Unit 4 Natural Disasters Discovering useful structures 定語從句教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisastersDiscoveringusefulstructures定語從句教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語人教版（2019）必修第一冊Unit4NaturalDisastersDiscoveringusefulstructures定語從句教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用定語從句的結(jié)構(gòu)和用法，提高英語閱讀和寫作能力。

2.文化意識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于自然災(zāi)害的英語詞匯和表達(dá)方式，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的自然災(zāi)害認(rèn)識和應(yīng)對方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：通過分析自然災(zāi)害的原因和影響，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語基本句型、詞匯和語法知識，對于定語從句的概念和用法有一定的了解，同時也學(xué)習(xí)過一些自然災(zāi)害的相關(guān)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于探索自然災(zāi)害的話題普遍感興趣，大部分學(xué)生具備一定的英語閱讀和寫作能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)定語從句的結(jié)構(gòu)和用法時，部分學(xué)生可能對定語從句的引導(dǎo)詞和先行詞的確定感到困惑；在閱讀和寫作過程中，學(xué)生可能對如何正確使用定語從句來修飾自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式存在困難；此外，學(xué)生可能對于將定語從句應(yīng)用到實際語境中存在一定的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如記者、專家等，討論自然災(zāi)害發(fā)生的原因和應(yīng)對措施，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用定語從句描述角色和相關(guān)背景。

b.小組合作：學(xué)生分組完成定語從句練習(xí)題，互相批改和討論，促進(jìn)學(xué)生互動和互助學(xué)習(xí)。

c.案例研究：分析自然災(zāi)害的新聞報道，引導(dǎo)學(xué)生識別和運(yùn)用定語從句描述事件的相關(guān)信息。

d.寫作任務(wù)：學(xué)生撰寫關(guān)于自然災(zāi)害的短文，要求運(yùn)用定語從句豐富表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課使用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和實物教具輔助教學(xué)。多媒體課件展示定語從句的結(jié)構(gòu)和用法，網(wǎng)絡(luò)資源提供有關(guān)自然災(zāi)害的新聞報道和案例，實物教具用于直觀展示自然災(zāi)害的相關(guān)物品。此外，利用投影儀展示學(xué)生寫作成果，便于分享和討論。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit4NaturalDisasters，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit4NaturalDisasters的相關(guān)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit4NaturalDisasters課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出定語從句的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解定語從句的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握定語從句的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，體驗定語從句的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解定語從句的知識點(diǎn)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握定語從句的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解定語從句的知識點(diǎn)，掌握定語從句的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)定語從句的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與定語從句相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的定語從句的知識點(diǎn)和用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《NaturalDisasters:Causes,EffectsandPrevention》全文閱讀，了解自然災(zāi)害的成因、影響及預(yù)防措施。

-《TheRoleofTechnologyinDisasterManagement》一文，探討科技在災(zāi)害管理中的作用，了解現(xiàn)代科技如何幫助應(yīng)對自然災(zāi)害。

-《StoriesofSurvival:HowPeopleCopedwithNaturalDisasters》閱讀，通過真實故事了解人們在自然災(zāi)害中的應(yīng)對策略和生存技巧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如百度學(xué)術(shù)、谷歌學(xué)術(shù)等，查找關(guān)于定語從句的更多例句和用法，加深對定語從句的理解。

-觀看英語視頻教程，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提高英語聽力水平，同時學(xué)習(xí)定語從句的實際應(yīng)用。

-參加在線英語學(xué)習(xí)社群，如Quora、Reddit等，與其他學(xué)習(xí)者交流關(guān)于定語從句的問題和心得，拓寬視野。

-學(xué)生可以嘗試閱讀英語小說或報刊文章，注意觀察和分析其中的定語從句用法，提高閱讀理解能力。

-鼓勵學(xué)生編寫關(guān)于自然災(zāi)害的短文，運(yùn)用所學(xué)的定語從句知識，提高寫作能力。七、課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式來了解學(xué)生對定語從句的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并給予解答。

-觀察學(xué)生參與度：教師應(yīng)觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等課堂活動中的參與情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：可以通過課堂小測驗或練習(xí)題來檢測學(xué)生對定語從句知識的掌握情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，注意學(xué)生的答題習(xí)慣和錯誤類型。

-點(diǎn)評和反饋：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持好的方面，改進(jìn)不足之處。

-鼓勵學(xué)生：教師應(yīng)通過作業(yè)評價來鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

3.學(xué)生自我評價：

-學(xué)生應(yīng)通過反思總結(jié)的方式來評價自己在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成中的表現(xiàn)。

-學(xué)生可以分析自己在學(xué)習(xí)定語從句過程中的難點(diǎn)和錯誤，找出問題所在，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生還應(yīng)評估自己在小組討論、角色扮演等課堂活動中的表現(xiàn)，了解自己的參與度和團(tuán)隊合作能力。

4.家長溝通：

-教師可以通過家長會或電話溝通等方式與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。

-教師應(yīng)向家長介紹學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，并與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，商討解決辦法。

-教師還應(yīng)鼓勵家長在家中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

5.持續(xù)關(guān)注和幫助：

-教師應(yīng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予持續(xù)的關(guān)注和幫助，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會。

-教師可以安排學(xué)習(xí)小組或一對一口頭練習(xí)，幫助學(xué)生提高定語從句的運(yùn)用能力。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，并及時解答學(xué)生的疑問，保證學(xué)生能夠跟上課堂進(jìn)度。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教授Unit4NaturalDisastersDiscoveringusefulstructures定語從句的過程中，我意識到一些需要改進(jìn)的地方，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，我在講解定語從句時，可能過于注重理論知識的講解，而忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在未來的教學(xué)中，我計劃更多地設(shè)計一些實踐活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用定語從句，提高他們的應(yīng)用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不高，部分學(xué)生可能因為害羞或害怕犯錯而不愿意主動發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言，同時提供更多的機(jī)會讓他們參與到課堂活動中來。

此外，我在布置作業(yè)時，可能過于注重定語從句的語法練習(xí)，而忽略了學(xué)生對自然災(zāi)害相關(guān)知識的深入學(xué)習(xí)。為了更好地將定語從句的語法知識與自然災(zāi)害的知識相結(jié)合，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地設(shè)計一些結(jié)合自然災(zāi)害主題的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在運(yùn)用定語從句的同時，也能加深對自然災(zāi)害的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和理解定語從句時，可能會遇到一些困難。為了幫助學(xué)生更好地理解定語從句，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地提供一些定語從句的例句，讓學(xué)生通過分析例句來理解定語從句的用法。

最后，我在教學(xué)過程中，可能過于注重定語從句的講解，而忽略了學(xué)生對自然災(zāi)害相關(guān)詞匯的掌握。為了幫助學(xué)生更好地掌握自然災(zāi)害相關(guān)詞匯，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地設(shè)計一些詞匯練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)來加強(qiáng)對自然災(zāi)害相關(guān)詞匯的記憶和理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：定語從句的定義、定語從句的基本結(jié)構(gòu)（主句+定語從句）。

-詞：關(guān)系詞（who,which,that等）、先行詞（被修飾的詞或短語）。

-句：例句：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

2.定語從句的引導(dǎo)詞和先行詞

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：定語從句的引導(dǎo)詞（關(guān)系詞）和先行詞的關(guān)系，引導(dǎo)詞的種類（關(guān)系代詞、關(guān)系副詞）。

-詞：關(guān)系代詞（who,which,that等）、關(guān)系副詞（where,when,why等）。

-句：例句：Theplacewhereshelivesisverybeautiful.

3.定語從句的用法和應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：定語從