Unit 3 Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年牛津譯林版八年級英語下冊

Unit3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年牛津譯林版八年級英語下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年牛津譯林版八年級英語下冊的Unit3Grammar部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動語態(tài)。具體內(nèi)容包括：

1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)構(gòu)成：am/is/aredone；

2.一般過去時(shí)的被動語態(tài)構(gòu)成：was/weredone；

3.被動語態(tài)的用法和意義；

4.被動語態(tài)的句子轉(zhuǎn)換練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動語態(tài)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用被動語態(tài)表達(dá)相關(guān)意義，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語法知識進(jìn)行邏輯思考和分析問題的能力，提高學(xué)生的思維靈活性。

3.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動語態(tài)構(gòu)成。

以一般現(xiàn)在時(shí)為例，被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則是：am/is/aredone。例如："Thebookiswrittenbyhim."（這本書是他寫的。）

以一般過去時(shí)為例，被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則是：was/weredone。例如："Thewindowwasbrokenbyhim."（窗戶被他打破了。）

（2）被動語態(tài)的用法和意義。

被動語態(tài)用于強(qiáng)調(diào)動作的承受者，而不是執(zhí)行者。例如："Thebookwaswrittenbyhim."（這本書是他寫的。）這句話強(qiáng)調(diào)的是“書”被寫的事實(shí)，而不是誰寫的。

（3）被動語態(tài)的句子轉(zhuǎn)換練習(xí)。

教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生將主動語態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。例如：

-主動語態(tài)：Hewritesabook.

-被動語態(tài)：Abookiswrittenbyhim.

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解并掌握被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

學(xué)生可能會對一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動語態(tài)構(gòu)成規(guī)則感到困惑，特別是對于動詞的過去分詞形式。教師需要通過舉例、講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換。

學(xué)生可能會在將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)時(shí)遇到困難，特別是涉及到主語和賓語的轉(zhuǎn)換。教師可以采取分組練習(xí)、一對一輔導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語法知識進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換。

（3）理解被動語態(tài)的用法和意義。

學(xué)生可能會對被動語態(tài)的用法和意義理解不透徹，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、舉例說明等方式，幫助學(xué)生理解并掌握被動語態(tài)的用法。

（4）被動語態(tài)的綜合運(yùn)用。

學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能會遇到困難，如在敘述事件、描述過程時(shí)不知如何運(yùn)用被動語態(tài)。教師可以設(shè)計(jì)一些情境對話或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固被動語態(tài)的知識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用被動語態(tài)，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。例如，設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動，讓學(xué)生在交流中使用被動語態(tài)。

2.互動式教學(xué)法：通過小組討論、pairwork等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。例如，讓學(xué)生分組討論并展示被動語態(tài)的句子轉(zhuǎn)換練習(xí)。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)一些實(shí)際的寫作或口語任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用被動語態(tài)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，設(shè)計(jì)一篇以被動語態(tài)為基礎(chǔ)的短文寫作任務(wù)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示被動語態(tài)的例句和練習(xí)題，通過直觀的視覺和聽覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握被動語態(tài)。例如，在PPT中展示一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動語態(tài)構(gòu)成規(guī)則。

2.在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺，提供更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固被動語態(tài)知識。例如，設(shè)計(jì)一些在線練習(xí)題，讓學(xué)生自主完成并進(jìn)行自我評估。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動和教學(xué)反饋，提高教學(xué)效果和效率。例如，使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂小測驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于被動語態(tài)的例句，讓學(xué)生初步感受被動語態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的定義，包括其主要構(gòu)成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，理解其用法和意義，并能夠運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換。

2.語言技能：通過案例分析和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力得到提升，能夠更準(zhǔn)確地使用被動語態(tài)表達(dá)相關(guān)意義。

3.思維能力：學(xué)生能夠通過分析案例和解決問題，提高邏輯思維和分析問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.合作能力：通過小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到鍛煉，學(xué)會與他人合作并共同解決問題。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，自主學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的相關(guān)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

6.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的被動語態(tài)知識應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，如在寫作、口語表達(dá)和日常生活中正確使用被動語態(tài)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過生動的教學(xué)活動和實(shí)踐操作，學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠掌握一些學(xué)習(xí)英語語法的策略和方法，如通過觀察、實(shí)踐和反思來理解和掌握語法規(guī)則。板書設(shè)計(jì)1.一般現(xiàn)在時(shí)被動語態(tài)板書設(shè)計(jì)：

