這個(gè)規(guī)律找兩數(shù)之間(7)P16、2書自己試一試。5、按規(guī)律填數(shù)(1)出示：150、151、152-----------261中間這些數(shù)被小馬虎擦掉了(2)這些數(shù)有什么特點(diǎn)？能觀察個(gè)別說集體練習(xí)交流匯報(bào)對組說說個(gè)別說說集體練習(xí)對組活動(dòng)不能用你找到的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)，一直數(shù)到結(jié)尾這個(gè)數(shù)261(3)100、95、90-------50有什么規(guī)律，按這一規(guī)律(4)書P16、4每人挑3題，按找到的規(guī)律數(shù)給對方6、找鄰數(shù)(1)你家住在幾零幾？(2)能不能告訴大家你家的(3)在生活動(dòng)，我們可以說但在生活中如把302看作一個(gè)數(shù)，那么301、303就是它的鄰數(shù)，也就是相下面我們就來找鄰數(shù)(5)試一試：其余4題，格式(6)補(bǔ)充P16、3選幾個(gè)字母個(gè)別回答集體練習(xí)個(gè)別說說個(gè)別說說嘗試練習(xí)集體練習(xí)練習(xí)冊位值圖上的游戲教時(shí)11.通過位值圖的復(fù)習(xí)，能正確的讀、寫出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。2.在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握個(gè)位、十位和百位各自的位值，并有序思考。3.在游戲中感悟思維的有序性。4.發(fā)展動(dòng)手操作、合作交流的能力。動(dòng)手操作,逐步積累位值概念的經(jīng)驗(yàn)不重復(fù)、不遺漏地找出所有的數(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維。課件、小圓片，位值圖上的游戲”今天我們要在位值圖上做游戲（出示課題：位值圖上的游戲）。學(xué)生口答學(xué)生口答（1）、錄音播放：我是一個(gè)小圓片，你知道在位值圖上我可能表示幾嗎？引導(dǎo)思考：一個(gè)小圓片在這張位值圖上可能表示（2）、口答：十位上的8個(gè)小圓片表示（3）、小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，示幾個(gè)百。（分別在個(gè)位、十位、百位下板書一、十、百）新授讀出位值圖上用小圓片表示的數(shù)，并說說數(shù)小丁丁用小圓片在位值圖上擺出了下面讀作：四百二十四嗎？”，讓學(xué)生兩兩互說讀數(shù)、并讀作：四百二十四）讀作：三百零六）小朋友們肯定也很想用小圓片在位值圖上擺數(shù)了，把你搜集到的生活中的數(shù)在位（2）、用小圓片在位值圖上擺出213。（1）、理解游戲我們已在位值圖上擺出了數(shù)213，現(xiàn)在我們就在這張位值圖上開始游戲。1、每次只能加放一個(gè)小圓片。2、記錄下每次加放后的數(shù)。3、每次加放后必須把小圓片“送回學(xué)生讀數(shù)、同桌說說數(shù)學(xué)生獨(dú)立擺數(shù)后同桌交流，再請個(gè)別同學(xué)集體學(xué)生在各自的位值圖上擺，請一學(xué)生到黑板上準(zhǔn)備。】？）在不同數(shù)位上加放一個(gè)小圓片后這些我們可以把一個(gè)小圓片分別加放在個(gè)位、十位、百位上，得到了三個(gè)不同的數(shù)。剛才我們在位值圖上加放了一個(gè)小圓片，想一想，在位值圖上還可以做哪些游戲？和你的同桌討論一下。2、取走一個(gè)小圓片。現(xiàn)在小胖要求我們?nèi)∽咭粋€(gè)小圓片，出學(xué)生猜測交流，動(dòng)手驗(yàn)證，學(xué)生操作、演示。212），對學(xué)生的猜測結(jié)果做評(píng)析。在不同數(shù)位上取走一個(gè)小圓片后這些3、移動(dòng)一個(gè)小圓片。繼續(xù)游戲，出示游戲方法：移動(dòng)一個(gè)小發(fā)生了什么變化？）（2）、猜測：剛才我們在位值圖上加放、（3）、按照前兩次的要求，操作記錄，切記還原。（操作過程中有問題的可以請教同桌或老師）（5）、討論：如何不遺漏、不重復(fù)的把法表示出來）移動(dòng)后所有的數(shù)都找出來。（7）、小亞和小丁丁也在位值圖上做小亞在位值圖上擺出了數(shù)471，小丁丁同桌在位值圖上做你們喜歡的游戲。交流。（介紹游戲方法）學(xué)生嘗試練習(xí)（有困難的小朋友可以借助小幾個(gè)數(shù)，你是怎么移整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法[認(rèn)知目標(biāo)]熟練掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法。[能力目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生推算能力、遷移能力。[情感目標(biāo)]感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。理解千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的計(jì)算方法。熟練掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的計(jì)算方法。1、出示數(shù)射線：這條數(shù)射線上的數(shù)字是怎（）（1）5個(gè)十是3個(gè)百是()2個(gè)百是()4、提問：小青蛙使勁一跳的成績是300，1、師演示主題圖：小青蛙甲從200向前跳到500，小青蛙乙從900往后跳到500。2、提出問題：請你講講小故事，并且用算1、出示：800—200=書：800—200＝600抽生回答全班一起回答抽生回答全班交流齊讀算式，全班交通過復(fù)習(xí)數(shù)射線上有關(guān)整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生再次對數(shù)的組成有清晰的了解，為后繼學(xué)習(xí)達(dá)下基在數(shù)射線上直觀地進(jìn)行整百數(shù)的加減法教學(xué)，生動(dòng)的展示加減法過程，感知加法和減法的知識(shí)之間的對比與運(yùn)用“幾個(gè)十加減幾個(gè)十”的方法理解整十?dāng)?shù)的加減法是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過引導(dǎo)700—500＝300＋400=小結(jié)：整百數(shù)加減整百數(shù)的計(jì)算要以“百”2、出示：120—40=個(gè)十等于8個(gè)十。板書：120—40＝8080＋50=130＋60=3、出示：420＋190=我們好好研究一下，它以什么作計(jì)數(shù)單位計(jì)算更方便呢？交流，你是怎么想的：所以420＋190＝6104、出示：580—240＝你能獨(dú)立地很快交流：58個(gè)十減24個(gè)十是34個(gè)十，34個(gè)試一試，說出口算思考過程380—290=5、這幾道題目你們用怎樣的方法計(jì)算又快生：都是以“十”為計(jì)數(shù)單位計(jì)算的。