2024年中考化學(xué)專題教學(xué)設(shè)計(jì)第2講氧氣

2024年中考化學(xué)專題教學(xué)設(shè)計(jì)第2講氧氣授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于2024年中考化學(xué)專題教學(xué)設(shè)計(jì)第2講，主題為“氧氣”。教學(xué)內(nèi)容將圍繞氧氣的性質(zhì)、制備以及應(yīng)用等方面展開。具體內(nèi)容包括：

1.氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、密度等；

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性等；

3.氧氣的制備方法：分離空氣法、電解水法等；

4.氧氣的應(yīng)用：呼吸作用、燃燒作用、醫(yī)療急救等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)過空氣的組成，對空氣中氧氣的含量有一定的了解；

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過水的電解，對電解水生成氧氣的過程有所認(rèn)識；

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過物質(zhì)的基本性質(zhì)，對氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有一定的認(rèn)知。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生對氧氣知識的深化理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)觀察氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。例如，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生觀察氧氣的助燃性，分析氧氣在燃燒過程中的作用。

2.科學(xué)思維能力：通過學(xué)習(xí)氧氣的制備方法，培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷、歸納的能力。例如，在學(xué)習(xí)分離空氣法制備氧氣時(shí)，讓學(xué)生分析各步驟的操作原理及條件。

3.科學(xué)創(chuàng)新能力：通過了解氧氣的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、批判性思維、問題解決能力。例如，讓學(xué)生討論氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用，并提出改進(jìn)意見。

此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、溝通交流能力以及環(huán)保意識。通過小組實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣制備和應(yīng)用過程中的環(huán)保問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)符合新教程要求，緊密圍繞課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和環(huán)保意識，有助于提升學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的組成、水的電解等基礎(chǔ)知識，對氧氣的概念和性質(zhì)有一定的了解。此外，學(xué)生還掌握了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，如使用儀器、測量數(shù)據(jù)等。這些知識為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容提供了前提。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在實(shí)驗(yàn)操作和觀察現(xiàn)象方面，對于探究氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備觀察、分析、解決問題的能力，能夠理解和掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)、討論等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，樂于分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對氧氣制備方法的理解和應(yīng)用：分離空氣法和電解水法較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其中的原理和操作步驟。

（2）氧氣性質(zhì)的探究：學(xué)生可能難以把握氧氣的氧化性和助燃性等性質(zhì)，需要通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析來加深理解。

（3）氧氣在實(shí)際應(yīng)用中的意義：學(xué)生可能對氧氣在醫(yī)療急救等領(lǐng)域的應(yīng)用不夠了解，需要通過案例分析和討論來拓展視野。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)適時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，通過生動形象的講解、實(shí)驗(yàn)演示和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：氧氣發(fā)生器、集氣瓶、水槽、電解裝置等；

-實(shí)驗(yàn)材料：酒精、雙氧水、鐵絲、蠟燭等；

-投影儀和屏幕；

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊。

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)；

-化學(xué)課程學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT；

-實(shí)驗(yàn)操作視頻；

-氧氣相關(guān)知識的科普文章。

4.教學(xué)手段：

-實(shí)驗(yàn)演示：通過實(shí)驗(yàn)展示氧氣的制備和性質(zhì)；

-小組討論：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；

-問題引導(dǎo)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究；

-互動提問：學(xué)生提問，教師解答，促進(jìn)師生互動。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《氧氣的制備和性質(zhì)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要使用氧氣的緊急情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧氣的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧氣的基本概念。氧氣是地球大氣中不可或缺的氣體之一，它對于生物的呼吸和燃燒過程至關(guān)重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用，以及它如何幫助病人恢復(fù)呼吸。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)氧氣的制備方法和物理性質(zhì)這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與氧氣應(yīng)用相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示氧氣的制備過程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氧氣在工業(yè)和醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氧氣的制備方法、物理性質(zhì)和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對氧氣的重要性的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識點(diǎn)梳理1.氧氣的制備方法：

