Unit 4 課時(shí) 4 寫作2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)VIP

Unit4課時(shí)4寫作2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津深圳版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit4課時(shí)4的寫作部分。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)，即主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞；

2.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述日常生活中的事物和現(xiàn)象；

3.通過(guò)閱讀例文，學(xué)會(huì)如何使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行寫作；

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；

2.學(xué)生已學(xué)會(huì)使用動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式，本節(jié)課將運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行寫作；

3.學(xué)生已具備基本的寫作技能，本節(jié)課將通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行口頭和書面表達(dá)；

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)例文，使學(xué)生了解西方文化中關(guān)于日常事物的描述方式，提高學(xué)生的跨文化交際能力；

3.思維品質(zhì)：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使學(xué)生在寫作過(guò)程中能夠有條理、有深度地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷提升自己的語(yǔ)言水平。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)法知識(shí)，包括一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。此外，學(xué)生的詞匯量和閱讀量也有一定的積累，能夠理解和運(yùn)用一些常見(jiàn)的詞匯和表達(dá)方式。

在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠通過(guò)自學(xué)和小組討論，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索和理解。同時(shí)，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維也在不斷提高，他們能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

然而，也有部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一些困難。一些學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)掌握不夠熟練，可能會(huì)對(duì)寫作部分產(chǎn)生影響。另外，部分學(xué)生的寫作能力較弱，需要老師在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)生的不同層次和能力，老師在教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行差異化教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，老師需要耐心引導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高寫作能力。同時(shí)，老師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)，以及學(xué)生之間的交流。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線字典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、互動(dòng)式教學(xué)、情景模擬。

5.教學(xué)輔助材料：教材、練習(xí)冊(cè)、寫作范文、參考資料、聽力材料。

6.評(píng)價(jià)工具：學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、寫作評(píng)價(jià)表、課堂參與度記錄表。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Unit4的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解Unit4的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出Unit4的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit4的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，掌握相應(yīng)的寫作技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit4的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和寫作技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit4的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞。

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：用于描述日常生活中的事物和現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。

3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：

a.動(dòng)詞原形+過(guò)去分詞

b.動(dòng)詞短語(yǔ)+過(guò)去分詞

c.形容詞+過(guò)去分詞

4.主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換：如何將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子，以及反之。

5.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的典型句型：

a.主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞

b.主語(yǔ)+過(guò)去分詞+from+名詞

c.主語(yǔ)+過(guò)去分詞+for+名詞

6.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句：如何構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句。

7.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的常用短語(yǔ)和表達(dá)方式：

a.bebusywith

b.beconcernedabout

c.bedifferentfrom

d.befondof

e.befriendswith

f.beinterestedin

g.besimilarto

h.besureof

8.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際情境中的應(yīng)用：如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述日常生活中的事物和現(xiàn)象。

9.寫作技巧：如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行寫作，以及如何通過(guò)舉例和描述來(lái)展示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)與回答問(wèn)題的積極性、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、觀點(diǎn)的獨(dú)到性和創(chuàng)新性，以及小組整體的合作效果。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)Unit4一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度，包括語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、用法和實(shí)際應(yīng)用。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用能力和寫作技巧。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予具體的學(xué)生個(gè)人和小組評(píng)價(jià)，并提供改進(jìn)建議。課后作業(yè)1.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述以下情境：

a.每天早晨，我都會(huì)被鬧鐘吵醒。

b.學(xué)校圖書館的書籍被學(xué)生們廣泛閱讀。

c.周末，公園里的長(zhǎng)椅被游客們占用。

2.將以下主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子：

a.學(xué)生們?cè)趫D書館學(xué)習(xí)。

b.老師們每天都在辦公室工作。

c.父母?jìng)兘?jīng)常帶孩子去公園玩。

3.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成以下句子：

a.每天，郵件被郵遞員送到郵筒里。

b.電腦被學(xué)生們用于完成作業(yè)。

c.電影被觀眾們觀看。

4.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述以下情境，并說(shuō)明原因：

a.教室里的窗戶總是被學(xué)生關(guān)上。

b.垃圾被清潔工清理干凈。

c.手機(jī)被人們用來(lái)拍照。

5.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成以下句子，并說(shuō)明原因：

a.雨水被雨水槽收集起來(lái)。

b.公交車被乘客乘坐。

c.郵件被郵遞員分揀。

答案：

1.a.我每天早晨都會(huì)被鬧鐘吵醒。

b.學(xué)校圖書館的書籍被學(xué)生們廣泛閱讀。

c.周末，公園里的長(zhǎng)椅被游客們占用。

2.a.圖書館的書籍被學(xué)生們廣泛閱讀。

b.老師們每天都在辦公室工作。

c.父母?jìng)兘?jīng)常帶孩子去公園玩。

3.a.每天，郵件被郵遞員送到郵筒里。

b.電腦被學(xué)生們用于完成作業(yè)。

c.電影被觀眾們觀看。

4.a.教室里的窗戶總是被學(xué)生關(guān)上，因?yàn)檫@樣可以保持教室的溫度和整潔。

b.垃圾被清潔工清理干凈，因?yàn)樗麄兊墓ぷ魇潜３殖鞘械那鍧崱?/p>

c.手機(jī)被人們用來(lái)拍照，因?yàn)槭謾C(jī)有相機(jī)功能，方便隨時(shí)記錄生活。

5.a.雨水被雨水槽收集起來(lái)，因?yàn)檫@樣可以收集雨水用于灌溉或補(bǔ)充地下水。

b.公交車被乘客乘坐，因?yàn)楣卉囀浅鞘泄步煌ǖ囊徊糠郑奖闳藗兂鲂小?/p>

c.郵件被郵遞員分揀，因?yàn)猷]遞員的工作是確保郵件能夠正確地送到收件人手中。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

-主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞

-描述日常生活中的事物和現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者

2.詞：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和轉(zhuǎn)換。

-動(dòng)詞原形+過(guò)去分詞

-動(dòng)詞短語(yǔ)+過(guò)去分詞

-形容詞+過(guò)去分詞

-主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換方法

3.句：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的典型句型和應(yīng)用。

-主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞

-主語(yǔ)+過(guò)去分詞+from+名詞

-主語(yǔ)+過(guò)去分詞+for+名詞

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句

4.藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的板書，吸引學(xué)生的注意力。

-使用色彩鮮艷的字體和背景

-加入插圖或卡通形象，使板書更具吸引力

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書的設(shè)計(jì)和制作反思改進(jìn)措施-引入互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-利用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

-設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的板書，吸引學(xué)生的注意