800—300＝900＋100=600—300=700—400＝200＋700=學(xué)生分析具體的算式，得出計(jì)算的思維方法，同時(shí)在教學(xué)過程中注重小組合作解決問題的能力培500＋200=40＋550=370—90=590+180＋30=240＋470=250+580—490=3、趣味題1000－450=30=40=40=450=340=2、整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加減法的口算，方法是把兩個(gè)數(shù)看作由相同計(jì)數(shù)單位組成的數(shù)再相加減課件算法一）探究百位上無進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法1、媒體出示：小熊貓也來參加我們的學(xué)習(xí)了，它見我們小朋友已經(jīng)會(huì)算77+5、92-6這樣的題了，它就想考考大家，給第加上7，那這兩道題就變成了477+5，書課題：三位數(shù)加減一位數(shù)）2、學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組里交流算師：先自己試著說一說怎樣計(jì)算477+5，學(xué)生獨(dú)立思考，然后在大組交流反饋算法。師運(yùn)拓展3、小結(jié)計(jì)算方法：可以用推算的方法，先計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)，再加上百位上的578+4=627+6=364+9= 674-7=554-7=813-6=二）探究百位上有進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法1、媒體出示：小朋友們算得真好！這時(shí)又來了小白兔，它也想考考大家，把第一2、集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師：我們一起聽一聽，怎樣算497+5，師根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合算線板書反饋。（都是先加或減到整百數(shù)，再加或減余695+8=904-7=598+7=303-6=2、鮮花配綠葉：將樹葉上兩個(gè)數(shù)加或減，說一說是怎樣算的，算對了將開出美麗的花朵。（媒體演示）游戲規(guī)則：同桌的兩個(gè)小朋友，一位小朋友拿出一位數(shù)的數(shù)字卡片，另一位小朋友拿出三位數(shù)的數(shù)學(xué)卡片，兩人同時(shí)出一根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。小組討論計(jì)算方法，師對學(xué)生給自己加性、應(yīng)用張，依次把兩張卡片上的數(shù)相加或相減，誰先正確地算出得數(shù)，卡片就歸誰。最后比誰得到的卡片最多，誰就勝利。三位數(shù)加法（橫式計(jì)算）教時(shí)11．運(yùn)用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加法的橫式計(jì)算過程，掌握三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2．鼓勵(lì)算法思維和算法的多樣化。3．養(yǎng)成獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法。兩位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法遷移到三位數(shù)橫式計(jì)算。課件第22頁主題圖，同時(shí)再出示相關(guān)條件：A看臺(tái)：356人看臺(tái)：247人）兩看臺(tái)共坐了多少人？”這個(gè)問題，剩下的可以以后再研究。問：怎樣來計(jì)算A、B兩看臺(tái)共坐了多板書：356+247=B抽生回答，師板書。師：你們能估算一下兩看臺(tái)大概共坐了是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位板書課題：三位數(shù)的加法（橫式計(jì)師：大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方知識(shí)，想想，畫畫，也可以用學(xué)具（課件演示算法）a．用正方體積木塊組成的板、條、塊擺出356+247。356+247=603百加百300+200=50013+90+500=603b．用簡圖畫出356+247。356+247=603學(xué)生答，師暫不下結(jié)論的算法思生運(yùn)用學(xué)具自主探究。師：A、B兩看臺(tái)共坐了603人。這兩種方法很不錯(cuò)。還有沒有c．在算線上畫出356+247。師：真了不起，你們用了不同的橫式計(jì)算方法算出了356+247的答案。我們的好朋友小胖他們也想到了這些方法。下面就把數(shù)看成整十?dāng)?shù)先加，再加個(gè)位數(shù)。1、用你喜歡的方法計(jì)算，并在練習(xí)冊上寫234+43258+182346+255728+276師：前幾天，我們看了電影《深藍(lán)淺藍(lán)》，片中豆丁的高超輪滑水平一定給你留下我們一起去看看吧。出示：藍(lán)鯊牌金鯊牌綠寶石牌黃盾牌烏龍牌師：你會(huì)怎么選，要付多少錢？請你們說給式，再把答案寫下2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請兩個(gè)學(xué)生說。三位數(shù)加法－豎式計(jì)算課件師：前幾天，小巧他們和老師進(jìn)行了一場師生跳繩比賽，我們一起來看看他們跳繩比賽得分表。）朱老師你可以提出哪師：我們先來研究“小巧在兩輪比賽中共得多少分？”（媒體出示）板書：86+3786+37=86+30+7=86+7+30=116+7=93+30=123=12386+37=1233)豎式計(jì)算:如果有學(xué)生從十位算起,組織學(xué)生討論:豎式計(jì)算應(yīng)從哪里算起?為什么?的方法算出了小巧在兩輪比賽中的得數(shù)學(xué)的好幫手，今天我們就請豎式來幫學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流助我們計(jì)算好嗎？（板書：豎式計(jì)算方法？（師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書）師強(qiáng)調(diào)：數(shù)位要對齊。從個(gè)位算起：3、問：誰能來解答“小亞在兩輪比賽中共得多少分？”算式怎么列？你會(huì)列豎式來計(jì)算二）學(xué)習(xí)三位數(shù)豎式計(jì)算方法。1）師：我們再來算算“朱老師在兩輪比賽中共得多少分？”誰能列豎式？要1學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例及時(shí)反饋。請1位學(xué)生板演，并介紹計(jì)算過程。其余學(xué)生在書上嘗試計(jì)算，并把計(jì)算過程說給同桌聽。同桌討論計(jì)算方法，后師：不管哪一位相加滿十，都要向前一位進(jìn)1。多位數(shù)加法也一樣。從p26試一試中任選2題，做一做，說一三）總結(jié)計(jì)算方法。師：用豎式計(jì)算加法怎樣計(jì)算？你覺得板書：相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十，要向前一位進(jìn)1。