Unit 6 Chores Lesson 1（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

Unit6ChoresLesson1（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為Unit6ChoresLesson1，涉及到人教新起點版英語五年級上冊的教材。課程內容包括詞匯的學習，如chores、weekends、often等單詞，以及核心句型的練習，如“Whatchoresdoyouoftendoonweekends?”和“Ioftencleanmyroomandwashdishes.”。此外，還會涉及到日常對話的交流，例如在詢問和描述周末的家務活。在教學過程中，會引導學生運用所學知識進行角色扮演，模擬日常生活中的家務交流場景。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。在語言能力方面，通過學習詞匯和句型，學生能夠聽、說、讀、寫關于周末家務活的描述，提高他們的英語語言運用能力。在文化意識方面，學生能夠了解和理解不同文化背景下人們的生活習慣和價值觀念，增強他們的跨文化交際意識。在思維品質方面，通過角色扮演和小組討論，學生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，學會從不同角度思考問題。在學習策略方面，學生能夠運用有效的學習方法，如合作學習和自主學習，提高他們的學習效率和能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面發(fā)展英語核心素養(yǎng)。學情分析本課例所針對的是五年級的學生，他們已經具有一定的英語學習基礎，能夠聽、說、讀、寫一些簡單的英語句子。在學習Unit6ChoresLesson1的過程中，學生需要掌握與家務活相關的詞匯和句型，能夠運用所學知識進行日常對話。

學生在知識方面，大部分學生已經掌握了英語學習的基本語法和詞匯，對于新知識的接受和理解能力較強。然而，部分學生在英語發(fā)音和口語表達方面還存在一定困難，需要在教學過程中給予重點關注和指導。

在能力方面，大部分學生具備一定的英語聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的英語交流。但部分學生在口語表達和寫作方面還存在一定的局限性，需要通過豐富的教學活動和實踐機會來提高他們的語言運用能力。

在素質方面，學生們的學習態(tài)度總體積極，對新鮮事物充滿好奇。然而，部分學生在課堂參與度和自主學習能力方面有待提高。因此，在教學過程中，需要充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。

在行為習慣方面，學生們有的習慣于被動接受知識，缺乏主動提問和思考的習慣；有的學生則過于依賴教師的引導，缺乏自主學習的能力。針對這些問題，教師需要在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

對于課程學習的影響，學生們已有的知識基礎和能力水平將有助于他們更快地掌握新知識，但同時也要注意針對不同學生的個體差異進行有針對性的教學。此外，學生的學習態(tài)度、行為習慣和素質等方面都會對課程學習產生影響，教師需要充分關注這些因素，采取適當的的教學方法和策略，以提高教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教新起點版英語五年級上冊的課本、練習冊和相關學習指導書。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備家務活相關的圖片，展示不同的家務任務和場景，幫助學生更好地理解和記憶相關詞匯。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，但如果有實驗相關的教學活動，需要確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，以促進學生學習和互動?？梢栽O置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和桌子，方便學生進行小組討論和合作學習。同時，可以設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作和實踐活動。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便進行多媒體演示和教學互動。

6.學習平臺：如果使用學習平臺進行教學，確保平臺正常運行，并且學生都能夠順利登錄和使用。

7.教學指導資料：教師需要準備教學指導資料，包括教學計劃、教案、PPT課件等，以便進行有序的教學活動。

8.學生評估工具：準備學生評估工具，如測試卷、練習題等，以便對學生的學習情況進行檢測和評估。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit6Chores的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習家務活相關詞匯和句型做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關詞匯和句型，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞家務活的話題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或模擬日常對話，讓學生在實踐中體驗英語的應用，提高實踐能力。

在呈現新課后，對詞匯和句型進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與家務活相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注家務活在生活中的實際應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合家務活的內容，引導學生思考家務活對個人和社會的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習家務活的體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地掌握與家務活相關的詞匯，如chores、weekends、often等，以及運用句型描述自己的家務活習慣。

2.語言技能：學生能夠通過聽、說、讀、寫的方式，運用所學詞匯和句型進行日常對話，提高他們的英語語言技能。

3.跨文化交際：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同文化背景下人們的生活習慣，增強他們的跨文化交際能力。

4.思維品質：通過小組討論和實踐活動，學生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，學會從不同角度思考問題。

5.自主學習能力：學生在預習和課堂學習中能夠主動參與，自主學習，提高他們的自主學習能力。

6.合作能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠與同學們積極合作，提高他們的合作能力。

7.情感態(tài)度：學生能夠認識到家務活對個人和社會的重要性，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和責任感。

8.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如合作學習、自主學習等，提高他們的學習效率和能力。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度，評價他們在課堂上的表現。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度，以及他們能夠運用所學詞匯和句型進行交流的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，檢測學生對詞匯和句型的掌握情況，以及他們能夠運用所學知識進行實際操作的能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質量，包括拼寫、語法和表達的準確性，以及對家務活相關知識的應用。

5.教師評價與反饋：針對學生在學習過程中的表現，教師應及時給予積極的評價和反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提出改進的建議，幫助學生提高學習能力。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻認識到教學是一門藝術，需要不斷地反思和改進。以下是我對本節(jié)課教學的一些反思：

首先，課堂導入環(huán)節(jié)的設計非常重要。通過展示與家務活相關的圖片和視頻，我成功地吸引了學生的注意力，并激發(fā)了他們的興趣。然而，在提出問題時，我發(fā)現部分學生對家務活的認知存在局限性。在未來的教學中，我需要更多地引入實際生活中的例子，以幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

其次，在知識講解和互動探究環(huán)節(jié)，我努力確保學生能夠積極參與并充分理解所學內容。通過小組討論和實踐活動，學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提高了他們的語言運用能力。然而，在小組討論中，我發(fā)現部分學生過于依賴其他小組成員的意見，缺乏自主思考。在未來的教學中，我需要鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，在隨堂測試和作業(yè)完成情況方面，我發(fā)現學生在詞匯和句型的掌握上存在一定程度的困難。這可能是因為他們在課堂上的參與度不夠，或者對知識的掌握不夠扎實。在未來的教學中，我需