12《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

12《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析基于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。針對(duì)學(xué)生的情況循序漸進(jìn)地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從最初的“讀準(zhǔn)字音、讀通課文”到讀得“正確、流利”到“讀出味道、讀出情感”乃至達(dá)到最后的“熟讀成誦，瑯瑯上口?！边@一課以對(duì)話(huà)的形式呈現(xiàn)，比較適合朗讀。大部分學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程中，采用多種閱讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，初步感受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)朗讀這篇優(yōu)美的課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的大自然的向往。2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。”我先讓學(xué)生自主閱讀，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生弄清文意，明確有幾個(gè)小伙伴和荷葉交上了朋友，他們分別把荷葉當(dāng)作了什么？這樣從整體上感知文章，更利于自主閱讀的順利開(kāi)展。學(xué)生將課文自由讀通讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，讀后評(píng)價(jià)，及時(shí)激勵(lì)，學(xué)生們聲情并茂，感悟得更加深入了。3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供思索的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們想像：“荷葉除了給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？”。這樣的話(huà)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。教材分析《荷葉圓圓》是（部編版）一年級(jí)下冊(cè)教材第12課?！逗扇~圓圓》詩(shī)中以荷葉為舞臺(tái)，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒以立體的形象展現(xiàn)其間，構(gòu)筑了一個(gè)清麗美好的童話(huà)世界，描繪了一幅大自然中各種事物和諧相處美好的畫(huà)面，意境優(yōu)美，利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象。這篇散文詩(shī)輕快活潑，充滿(mǎn)童真童趣。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中形成了一定的基礎(chǔ)，能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，有自主識(shí)字的能力，能掌握基本的識(shí)字方法，但是在識(shí)字的時(shí)候缺少歸類(lèi)，要進(jìn)一步進(jìn)行訓(xùn)練。朗讀上，大部分孩子能夠正確流利的朗讀課文。但關(guān)于想象畫(huà)面的訓(xùn)練還很少，所以要補(bǔ)允一定的圖片資料，幫助學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)入情入境的朗讀。寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生能夠正確執(zhí)筆，掌握基木筆畫(huà)順序規(guī)則，但復(fù)合結(jié)構(gòu)的字掌握起來(lái)比較難，還需要進(jìn)步指導(dǎo)。一年級(jí)上冊(cè)時(shí)，學(xué)生接觸過(guò)關(guān)于荷葉的文章。在生活中也見(jiàn)過(guò)荷葉，但是缺乏充滿(mǎn)童趣的想象，要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)想象，發(fā)現(xiàn)夏天的情趣。夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙；吃上了西瓜和冰淇淋......一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的不規(guī)范的語(yǔ)言,為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)開(kāi)火車(chē)拼讀等形式復(fù)習(xí)鞏固“珠、搖、躺”等12個(gè)生字，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)掌握生字“魚(yú)、臺(tái)、美”，用對(duì)比方式正確書(shū)寫(xiě)“亮、朵、機(jī)”3個(gè)漢字。2.通過(guò)組詞、做動(dòng)作、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、字理識(shí)字等方法復(fù)現(xiàn)鞏固“停、機(jī)、展、透、朵”等生字。3.