66+358=789+8=503+609=3、請你當(dāng)參謀：小丁丁的爸爸有1000元超市購物券，他想買2件小家電，可以怎樣買？需要多少錢？把算式寫下來抽生上黑板練習(xí)，全班生獨(dú)立完成，全都班交課題三位數(shù)的減法教時(shí)11、遷移能力，將兩位數(shù)橫式減法遷移到三位數(shù)橫式計(jì)算。2、建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式。3、算法思維、算法多樣化。1、建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式。2、算法思維、算法多樣化。算法思維、算法多樣化。課件學(xué)生根據(jù)信息提問題：如：雪海燕和海豹共幾只？企鵝和海豹共幾只？雪海燕和海豹相差幾只？海豹比企鵝少幾只？企鵝比雪海燕(1)根據(jù)“企鵝比雪海燕多幾只？”你能列減法”。板書課題:三位數(shù)的減法觀察:這是什么類型的減法?擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,反饋：學(xué)生邊說邊在實(shí)物投影儀上演示生1：我是分步算的,用正方體木塊組成的板、條、塊擺的.算法：200–200=0百減百40–20=20十減十20+2=22生2：我的算法跟他一樣，但格式不一=22生3：我的算法跟他們不一樣。格式與第一位同學(xué)一樣。算法：5-3=2個(gè)減個(gè)40–20=20十減十200–200=0百減百20+2=22生4:我在算線上計(jì)算。我用了先減百,再減十,最后減個(gè)的方法。=245-200-20-3=45-20-3=25-3=22生5:我也在算線上計(jì)算。我用了先減個(gè),再減十,最后減百的方法。=245-3-20-200=242-20-200=222-200(2)優(yōu)化算法:哪些方法比較簡便?(3)小結(jié):剛才學(xué)習(xí)了三位數(shù)不退位減法,生:不退位減法寫出計(jì)算過程。然后在你們用了正方體木塊組成的板、條、塊擺一十,個(gè)減個(gè)的方法,或用個(gè)減個(gè),十減十,百減百的方法都比較簡便。現(xiàn)在你們能把“海豹比企鵝少幾只？”學(xué)生嘗試列式：245–127討論：這道題與剛才學(xué)的有什么不一生:245–223每一位上夠減的，是不退位減法，245–127個(gè)位上不夠減，是退擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,計(jì)算，然反饋：學(xué)生邊說邊用媒體演示。245-100=145先減百再減十最后減個(gè)（被減數(shù)個(gè)位7個(gè)，從十位退一個(gè)十換成十個(gè)小圓(2)生2：畫簡圖的方法。先減百，再減=245-100-20–7=145-20-7=125-7(教師用媒體再演示退位的過程)=118師：你能說出用了什么方法？生：先減百，（4）、生4：在算線上計(jì)算。先減個(gè),再（5）、還有沒有其他算法？反饋：生5：我是用巧算的方法算的。把被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加3，變成減去一個(gè)整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，再加上一個(gè)個(gè)位=240-130+8=118生6：我也是用巧算的方法算的。先減去一個(gè)整十?dāng)?shù)，再減去個(gè)位上的數(shù)。生7：我也是用巧算的方法算的。先減去個(gè)位上的數(shù)，再減去整十?dāng)?shù)。師：掌聲鼓勵(lì)這些愛動(dòng)腦筋的小朋友！看書：小胖、小巧、小丁丁的算法分別與誰4、教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)了三位數(shù)的退位減法,發(fā)現(xiàn)了用先減百，再減十，最后減個(gè)的算法比較簡便,或用先減個(gè),再減十，最后減百的算法同樣比較簡便。有能力的同學(xué)可1、用你喜歡的方法計(jì)算：課本第28頁題490-273385-158583-97647-375906-454806-4042、小組合作，編一個(gè)生活中的三位數(shù)減法故事，并求這兩個(gè)數(shù)的差。個(gè)小朋友去看電影，二年級(jí)比一年級(jí)多算式：298-253=45（人）生2：我們二年級(jí)一共有298人，其中算式：298-151=147（人）生3：上個(gè)星期天，我和媽媽去農(nóng)工商超市購物，媽媽的錢包里共有300元，買東西用去了209元，媽媽的錢包里還算式：300-209=91（元）1．知道計(jì)算策略——巧算。即通過容易的題推算出難的題。2．知道精確計(jì)算與估算。3．能用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行三位數(shù)加減法的估算。4．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解估算在實(shí)際生活中的運(yùn)用。5．通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。2．能用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行三位數(shù)加減法的估算知道精確計(jì)算與估算。課件1、師：小朋友，最近我搬新家了。瞧，這2、師：我還準(zhǔn)備買一臺(tái)微波爐和一只電飯這是我從大商場中了解的商品信息。你們幫我參謀參謀哪個(gè)好。微波爐三星牌飛利浦三角牌392元176元ABCD3、師：大家說的都很有道理。請你們每個(gè)人幫我挑一臺(tái)微波爐和一個(gè)電飯煲。列一個(gè)算式算一算我大概要帶多4、小結(jié)：剛才大家?guī)臀姨暨x了微波爐和電飯煲，還幫我估計(jì)了大概要帶多少在估算的過程中，大家都是把實(shí)生：整十?dāng)?shù)和整百數(shù)。師：那在這兩種方法中你更喜歡那一種師：對，今天我們就一起學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)出示課題：《用整十?dāng)?shù)估算》家用整十?dāng)?shù)幫我來估算一下大概要多少錢。（選一個(gè)來算一算）元B．飲水機(jī)298元電熱水壺元2、師：其實(shí)估算在我們的生活中有許多的用處，在有些時(shí)候我們并不需要精確果接近精確算的結(jié)果更好。應(yīng)用題教時(shí)11.正確掌握三位數(shù)加、減、乘加應(yīng)用題的解題方法。3.會(huì)將答案回到生活實(shí)際中去檢驗(yàn)。4.通過搜集整理信息，會(huì)從不同角度提出問題，并制定解決問題的策略。5.在問題解決中訓(xùn)練思維，發(fā)展解決應(yīng)用題的能力正確掌握三位數(shù)加、減、乘加應(yīng)用題的解題方法。通過搜集整理信息，會(huì)從不同角度提出問題，并制定解決問題的策略。