a.分離空氣法：通過液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同，將空氣中的氧氣分離出來。

b.電解水法：通過電解水，將水分解成氫氣和氧氣。

2.氧氣的物理性質(zhì)：

a.顏色：氧氣是無色的。

b.氣味：氧氣是無味的。

c.密度：氧氣的密度比空氣略大。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

a.氧化性：氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

b.助燃性：氧氣能支持燃燒，燃燒需要氧氣。

4.氧氣的應(yīng)用：

a.呼吸作用：人類和動物呼吸需要氧氣。

b.燃燒作用：氧氣是燃燒的必要條件。

c.醫(yī)療急救：氧氣用于治療一些疾病，如肺炎、心臟病等。

5.氧氣的制備和應(yīng)用過程中的環(huán)保問題：

a.分離空氣法：分離過程中產(chǎn)生的氮?dú)馊绾翁幚怼?/p>

b.電解水法：電解產(chǎn)生的氫氣如何利用，避免浪費(fèi)。

c.氧氣用途：醫(yī)療急救中氧氣的合理使用，避免資源浪費(fèi)。

6.實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)：

a.安全操作：實(shí)驗(yàn)操作中注意事項(xiàng)，如穿戴防護(hù)裝備、避免觸電等。

b.實(shí)驗(yàn)設(shè)備保養(yǎng)：實(shí)驗(yàn)設(shè)備的日常保養(yǎng)和維護(hù)。

7.氧氣制備和應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察：

a.分離空氣法：液態(tài)氮和液態(tài)氧的分離現(xiàn)象。

b.電解水法：電解水生成氫氣和氧氣的現(xiàn)象。

c.氧氣應(yīng)用：氧氣支持燃燒和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)內(nèi)容如下：

a.氧氣的制備方法：請學(xué)生總結(jié)氧氣的制備方法，并說明各方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

b.氧氣的物理性質(zhì)：請學(xué)生描述氧氣的顏色、氣味和密度等物理性質(zhì)。

c.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：請學(xué)生舉例說明氧氣的氧化性和助燃性。

d.氧氣的應(yīng)用：請學(xué)生列舉氧氣在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例。

e.環(huán)保問題：請學(xué)生討論氧氣制備和應(yīng)用過程中可能產(chǎn)生的環(huán)保問題，并提出解決方案。

f.實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)：請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，并說明原因。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋內(nèi)容如下：

a.氧氣的制備方法：檢查學(xué)生對氧氣制備方法的掌握程度，指出不足之處，如對方法的描述不準(zhǔn)確、優(yōu)缺點(diǎn)分析不全面等。

b.氧氣的物理性質(zhì)：對學(xué)生描述氧氣物理性質(zhì)的準(zhǔn)確性進(jìn)行評價(jià)，如顏色、氣味、密度的描述是否準(zhǔn)確等。

c.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：檢查學(xué)生對氧氣化學(xué)性質(zhì)的掌握程度，如氧化性和助燃性的例子是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

d.氧氣的應(yīng)用：評價(jià)學(xué)生對氧氣應(yīng)用實(shí)例的列舉是否全面，是否能夠體現(xiàn)氧氣的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

e.環(huán)保問題：對學(xué)生提出的環(huán)保問題及解決方案進(jìn)行評價(jià)，如問題識別是否準(zhǔn)確、解決方案是否合理等。

f.實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)：檢查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)的掌握程度，如安全操作、設(shè)備保養(yǎng)等方面的內(nèi)容是否完整。

在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的正確表現(xiàn)，并提出具有針對性的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和問題解決能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。重點(diǎn)題型整理1.氧氣的制備方法：

a.問題：請列舉兩種制備氧氣的方法，并簡要說明其原理。

答案：兩種制備氧氣的方法是分離空氣法和電解水法。分離空氣法是利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同，通過蒸發(fā)冷卻的方法將空氣中的氧氣分離出來。電解水法是通過電解水，將水分解成氫氣和氧氣。

b.問題：比較分離空氣法和電解水法制備氧氣的優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：分離空氣法的優(yōu)點(diǎn)是操作簡單，缺點(diǎn)是需要大量的液態(tài)氮，成本較高。電解水法的優(yōu)點(diǎn)是制備過程環(huán)保，缺點(diǎn)是制備的氧氣純度較低。

2.氧氣的物理性質(zhì)：

a.問題：請描述氧氣的顏色、氣味和密度。

答案：氧氣的顏色是無色，氣味是無味，密度比空氣略大。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

a.問題：請舉例說明氧氣的氧化性和助燃性。

答案：氧氣的氧化性表現(xiàn)為它可以與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，例如鐵在氧氣中燃燒生成鐵的氧化物。氧氣的助燃性表現(xiàn)為它可以支持燃燒，例如蠟燭在氧氣中燃燒更加旺盛。

4.氧氣的應(yīng)用：

a.問題：請列舉氧氣在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例。