準(zhǔn)確（讀準(zhǔn)字音、不加字、不漏字、注意輕聲）、流利（自然、流暢、標(biāo)點(diǎn)停頓）、有感情（投入、表情、動(dòng)作）地朗讀課文35段，并借助板書(shū)、表演等形式背誦課文，體會(huì)小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)以及荷葉的作用。4.同桌合作，借助課文插圖，在優(yōu)美的情境中展開(kāi)想象，用上“誰(shuí)說(shuō)，荷葉是我的什么，在荷葉上干什么”練習(xí)說(shuō)話(huà)，感受荷葉的作用和夏日的美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美好。【教學(xué)難點(diǎn)】在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上課，同學(xué)們好（老師好）請(qǐng)坐。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（荷葉圓圓），伸出小手，跟老師一起板書(shū)課題，一起來(lái)讀一讀。（生讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了生字，這些生字，還記得嗎？（記的）誰(shuí)來(lái)讀一讀？1、（指讀）字正腔圓，掌聲送給她。2、那么我們男女生來(lái)接讀試試看好嗎（好）男生；搖籃，開(kāi)始（男女生接讀）。3、同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎（喜歡）下面我們玩一個(gè)識(shí)字游戲：青蛙踩著荷葉捉蟲(chóng)子，你們只有把詞語(yǔ)讀正確，青蛙才可以捉到蟲(chóng)子哦，有沒(méi)有信心（有）小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)（火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)），好，從你這里開(kāi)。嗯，真好，在你們的幫助下，小青蛙捉到了許多蟲(chóng)子，掌聲送給這列小火車(chē)。二、品讀課文，感受童趣。1、孩子們，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？好，你來(lái)（荷葉的小伙伴有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒）說(shuō)得真好，下面就請(qǐng)你把小伙伴們請(qǐng)出來(lái)吧。（小水珠來(lái)了，還有誰(shuí)呢？）同學(xué)們，一起來(lái)說(shuō)一下吧，荷葉的小伙伴有......。2、瞧，這四個(gè)小伙伴來(lái)到了荷塘，你喜歡哪個(gè)小伙伴就去讀有哪個(gè)小伙伴的自然段吧。3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)小水珠的段落。（1）瞧，小水珠來(lái)了，誰(shuí)喜歡呢？好。你來(lái)讀（指生讀課文）讀的真好，聲音再大點(diǎn)就更棒了。（2）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么呢？（板貼搖籃）什么是搖籃？（搖籃是小孩子睡覺(jué)的地方）（3）指導(dǎo)朗讀第一句，教師：小水珠躺在荷葉上，大大的荷葉軟軟的，一陣風(fēng)吹過(guò)，小水珠在荷葉上滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生讀，師評(píng)價(jià)）同學(xué)們，老師給你們一個(gè)建議，把“躺”字讀的重一些，就更舒服了。好，孩子們，加上動(dòng)作再讀一讀小水珠的話(huà)。（生齊讀，師：讀的真好，真舒服?。。?4)指導(dǎo)第二句，展開(kāi)想象。教師：那小水珠躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛，它可能會(huì)看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)，好，你來(lái)。還有誰(shuí)？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，小鳥(niǎo)在半空中自由自在地飛來(lái)飛去)嗯，孩子們的想象力可真豐富，老師為你們點(diǎn)贊。(5)請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作再讀一讀描寫(xiě)小水珠的這段話(huà)吧。4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小蜻蜓的段落。過(guò)渡：小蜻蜓飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀，師評(píng)價(jià)）（1）借助動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。教師：瞧，你的身體多輕盈，真像一只可愛(ài)的小蜻蜓，小蜻蜓，你能不能給我做一下飛翔的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）看，小蜻蜓飛起來(lái)就像一架小飛機(jī)，所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的（)。（教師板貼：停機(jī)坪）（2）帶動(dòng)作齊讀。教師：讓我們一起做那只小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！小蜻蜓說(shuō)，開(kāi)始（帶動(dòng)作讀第三自然段）5、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小青蛙的段落。過(guò)渡：愛(ài)唱歌的小青蛙來(lái)了，誰(shuí)喜歡呢？