課件運(yùn)用學(xué)生實(shí)際生習(xí)活動(dòng)置于社會(huì)應(yīng)用題變?yōu)閷υ捝鲃?dòng)積極地獲實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生運(yùn)用學(xué)生實(shí)際生習(xí)活動(dòng)置于社會(huì)應(yīng)用題變?yōu)閷υ捝鲃?dòng)積極地獲實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)從而輕松掌握解同學(xué)說說你的感想；搜集到的信息；要解決的問題；解題的方法（同時(shí)出示學(xué)生參與活動(dòng)的圖片）息；要解決的問題；解題的方法與思路。今天我們就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決一些出示課題《應(yīng)用題》練知師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你還能提出哪些匯報(bào)。（兩人交流后一共提出了幾個(gè)問有什么收獲？）生：一年級(jí)比二年級(jí)少搜集多少節(jié)？二年級(jí)比一年級(jí)多搜集多少節(jié)？兩個(gè)年級(jí)搜集的廢電池相差多少節(jié)？一年級(jí)再搜集多選其中的一個(gè)問題列式解答。師：通過這一組的解答，你有什么發(fā)？（2、根據(jù)這三題提供的條件，你還能提出什（1）、情景出示：草原情景，牛羊成群。師：為了保護(hù)環(huán)境，我們小朋友加入了搜集會(huì)電池，回收廢電池的活動(dòng)，草原上的人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)草原，開始對家禽家畜進(jìn)行圈養(yǎng)。（2）、出示：圈中有8只羊和7只鴨，（羊的腿數(shù)+鴨的腿數(shù)=羊、鴨共有的8×4+7×2=32+14=46（條）（3）、出示：羊和鴨共有22條腿，有可能讀題后，猜猜有可能有幾只羊和幾只鴨？驗(yàn)證學(xué)生的猜測是否正確。獨(dú)立完成，交流根據(jù)學(xué)生的交流，請同學(xué)獨(dú)立思考后同桌交交流匯報(bào)。（讓學(xué)生交流自己最善于的一題交流，說說怎樣解答，為什么？）學(xué)生讀題后說說小組討論，全班通過學(xué)生的根據(jù)條件提出不同問交流互助中受到給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)在輕松的情況下對數(shù)學(xué)有一種親激起了學(xué)生大膽討論：小組如何找出所有的可能。提醒：填寫時(shí)先確定羊的只數(shù)，算算鴨的只數(shù)；或者先確定鴨的只數(shù)，算算羊的只數(shù)。請同學(xué)同桌合作，把幾種可能都寫下來，比一比哪對同桌合作最好，考慮問題最在這張表格中你有什么發(fā)現(xiàn)？（羊的只數(shù)通過算式：()×4+()×2=22過學(xué)生的任意推一定的方法進(jìn)行學(xué)會(huì)有序思考的應(yīng)用題的改革大致上有兩點(diǎn)：1、情景的設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)多彩而豐富的空間，由學(xué)生自己搜集整理信息，并從不同的角度提出問題，然后制定解決問題的策略，并將答案回到實(shí)際情景中去檢驗(yàn)。2、對傳統(tǒng)的應(yīng)用題進(jìn)行改造，有的題將原條件進(jìn)行變動(dòng)，然后研究結(jié)論會(huì)出現(xiàn)什么變化；有的題原來就有多種解，現(xiàn)在不僅僅滿足于解題，而且要引導(dǎo)學(xué)生用畫圖和列表的方法系統(tǒng)地找出各種解?；谶@兩點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用學(xué)生身邊的實(shí)際生活實(shí)例，學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題的方法，而且通過學(xué)生的自己提出問題，解決問題，進(jìn)一步提高解決問題、分析問題的能力。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律盡可能選他們樂于接受的，有價(jià)內(nèi)容為題材編應(yīng)用題。如給數(shù)學(xué)找到生活中的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)”，而是在“做數(shù)學(xué)”。教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視同伴合作，讓每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉。整堂課還以“環(huán)?！睘橹黝}貫穿始終，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，懂得如何珍愛生命，熱愛大自然，保護(hù)好地球環(huán)境。1、通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。2、學(xué)習(xí)簡單的比較物體重量的方法。3、通過游戲、實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。通過觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重。通過親身體驗(yàn)得出物體的輕與重。課件、、海綿、吸鐵石、夾子、玩具車等；另學(xué)生自己帶一些小玩具抽生回答，全班交流。1、師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和?。ǘ┯檬值嗟姆椒ū容^物體的輕與重：1、出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。a)師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體，哪個(gè)重，哪個(gè)b)師：好，現(xiàn)在老師拿來了這兩樣玩具，你們能告訴我哪生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖生：氣球輕，蘋果重。個(gè)重，哪個(gè)輕嗎？（從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大c)師：到底是不是呢？你們可d)師：好，請一位小朋友上來e)師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學(xué)生猜一猜，試一試，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（注意老師拿的時(shí)候，大的輕，小的f)師：你們的答案和上面的小g)師：現(xiàn)在，你想告訴我們一些有關(guān)比較輕重的知識(shí)了出，有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來判斷誰重誰輕1、請學(xué)生看物體，告訴同桌的好朋2、老師出示一些比較容易看的出輕生：可以用手掂一掂的小組比較、練習(xí)，全班)1、請學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進(jìn)行比較輕與重。師：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)比較物體的輕與板書：比較生：用手掂一掂。