2024年學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域心得（二篇）

第3頁共3頁2024年學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域心得佶慧幼兒園：唐曉蓉科學(xué)并非遙不可及，對于幼兒而言，科學(xué)并非公式或原理，而是身邊的自然萬物，是常見的現(xiàn)象，是充滿樂趣的活動和游戲。在李巖老師的指導(dǎo)下，我們理解到，創(chuàng)造適宜幼兒探索的物質(zhì)環(huán)境，營造輕松愉快的科學(xué)氛圍，對支持幼兒的探索活動至關(guān)重要。幼兒的發(fā)展源于與環(huán)境的互動，同樣，幼兒對科學(xué)的興趣也需在與環(huán)境的相互作用中培養(yǎng)。為了激發(fā)幼兒對世界的好奇心，培養(yǎng)他們的探索能力，我們需要提供多元化的探索內(nèi)容、方法和活動形式，讓幼兒能積極主動地去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。我們鼓勵幼兒觀察周圍的事物，激發(fā)思考，提出問題，并鼓勵他們大膽分享觀察的細節(jié)、成果或?qū)ふ业拇鸢?。在實施各項活動中，我們關(guān)注以下兩點：1.提供豐富的材料，創(chuàng)造利于幼兒科學(xué)探索的環(huán)境。材料是幼兒活動的基礎(chǔ)，適宜的材料能確保探索活動的有效進行。教師應(yīng)合理、科學(xué)地提供相關(guān)操作材料，讓幼兒通過直接接觸、動手操作，充分感知材料的特性，從而促進他們的認知和探究能力，創(chuàng)造一個讓幼兒能自由探索的環(huán)境。2.將“玩”融入活動，激發(fā)幼兒的探索興趣。游戲是幼兒的天性，通過游戲，幼兒能更自由地探索和學(xué)習(xí)。我們?yōu)橛變禾峁┳杂蛇x擇和創(chuàng)造的時間，讓他們與同伴和老師自由交流，營造一個輕松無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在探索過程中感到愉快，從而提升觀察、比較和解決問題的能力。幼兒只有對事物產(chǎn)生疑問，才會去探索和嘗試尋找答案。例如，在實驗活動中，幼兒對兩輛外形相同的汽車產(chǎn)生好奇，一輛能自動運行并發(fā)出音樂，而另一輛需要手動推動。在引導(dǎo)下，他們發(fā)現(xiàn)了其中一輛汽車有開關(guān)和電池，而另一輛沒有。孩子們對此發(fā)現(xiàn)感到興奮，并嘗試安裝電池，學(xué)習(xí)如何接通電源。在這個過程中，他們養(yǎng)成了仔細觀察和動手實踐的習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，不怕犯錯，創(chuàng)造一個開放思維的環(huán)境。對于能力較弱的幼兒，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，即使他們的想法不完全正確，也要以積極的態(tài)度去引導(dǎo)，幫助他們建立克服困難和獨立解決問題的能力。我們要保護幼兒與生俱來的好奇心，避免不當(dāng)?shù)慕逃绞綁褐扑麄兊奶剿饔??？傊?，科學(xué)教育內(nèi)容豐富多樣，充滿魅力。教師應(yīng)充分利用科學(xué)的吸引力，創(chuàng)新科學(xué)教育活動，激發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們運用科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)和解決問題，享受探索的樂趣，培養(yǎng)他們的自主探索能力。2024年學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域心得（二）“科學(xué)領(lǐng)域”的課程已圓滿落幕，此番學(xué)習(xí)體驗深感啟迪，收獲良多。在為期兩天的學(xué)習(xí)中，我理解到幼兒科學(xué)教育的實質(zhì)，即在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過自我參與的活動，對周邊物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作，主動發(fā)現(xiàn)并尋求問題的答案，以此啟蒙科學(xué)認知，早期培育科學(xué)素養(yǎng)，以期全面推動幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。國家制定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，已明確將科學(xué)教育定位為幼兒教育的核心組成部分，并強調(diào)其目標(biāo)是促進幼兒的認知及社會性進步。對此，我有以下兩點深刻體會：一、重視培養(yǎng)幼兒的思維能力。在科學(xué)教育活動中，幼兒需進行有目的的觀察，進行信息的整合與比較，以及提出假設(shè)并