你來(lái)讀（學(xué)生讀）（1）想象說(shuō)話(huà)。教師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，小青蛙呱呱地放聲歌唱，它好像在唱些什么?。浚▽W(xué)生想象說(shuō)話(huà)：小青蛙好像在說(shuō)：荷塘的景色真美呀?。焕怖怖?，害蟲(chóng)被我們吃光了）（2）指導(dǎo)朗讀。教師：小青蛙的心情看起來(lái)真的很好，它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。（板貼歌臺(tái)）我們也來(lái)感受一下，讓我們帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀吧！小青蛙說(shuō)．.....6、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落。過(guò)渡：看，可愛(ài)的小魚(yú)兒也游來(lái)了，誰(shuí)喜歡？來(lái)讀一讀吧！（學(xué)生讀）（1）教師采訪讀書(shū)的孩子：多快樂(lè)的小魚(yú)兒呀！你把荷葉當(dāng)成了什么？（涼傘）請(qǐng)你上來(lái)給我們貼一貼吧！你在荷塘里怎么玩耍的？（2）指導(dǎo)朗讀。教師：一片片荷葉成了小魚(yú)兒的一把把涼傘，小魚(yú)兒在傘下游來(lái)游去，多開(kāi)心啊！讓我們也做一條快樂(lè)的小魚(yú)兒，來(lái)，一起帶上動(dòng)作讀一讀吧！7、分組合作讀。教師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請(qǐng)小組用自己喜歡的方式，帶著自己的感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文，可以帶動(dòng)作讀）8．哪個(gè)小組來(lái)展示一下。三、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言．1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開(kāi)想象。圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會(huì)說(shuō)些什么？2、提示語(yǔ)言形式，創(chuàng)造性地積累語(yǔ)言。小蝦說(shuō)：“（）是（）。”蝴蝶說(shuō)：“（）是（）。”（）說(shuō)：“（）是（）。”四、閱讀連接。同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過(guò)的或者閱讀過(guò)的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩(shī)句？（指名匯報(bào)：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）今天，老師也給你們帶來(lái)了一首關(guān)于荷葉的詩(shī)歌。希望你們喜歡。（師配樂(lè)范讀詩(shī)歌，生欣賞。）青蛙音樂(lè)會(huì)小蓮蓬，小話(huà)筒，豎在清清湖水中。圓荷葉，綠舞臺(tái)，請(qǐng)來(lái)演員丁丁冬。小青蛙，登臺(tái)了，月亮掛起大燈籠。咕兒呱咕兒呱一直唱到太陽(yáng)紅。五、寫(xiě)字指導(dǎo)。小朋友能運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累，創(chuàng)作出很美很美的語(yǔ)句。那么，老師相信同學(xué)們更能寫(xiě)出很美很美的字。1、學(xué)生觀察書(shū)中田字格中的生字。出示“朵”和““機(jī)”，同學(xué)們看大屏幕，這兩個(gè)字有個(gè)相同的部件，但又有差別，誰(shuí)看出來(lái)了？（就“機(jī)”里面的“幾”要寫(xiě)的瘦窄，“朵”里面的“幾”在上方，要寫(xiě)遍，是橫折彎，不是橫折彎鉤）你觀察的真仔細(xì)，掌聲送給他。2、現(xiàn)在伸出小手，跟老師一塊寫(xiě)這兩個(gè)字。木字旁橫短豎長(zhǎng)，捺要改為點(diǎn)?！皫住钡呢Q撇從豎中線(xiàn)起筆，與木字旁穿插，要寫(xiě)得瘦窄，“朵”的“幾”要扁，是橫折彎，“木”的長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)，豎出頭與“幾”字穿插，撇捺要左右舒展。3、好，請(qǐng)同學(xué)們描紅在本子上練寫(xiě)一個(gè)，展示，評(píng)議。六、指導(dǎo)背誦。讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板上的板書(shū)，加上動(dòng)作，把課文背一背嗎？七、作業(yè)：畫(huà)一幅“荷葉是我的......”圖畫(huà)展示給其他小伙伴看。課后反思《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī)。課文講了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。我在教授這篇課文時(shí)，比較重視孩子們的閱讀，朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。讀時(shí)，他們可以自己加入自己喜歡的動(dòng)作演一演！在瑯瑯的讀書(shū)聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美。課上讓學(xué)生通過(guò)自由讀、帶動(dòng)作讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。在這堂課中，我向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題：