師：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)比較物體的輕與板書：比較生：用手掂一掂。新授（一）誰的書包較重（兩個(gè)書包）：誰來試一試比較他們書本哪個(gè)較重，哪個(gè)較師：那看來橡皮筋要很粗，不然肯定會(huì)斷裂用橡皮筋師：實(shí)際上，在我們生活中，還有許多方法出示簡易“天平”平”。我們只要把兩個(gè)書包放在兩邊，你們師：向這樣，根據(jù)某種現(xiàn)象直接就顯示出兩個(gè)物體的輕與重，這種比較的方法就是直接板書：直接比較（二）誰的書包較重（三個(gè)書包）：請學(xué)生以小組為單位，把各自的書包放在簡易“天平”上比較書包的輕重的小書包，師：好，現(xiàn)在老師手里有三個(gè)書包，分別是理的方法，兩兩比較，不能遺漏，最后得出誰的書包較重，請學(xué)生完成書上第37頁的第一題。教師巡視檢查指導(dǎo)。最重的書包是小胖，較重的書包是小丁丁，師：我們小朋友本領(lǐng)都很強(qiáng)?，F(xiàn)在我們的難師：現(xiàn)在我們出現(xiàn)了四個(gè)書包，要比較誰的淘氣的書包比亮亮的書包重，康康的書包比學(xué)生嘗試操作，教師巡生：比較的時(shí)候要進(jìn)行多次，應(yīng)該記住每一次比較的結(jié)果。而且兩個(gè)學(xué)生小組合作，交流討同時(shí)兩兩增加，一定要詳細(xì)掌握每次比較的結(jié)果，整理出里面的規(guī)律，就能得到結(jié)果。小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對你今天1、知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。2、認(rèn)識(shí)數(shù)值化的好處。3、通過實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。使物體輕重比較數(shù)值化。課件、雙色片、簡易“天平”等師：小朋友，上節(jié)課我們比較物體輕重的時(shí)師：現(xiàn)在讓我來比一比，剪刀和橡皮，誰重誰輕？用什么方法師：老師今天又帶來一個(gè)簡易“天平”了，可能更適合比較較輕的物體。今天，讓我繼續(xù)來學(xué)習(xí)物體的比較。生：用手掂一掂可以知板書：比較師：現(xiàn)在老師拿出剪刀、橡皮、鉛筆、尺和膠水？請你估計(jì)一下，如果我們要排出從輕師：實(shí)際上，我們可以通過雙色片來測它們板書：間接比較(請學(xué)生根據(jù)課件的演示，填寫表格，得出物比直接比較要方便，沒有直接比較那么煩生：可能要比好多次呢？怎么辦呢？有什么平”，親身請學(xué)生利用簡易“天平”來給語文書、數(shù)學(xué)書、英語書等排序，誰最重，誰最輕。色片換成了同樣的五角硬幣。色片換成了大小不同的小石題的比較方法是錯(cuò)誤的，雙色片可以換成同樣重量的五角硬幣，但是大小不同的小石子就不能了，因?yàn)橹亓烤筒粚α?。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對你今天小組學(xué)生兩兩和組完學(xué)生反饋結(jié)果題,讓學(xué)生秤和它的使用方法1、認(rèn)識(shí)表示物體輕重的單位：克，初步建立1克的量感。2、能夠正確地讀秤的刻度，正確地測量物體的輕重。3、通過實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)秤和它的使用方法。正確地測量物體的輕重。課件、天平、彈簧秤、盤秤、自帶水果等師：前幾節(jié)課我們一直在圍繞物體的輕重來學(xué)習(xí)，今天老師給大家?guī)砹撕芏嗪门笥眩屑?xì)觀察各種稱。出示課件。（各種各樣的秤）板書：秤師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，人們早就發(fā)明了用“秤”來計(jì)量物品的重量。不再向我們上節(jié)課中用雙色片或其他的物品。師：今天就讓我們來一起學(xué)習(xí)秤和它的使用板書：秤和它的使用方法1學(xué)生小組為單位認(rèn)識(shí)師：生活中人們都用克和千克來表示物品有生：稱上的這些刻度和數(shù)字都表示克和千克。作性和運(yùn)師：我們現(xiàn)在知道了物品的重量可以用克和每個(gè)小朋友都用手掂一掂，你估計(jì)它的質(zhì)量師：每個(gè)同學(xué)可以再掂一掂2分硬幣的質(zhì)師：讓我們交流一下應(yīng)該怎樣正確使用彈簧a)手提彈簧秤掛環(huán)，使“0”刻度于彈簧秤指針持平。b)將被秤物體懸掛在秤鉤上，穩(wěn)定后從正面讀指針c)必須注意其中一小格代師：讓我們交流一下應(yīng)該怎樣正確使用盤i.將秤放在平坦之處，指針克，最大能秤多少說明：在上面兩種秤的使用方法學(xué)習(xí)過程小組學(xué)生兩兩和組完小組學(xué)生兩兩和組完小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對你今天1、認(rèn)識(shí)表示物體輕重的單位：千克。初步建立1千克的量感。3、能進(jìn)行簡單的質(zhì)量單位之間的換算與計(jì)算。能正確地讀出物體的重量，并進(jìn)行單位之間的換算。選擇合適的重量單位對物體的輕重進(jìn)行估計(jì)。課件、彈簧秤、盤秤、字典、書包等師：我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，都需要有很多的工具師：今天老師就帶來一本。師：這本字典好重啊，看來里面包含了很多師：我們剛才都故測了一下，現(xiàn)在讓我們用師：1000g與0g刻度重合，這本書應(yīng)該是師：這里1000g我們還可以表示成1kg。板書：1千克可以表示成1kg讓學(xué)生掂一掂字典的重量，讓學(xué)生感知一下師：我們現(xiàn)在知道了物品的重量可以用克和師：但是有時(shí)在生活中，并不是多正好是正師：現(xiàn)在我們來秤學(xué)生甲的書包。師：你們仔細(xì)看，這個(gè)指針這樣的指向，我?guī)煟哼@個(gè)時(shí)候我們還可以用g來表示。2kg900g=2900g學(xué)生討論交流，教師巡程，了解師：現(xiàn)在我們有這兩樣物品，已經(jīng)秤好了，：？師：現(xiàn)在讓我們看圖片？出示課件。320g+600g=920g在秤面的9的數(shù)字再往上師：我們認(rèn)識(shí)了克和千克，在生活中，我們生：先把前面的2千克后面的900克就是2900學(xué)生看圖片交流。生：把600克橘子放在重320克的籃子梨，合起來共有多重？計(jì)算并在秤面上畫出指針。小組學(xué)生兩兩和組完小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對你今天1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，理解1小時(shí)=60分鐘，1分鐘=60秒鐘。2、提供經(jīng)歷，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小時(shí)、分、秒的長短，初步建立小時(shí)、分、秒的量3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)日常生活中的一些事，培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。