①主題：一般現(xiàn)在時(shí)被動語態(tài)

②構(gòu)成規(guī)則：am/is/aredone

③示例：Thebookiswrittenbyhim.（這本書是他寫的。）

2.一般過去時(shí)被動語態(tài)板書設(shè)計(jì)：

①主題：一般過去時(shí)被動語態(tài)

②構(gòu)成規(guī)則：was/weredone

③示例：Thewindowwasbrokenbyhim.（窗戶被他打破了。）

3.被動語態(tài)用法和意義板書設(shè)計(jì)：

①主題：被動語態(tài)的用法和意義

②說明：用于強(qiáng)調(diào)動作的承受者，而不是執(zhí)行者

③示例：Thebookwaswrittenbyhim.（這本書是他寫的。）強(qiáng)調(diào)“書”被寫的事實(shí)，而不是誰寫的。

4.句子轉(zhuǎn)換練習(xí)板書設(shè)計(jì)：

①主題：句子轉(zhuǎn)換練習(xí)

②示例：

-主動語態(tài)：Hewritesabook.

-被動語態(tài)：Abookiswrittenbyhim.

③提示：練習(xí)將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)，注意主語和賓語的轉(zhuǎn)換。教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動語態(tài)。通過情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，我試圖讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用被動語態(tài)，提高他們的語言實(shí)踐能力。同時(shí)，我充分利用了多媒體教學(xué)和在線教學(xué)平臺，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，以提高教學(xué)效果和效率。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和掌握被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則方面存在一定的困難。一些學(xué)生對于動詞的過去分詞形式感到困惑，因此我在講解時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，并通過舉例和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握。此外，學(xué)生在將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)時(shí)也遇到了一些困難。我采取了一些措施，如分組練習(xí)和一對一輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出積極性和合作精神。他們能夠主動參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并與其他小組成員交流和合作。這表明小組討論是一個(gè)有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠很好地展示他們的討論成果，但還有一些學(xué)生表現(xiàn)得不夠自信。因此，我鼓勵(lì)他們多練習(xí)和參與課堂活動，以提高他們的表達(dá)能力和自信心。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的重要性和意義。一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)是英語語法中的重要組成部分，掌握它們對于提高英語表達(dá)能力至關(guān)重要。

2.強(qiáng)調(diào)被動語態(tài)的用法和意義。被動語態(tài)用于強(qiáng)調(diào)動作的承受者，而不是執(zhí)行者。例如："Thebookwaswrittenbyhim."（這本書是他寫的。）這句話強(qiáng)調(diào)的是“書”被寫的事實(shí)，而不是誰寫的。

3.總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。一般現(xiàn)在時(shí)被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則是：am/is/aredone，一般過去時(shí)被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則是：was/weredone。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)和鞏固被動語態(tài)的知識?？梢酝ㄟ^閱讀、寫作和口語表達(dá)等方式，將被動語態(tài)運(yùn)用到實(shí)際中，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請將以下主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。

-Hewritesaletter.

-Shecleanstheroom.

-Theyanswerthequestions.

2.請用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，完成以下句子。

-Thebookiswrittenbyhim.（一般現(xiàn)在時(shí)）

-Thewindowwasbrokenbyhim.（一般過去時(shí)）

3.請分析以下句子中被動語態(tài)的用法和意義。

-Thebookwaswrittenbyhim.（這句話強(qiáng)調(diào)的是“書”被寫的事實(shí)，而不是誰寫的。）

4.請用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，將以下句子改寫為被動語態(tài)。

-Hesendsanemail.（一般現(xiàn)在時(shí)）

-Theyfixedthecaryesterday.（一般過去時(shí)）

5.請根據(jù)以下情境，用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，完成以下句子。

-情境：你的朋友幫助了你。

-一般現(xiàn)在時(shí)：Theproblemissolvedbymyfriend.（問題被我的朋友解決了。）

-一般過去時(shí)：Thedoorwasopenedbymyfriend.（門被我的朋友打開了。）課后作業(yè)1.請將以下主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。

-Hemakesacake.

-Shepaintsthepicture.

-Theycleanthehouse.

2.請用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，完成以下句子。

-Thecakeismadebyhim.（一般現(xiàn)在時(shí)）

-Thepicturewaspaintedbyher.（一般過去時(shí)）

3.請分析以下句子中被動語態(tài)的用法和意義。

-Thecakeismadebyhim.（這句話強(qiáng)調(diào)的是“蛋糕”被制作的事實(shí)，而不是誰制作