中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)氫氧化鈉變質(zhì)的探究教學(xué)設(shè)計(jì)

初三化學(xué)專題復(fù)習(xí)氫氧化鈉變質(zhì)的探究教學(xué)設(shè)計(jì)龍正初中張志敏202404設(shè)計(jì)說明本專題在結(jié)構(gòu)上分為三部分：首先，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)使用廣泛的氫氧化鈉保存問題情景入手導(dǎo)入，輕松激勵學(xué)生學(xué)以致用，勇于解決問題的的激情。使學(xué)生感到化學(xué)知識和實(shí)際是緊密相連的。第二部分通過氫氧化鈉變質(zhì)的探究活動復(fù)習(xí)鞏固了以氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)的一些運(yùn)用。第三部分通過氫氧化鈉變質(zhì)的探究活動培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生鑒別物質(zhì)等定性分析的思維及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過對探究流程的優(yōu)化和試劑的選擇討論活動塑造學(xué)生節(jié)約資源、提高效率、保護(hù)環(huán)境的觀念和意識，提升核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)通過對氫氧化鈉變質(zhì)的探究，復(fù)習(xí)氫氧化鈉、氫氧化鈣、鹽酸、氯化鈣等代表性酸堿鹽的性質(zhì)及變化規(guī)律,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的能力和熟練運(yùn)用知識解決問題的能力，學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)的分析鑒別物質(zhì);在探究的活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)及生活中的安全意識，形成節(jié)約資源、提高效率、保護(hù)環(huán)境的意識。專題內(nèi)容氫氧化鈉變質(zhì)的探究教學(xué)目標(biāo)化學(xué)觀念(1)掌握氫氧化鈉和碳酸鹽的性質(zhì)。(2)熟悉酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)和復(fù)分解反應(yīng)?？茖W(xué)思維領(lǐng)會物質(zhì)的性質(zhì)與鑒別之間的關(guān)系。區(qū)分鑒別與除雜的區(qū)別及聯(lián)系。能用復(fù)分解反應(yīng)鑒別一些典型物質(zhì)，解決一些實(shí)際問題。科學(xué)探究與實(shí)踐通過氫氧化鈉變質(zhì)的探究活動,進(jìn)一步認(rèn)識與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程;學(xué)會利用酸堿指示劑及酸堿鹽檢驗(yàn)物質(zhì)。通過活動與探究掌握酸和堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任認(rèn)識氫氧化鈉及使用時(shí)的注意事項(xiàng),并掌握有關(guān)物質(zhì)的鑒別方法。通過科學(xué)探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,體驗(yàn)化學(xué)就在身邊。通過流程的優(yōu)化和試劑選擇和試劑的回收利用培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的發(fā)展觀。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)(1)掌握利用復(fù)分解反應(yīng)探究氫氧化鈉變質(zhì)。(2)掌握氫氧化鈉、鹽酸和碳酸鈉的性質(zhì)和鑒別。（3）掌握物質(zhì)鑒別探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，難點(diǎn)氫氧化鈉、鹽酸和碳酸鈉的性質(zhì)和鑒別。從離子觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)和復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律。教學(xué)突破本課題的復(fù)習(xí)采用說實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和表達(dá)能力,并通過學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流,培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、歸納能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備希沃課件、設(shè)計(jì)習(xí)題學(xué)生準(zhǔn)備(1)復(fù)習(xí)氫氧化鈉、碳酸鈉的性質(zhì)。課時(shí)安排1課時(shí)一、事件引入：利用學(xué)生對試劑的不當(dāng)處理的真實(shí)事件引發(fā)學(xué)生探究興趣學(xué)生，然后展示久置的氫氧化鈉溶液試劑瓶瓶口的圖片直觀感受氫氧化鈉在空氣中會變質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自發(fā)參與探究活動。突出本節(jié)課復(fù)習(xí)重點(diǎn)知道氫氧化鈉在空氣中變質(zhì)的原因。掌握檢驗(yàn)物質(zhì)是否變質(zhì)以及變質(zhì)程度的方法。學(xué)會從離子性質(zhì)角度分析探究鑒別物質(zhì)的思路和方法。加深對復(fù)分解反應(yīng)的理解及運(yùn)用。利用教材下冊P78第4習(xí)題導(dǎo)出氫氧化鈉變質(zhì)的原因并引導(dǎo)學(xué)生展開氫氧化鈉變質(zhì)程度的討論話題。探究流程設(shè)計(jì)先探究是否變質(zhì)后探究變質(zhì)程度通過探究是否變質(zhì)，鞏固化學(xué)變化的概念——生成新物質(zhì)，復(fù)習(xí)碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)，明確物質(zhì)的檢驗(yàn)必須依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，要點(diǎn)是現(xiàn)象明顯、不受干擾。通過變質(zhì)程度的探究掌握氫氧化鈉與碳酸鈉的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)物質(zhì)鑒別中排除干擾的意識，掌握排除碳酸鈉干擾氫氧化鈉鑒別的方法。通過探究流程優(yōu)化融合的研究活動培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化過程，提升效率的意識和能力。通過探究試劑的選擇和廢棄氫氧化鈉的回收利用樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的科學(xué)發(fā)展觀。五、學(xué)生活動1、自選試劑探究氫氧化鈉是否變質(zhì)2、自選試劑探究氫氧化鈉變質(zhì)程度利用兩個探究活動檢驗(yàn)學(xué)生酸、堿、鹽及復(fù)分解反應(yīng)知識的掌握，培養(yǎng)提升探究能力和表達(dá)能力，加深對質(zhì)和量的理解。六、習(xí)題設(shè)計(jì)三道題對應(yīng)三個階段1、基礎(chǔ)過關(guān)鞏固氫氧