2、提供經(jīng)歷，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小時(shí)、分、秒的長短，初步建立小時(shí)、分、秒的量2、提供經(jīng)歷，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小時(shí)、分、秒的長短，初步建立小時(shí)、分、秒的量課件、紙制鐘面1、導(dǎo)語：春天來了天氣暖洋洋的使有的小朋友總想睡會(huì)兒懶覺。聽，有個(gè)好朋友它經(jīng)常提醒我們呢。（出示鈴聲和鐘）起床上課吃午飯運(yùn)動(dòng)1、導(dǎo)語：春天來了天氣暖洋洋的使有的小朋友總想睡會(huì)兒懶覺。聽，有個(gè)好朋友它經(jīng)常提醒我們呢。（出示鈴聲和鐘）起床上課吃午飯運(yùn)動(dòng)看電視睡覺（根據(jù)不同的匯報(bào)、把有爭議答案的鐘面貼3、根據(jù)匯報(bào)，出示有爭議答案的鐘面。觀看錄像交流觀看結(jié)果意見，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，激發(fā)學(xué)生4、師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“時(shí)間”的知識(shí)。（出示課題：時(shí)間）要想正確讀出鐘面上的時(shí)刻，我們必須先認(rèn)識(shí)鐘面。）（（5）時(shí)針、分針、秒針工作時(shí)是往什么方向走的呢？手勢（順時(shí)針）觀察，它們走師演示多媒體板書：1小時(shí)=60分3、提供經(jīng)歷，體驗(yàn)分鐘、小時(shí)的量感。小結(jié)：1分鐘的時(shí)間很短，有的小朋友來只要我們抓緊時(shí)間，也能做許多事。師：對！當(dāng)我們集中精力做一件事時(shí)，就會(huì)感到時(shí)間過得很快。其實(shí)兩個(gè)一分鐘是我們可以說兩節(jié)課比1小時(shí)多一點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)交流方法手勢（順時(shí)針）經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)面，培養(yǎng)學(xué)觀察匯報(bào)、交流搭脈搏、任意）匯報(bào)談體會(huì)兩兩互說，全班交流。幫助學(xué)生提供具體活動(dòng)的經(jīng)兩兩互說，全班交流。師：一節(jié)天天練的課是20分鐘，兩節(jié)天天（） ()分鐘。5、體驗(yàn)秒鐘的量感（1）實(shí)驗(yàn)：××起立，師舉起手，滴答一下（2）出示秒表簡單介紹功能。（3）出示兩條信息，數(shù)一數(shù)（體驗(yàn)）二年級(jí)組30米男子第一名成績6秒二年級(jí)組30米女子第一名成績7秒（4）游戲：30秒內(nèi)你能排幾下球。（3人拍，3人數(shù)，其余看鐘數(shù)30下）估計(jì)一下，1分鐘你大約能拍幾下。分鐘的長學(xué)生滲透通過估計(jì)選擇正確的時(shí)間單位填空。用手勢表示①小時(shí)②分鐘③秒鐘拓展1、出示：小胖的一篇日記，幫助填上適當(dāng)獨(dú)立完成。反思本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了用24時(shí)記時(shí)法讀幾時(shí)和幾時(shí)半的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在通過觀察、活動(dòng)、體驗(yàn)，理解時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，建立小時(shí)、分、秒的量感，為第二教時(shí)正確讀、寫鐘面時(shí)刻的打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容為依托，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，力求創(chuàng)造性地使用教材。因此，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了重組：第一教時(shí)以理解時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，建立小時(shí)、分、秒的量感為主目標(biāo)，第二教時(shí)以正確迅速地讀、寫鐘面時(shí)刻為主目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)注意“時(shí)與小時(shí)”的區(qū)別。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中力求體現(xiàn)：1、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究新知的欲望。2、通過觀察、合作、討論、交流的等探究性學(xué)習(xí)方式，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)形式，使學(xué)生自主完成對知識(shí)的建構(gòu)。3、通過為學(xué)生提供經(jīng)歷（活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、游戲），讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)小時(shí)、分、秒的長短。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間量感，4、練習(xí)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與活動(dòng)，力求同生活實(shí)際結(jié)合；創(chuàng)設(shè)生活化情境，感受時(shí)5、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生思維過程，使課堂教學(xué)更1、學(xué)生能對東南西北4個(gè)方位進(jìn)行識(shí)別，會(huì)用東南西北來描述圖上物體所在方向。2、認(rèn)識(shí)表示“東南↓西北↑”的4種符號(hào)，并會(huì)運(yùn)用符號(hào)記錄行走路線。3、能進(jìn)行簡單的路線描繪，感受“東南西北”方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。1、用東南西北來描述圖上物體所在方向。2、用“東南↓西北↑”4個(gè)符號(hào)描繪行走路線。1、用東南西北來描述圖上物體所在方向。2、用“東南↓西北↑”4個(gè)符號(hào)描繪行走路線。課件的故事？有一天，魔鏡告訴皇后世上最漂亮白雪公主騙到了一片森林里，可憐的白雪公主在森林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，她該往哪里走呢？白（3）知道了生活中的方向，那你能分清地要看懂地圖，必須先認(rèn)一認(rèn)指向標(biāo)。2、認(rèn)識(shí)指向標(biāo)（2）我可以編成一個(gè)8字順口溜：上北下南左西右東3、揭題：今天我們就在這張簡單的地圖上1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了指向標(biāo)，那么以小胖家為中心，東南西北4個(gè)方位分別是哪些地2、打開書P48，現(xiàn)在以什么為中心，它的（1）小亞家的東面是什么地方？茶室（2）同桌互問互答（二）認(rèn)識(shí)符號(hào)與應(yīng)用2、那么→東表示？南↓表示？向西走一3、（1）請你用這些符號(hào)表示：“向西走一個(gè)路段，向南走一個(gè)路段，向南走一個(gè)路段，向北走一個(gè)路段，向東走一個(gè)1、（1）星期天，小胖想去游樂場玩，你知道小胖從哪出來嗎？（P48頁題1）拓展這是我家里的一張閔行區(qū)地圖，怎樣找到我們學(xué)校呢？可以認(rèn)一認(rèn)你的家在我們學(xué)校的哪個(gè)方向？找一找從你家到學(xué)?？梢栽?、通過觀察、動(dòng)手制作、畫，認(rèn)識(shí)軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特點(diǎn)。3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力。教學(xué)通過觀察、動(dòng)手制作、畫，認(rèn)識(shí)軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特點(diǎn)，畫出軸對通過觀察、動(dòng)手制作、畫，認(rèn)識(shí)軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特點(diǎn)，畫出軸對課件認(rèn)識(shí)軸對稱圖形1、欣賞上海建筑（大劇院、盧浦大生看1、欣賞上海建筑（大劇院、盧浦大橋……）揭題：象這樣左邊與右邊都對稱的圖形叫做軸對稱2、2、生活中，你還看到過象這樣的軸對2）兩個(gè)翅膀疊合在一起，看①軸對稱圖形對折后會(huì)重合。②折痕所在的這條直線，我們就叫這個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。軸對稱圖形都有一根對稱指軸對稱圖形（蝴蝶）的對稱軸。找對稱軸找出剛才我們欣賞的圖片中的對稱軸。畫對稱軸找一找、畫一畫它們的對稱軸。探究畫軸對稱圖形畫出它們的另一半，使它們成為軸對稱圖形生獨(dú)立完成，演示核對一根對稱軸。通過對對稱軸動(dòng)手制作軸對稱圖形動(dòng)手制作松樹、紅心、星星……實(shí)在在地的軸對稱1建立銳角和鈍角的概念，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān)，而與所畫出的邊的長短無關(guān)。分析、抽象等能力，進(jìn)一步建立空間觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3通過實(shí)踐，與他人合作和交流，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，感受數(shù)學(xué)建立銳角和鈍角的概念，能正確辨認(rèn)出直角、銳角和鈍角。知道角的大小只與它兩邊張開的大小有關(guān)，而與所畫出的邊的長短課件引入觀察滑滑梯上的角（1）出示媒體：滑滑梯場景師：學(xué)生觀察圖畫：你們從畫面上看到了什（4）媒體演示，抽象出角。新授（一）分類——初步了解新知。1、方法：學(xué)生操作，教師巡視。（2）分好后，小組里說說為什么這樣師：……我們分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分出來的結(jié)果“滑滑梯”，讓學(xué)景中找角，引進(jìn)新課，（一類直3、再次分類師：抓住分三類的小組，引導(dǎo)全班學(xué)生再次分類，同時(shí)請一人在黑板上分類。（二）認(rèn)角——理解銳角、鈍角的含義。（1）引導(dǎo)學(xué)生給銳角、鈍角起名。（2）驗(yàn)證銳角、鈍角的方法。（三）構(gòu)建銳角、直角、鈍角的表象。（2）建立表象狀，再用手勢比劃一下。（3）選擇。（手勢表示序號(hào)）b、觀察猜測C、媒體演示：一樣大小b、實(shí)踐：小組合作，尋找結(jié)論師：請大家一邊思考，一邊操作，你發(fā)現(xiàn)了角。）或三角。）此時(shí)么分三類，認(rèn)知規(guī)律：（3）師生歸納：比較兩個(gè)角的大小要看角兩邊的開合情況，叉開越大，角1、獨(dú)立練習(xí)p52題3，用三角尺量一量下面的角，哪些是直角？哪些是銳角？哪2、交流、核對3、找出滑滑梯中的銳角、鈍角和直角。4、觀察媒體，說說角在生活中的運(yùn)用。識(shí)向課外延伸）用三角形和四邊形教時(shí)11、能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形。2、知道長方形、正方形是特殊的四邊形。3、通過動(dòng)手操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和初步的歸納能力。能使學(xué)生理解和辨別三角形、四邊形及多邊形的特征。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作得出結(jié)論，提升認(rèn)識(shí)。課件朋友們來到圖形王國，我是圖形博士?！?、認(rèn)識(shí)三角形、四邊形和多邊形的特征。探究播放：“請跟隨圖形小精靈進(jìn)入第一宮：辨別圖形宮”出示各種各樣的圖形提問：這些圖形你認(rèn)識(shí)嗎？說說他們的名學(xué)生回答：6、14是正角形。2、5、7、9、10播放：“送你們一張笑臉。請跟隨圖形小精靈進(jìn)入第二宮：定義圖形宮”2、了解三角形、四邊形及多邊形的概念。師：請小朋友們?yōu)槲覀兊膱D形朋友找找他們問：剛才我們已經(jīng)知道了這些是什么圖形師：那也就是說由三條線段圍成的圖形是三角形。（板書）這也是三角形的定義。1、2、3、5、6、9、10、13、14師：這些由四條線段圍成的圖形我們通常叫師：找一找這些四邊形中有沒有我們非常熟悉的圖形？是哪一些？6、14是正方形，1、3、13是長方形師：正方形和長方形石是在四邊形中找到的也就是說正方形和長方形是特殊的四邊形。師：小朋友，今天我們一起探討的是三角形與四邊形。（出示課題）誰能說說什么是三角形的定義，什么是四邊邊形）師：這里老師有一個(gè)疑問：五邊形是由五小組討論：四邊形的定義操作條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么這六邊形是由幾條線段圍成的？（六條線段）小組討論，得出結(jié)論：幾邊形是由幾條線段3、師：圖形小精靈說同學(xué)們真聰明，回答師：下面我們進(jìn)入第三宮：動(dòng)手宮抽生介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍2、除了能拼搭三角形和四邊形之外，你還學(xué)生自由拼搭，介紹。4、第四宮：游戲?qū)m，完成書P56題3。1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收2、我們的生活中哪里有三角形和四邊學(xué)生動(dòng)手完成，全班交銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形教時(shí)11、認(rèn)識(shí)和辨別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。2、知道三角形可以按角分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力和合作交流能力。通過動(dòng)手操作，能將三角形按角分類，并知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角通過動(dòng)手操作，能將三角形按角分類，并知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角課件、三角形學(xué)具、活動(dòng)表、三角尺。臺(tái)，同時(shí)自然引入新課。而且五顏六色的圖形一臺(tái)，同時(shí)自然引入新課。而且五顏六色的圖形一下子吸引了學(xué)生的注意從各種圖形中找出三角形指名板演（分一分）三角形的特征把三角形的每一個(gè)角都量測量結(jié)果填入活動(dòng)工作表觀察結(jié)果（1）根據(jù)測量結(jié)果分類2）問：有沒有又快又好的3）思考：有沒有兩個(gè)角是有沒有兩個(gè)角是鈍角的三生動(dòng)手量一量、全班交獨(dú)立分、交流核對。討論交流師生合作、嘗試設(shè)計(jì)讓學(xué)生思考有沒有又快又好的方法？討論試有沒有兩個(gè)角是直角的三角形？有沒有兩個(gè)角是鈍角的三角形？揭示三角形按角分類。它既不是銳角三角形，也不是直角三角形，也不是鈍角2）按角分類圖PPT猜一猜：只露出一個(gè)角，猜討論交流論，不急于早早得出結(jié)論，給他們動(dòng)手、動(dòng)口、正經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，知道10個(gè)一千是一萬。2、會(huì)分拆萬以內(nèi)的數(shù)，并能用多種方法表達(dá)數(shù)。3、能讀寫萬以內(nèi)數(shù)。會(huì)分拆萬以內(nèi)的數(shù)，并能用多種方法表達(dá)數(shù)。會(huì)分拆萬以內(nèi)的數(shù)，并能用多種方法表達(dá)數(shù)。課件“萬”師：萬人體育館要舉行一場小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)這數(shù)和我們以前學(xué)的有什么不一樣？1、用千數(shù)圖表示比一千大的數(shù)師：幾個(gè)小朋友合作，用手中的千數(shù)圖在桌2、構(gòu)建“萬”的概念請你們跟著老師在千位后面把萬位寫上。師：小巧、小胖也在表示一萬，他們是怎樣3、出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)4、用多種方法表達(dá)萬以內(nèi)數(shù)根據(jù)課件自由交通過萬人體育館的情景引入，讓學(xué)生初步感知萬以內(nèi)的數(shù)是很大的數(shù)。它可以是由幾個(gè)千，幾個(gè)百和幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。從而教師可以讓學(xué)生用千數(shù)圖擺一個(gè)動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)擺出一些整千數(shù)，直觀形象地認(rèn)識(shí)幾個(gè)千是幾移，我們可以用多種方法表示一對數(shù)的組成有深刻的認(rèn)識(shí)。在用寫師：E區(qū)小學(xué)有一部分學(xué)生因?yàn)榻煌ǘ氯年P(guān)系剛剛才到。今天到底有多少人觀看比賽小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)，①師：老師請大家生活中收集了一些四位數(shù)，你收集的是什么樣師：他是怎么讀這個(gè)數(shù)的？讀這個(gè)②出示：370030073070師：中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，都只讀③師：你們收集的四位數(shù)中有沒有含有把它們讀一讀。④師：你們會(huì)讀了嗎？那讀這些數(shù)是要生用各種表示方讀寫萬以內(nèi)的數(shù)是本節(jié)課中的另一大難點(diǎn)，尤其是含有零的數(shù)的讀寫。在這里我們可以再一次的移，以學(xué)過的3位數(shù)的讀寫來學(xué)寫。此外，利用學(xué)生自己從生活中收集來的數(shù)據(jù)來進(jìn)行讀寫練習(xí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他們可以在小組里歡歡和樂樂收集了哪些比賽項(xiàng)沒有，就在那一位上寫0。我們用所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)幫助裁判小兔和小熊解決了難題，他們十分感謝大家的猜數(shù)游戲游國家森林公園教時(shí)1、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，提煉信息，解決問題的能力。3、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂趣。設(shè)計(jì)解題方案，即：獨(dú)立解決問題的能力。課件媒體出示“主體圖”1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主體圖，激發(fā)起學(xué)習(xí)興師：…我們的好伙伴小丁丁他們正乘著旅游專車，去國家森林公園玩呢。我們和他們一2、出示課題——游國家森林公園新授（一）連加（1）讓學(xué)生從畫面上獲取信息，并出示下紅色列車限載192人，藍(lán)色列車限載（3）小組討論，提出數(shù)學(xué)問題。師：根據(jù)這些信息，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問（4）組織交流，提煉以下問題。（1）計(jì)算問題1：三個(gè)年級(jí)一共需要買幾A、板書：125+167+163B、回憶連加的運(yùn)算順序。C、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。座位多還是同學(xué)多？多師：核對時(shí)讓學(xué)生說說運(yùn)算順序。125+167+163（運(yùn)算法則），遞等式），在這=292+163答：三個(gè)年級(jí)一共需要賣455張車（2）計(jì)算問題2：兩列火車一共有多少張（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后交流，板書）（3）計(jì)算問題3：座位多還是同學(xué)多？多抽生回答，全班交流。師：引導(dǎo)學(xué)生思考：座位多還是同學(xué)多應(yīng)該怎樣表示比較合適？多幾人的算式怎樣抽生回答，全班交流。列？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書）-455=25（個(gè)）-455=25（個(gè)）師：根據(jù)大隊(duì)輔導(dǎo)員的意見：兩列火車，以年級(jí)為單位上車，同年級(jí)的同學(xué)在同一列火小組合作，全班交流。A、小組合作，設(shè)計(jì)乘車方案。年級(jí)和三年級(jí)先上藍(lán)色列車，二年級(jí)后上，C、各小組嘗試計(jì)算，并發(fā)現(xiàn)方案可行。D、看書，研究伙伴方案。（先小組，后交師：經(jīng)過大