2024年中考押題預(yù)測(cè)卷1（重慶卷）-語文（全解全析）

絕密★啟用前

2024年中考押題預(yù)測(cè)卷01【重慶卷】

語文

(考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：150分)

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答

題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答

題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需

改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;

如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案

無效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、語言知識(shí)與運(yùn)用(30分)

小語和小文加入了愛蓮文學(xué)社，他們準(zhǔn)備擬寫一則倡議書倡導(dǎo)同學(xué)們多閱讀，請(qǐng)幫他們完成下列任務(wù)。

倡議書同學(xué)們：

習(xí)近平總書記說“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！笨梢姡瑫?/p>

生命最好的養(yǎng)料。為建設(shè)讀書氛圍，創(chuàng)建書香校園，我們向全體同學(xué)發(fā)出如下倡議:

要好讀書。一個(gè)人只有堅(jiān)持閱讀，才能(1)xun()陶精神，面對(duì)分歧，才能避免極端狹隘，學(xué)會(huì)求

同存異；面對(duì)他人，才能避免(2)自慚形型(),展現(xiàn)精神氣質(zhì)；面對(duì)發(fā)展，才能避免(3)m6()守

成規(guī)，學(xué)會(huì)開拓向前。

要讀好書。市面上的書籍質(zhì)量一只有真正的好書才能讓人(4)馳零()在知識(shí)海洋。經(jīng)典猶如美不

勝收的風(fēng)景，讓人沉醉其中、流連忘返……所以，同學(xué)們讀書要從經(jīng)典讀起，增長(zhǎng)智慧，探索一。

要善讀書。正如孔子所言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”善讀書，意味著要學(xué)思結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，

我們還要多交流、多探究、多實(shí)踐，閱讀過程中一，方有大收獲。

與好書相伴，與經(jīng)典同行。我們倡議：讓閱讀融入生活，點(diǎn)亮人生！

愛蓮文學(xué)社

2024年3月1日

【任務(wù)一】識(shí)字辨詞

1.補(bǔ)充括號(hào)里的字音和字形。（4分）

（I）xun（）陶（2）自慚形帶（）

（3）md（）守成規(guī)（4）馳瞿（）

2.下列依次填入橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.參差不齊奧妙吹毛求疵B.參差不齊奧秘精益求精

C.良莠不齊奧秘精益求精D.良莠不齊奧妙吹毛求疵

【任務(wù)二】梳理語句

3.文中劃線句有語病，請(qǐng)指出語病類型并修改句子。（3分）

語病類型：,修改：

【任務(wù)三】創(chuàng)意表達(dá)

4.文學(xué)社發(fā)起了“你要寫青春，就不能只寫青春”的趣味小詩創(chuàng)作活動(dòng)。小文也打算寫詩一首參加活動(dòng)，請(qǐng)

你仿照示例，幫他補(bǔ)充完整。（5分）

示例：

___________________O

你要寫風(fēng)，就不能只寫風(fēng)。

___________________J

你要寫湖面的波紋，

___________________O

你要寫樹葉婆娑的聲音和它落地的路徑。

___________________,

你要寫屋檐邊懸掛的鈴鐺響，

___________________O

你要寫輕舟與竹筏輕輕漾，秋千輕輕晃。

【答案】1.熏hui墨ch占ng2.B3.語?。捍钆洳划?dāng)修改：把“建

設(shè)”改為“營(yíng)造”4.示例一：你要寫春天，就不能只寫春天。你要寫山谷的桃花，你要寫山澗石溪下

的流水叮咚作響。你要寫春色輕拂大地的臉，你要寫碧波蕩漾，鳥語花香，示例二：你要寫青春，就不能

只寫青春。你要寫操場(chǎng)上的汗水和它蒸發(fā)后的鹽漬，你要寫教室里的默讀聲。你要寫每一句友情的誓言，

你要寫每一個(gè)畢業(yè)前夜依依不舍的背影。

【解析】1.本題考查字音字形。

熏陶，xuntoo,比喻指人的思想行為因長(zhǎng)期接觸某些事物而受到好的影響。

自慚形穢，zicanxinghui,原義是因在相貌方面不如他人而感到慚愧，泛指慚愧。

墨守成規(guī)，moshouchenggul,指思想保守，守著老規(guī)矩不肯改變。

馳騁，chicheng,一指騎馬奔跑，二指馳射、田獵，三指奔競(jìng)、追逐。

2.本題考查成語的使用。

第一空，參差不齊：原意是長(zhǎng)短、高低、大小不一致，形容很不整齊或水平不一；良莠不齊：指好的壞的

混雜在一起；結(jié)合語段中“市面上的書籍”可知，這里應(yīng)該用“參差不齊”；

第二空，奧妙：指事物的奧秘和深遠(yuǎn)的道理，或者是指道理深?yuàn)W微妙，難于捉摸理解；奧秘：指深?yuàn)W與神

秘，通常指某個(gè)事件的由來復(fù)雜，不為一般人所知；結(jié)合語段中同學(xué)們讀書的目的的意思可知，這里應(yīng)該

填“奧秘”；

第三空，吹毛求疵：指吹開皮上的毛尋找毛病；比喻故意挑剔別人的缺點(diǎn)，尋找差錯(cuò)；精益求精：原意是

已經(jīng)很精致了，還要更加精致。精：完美，好；益：更加。比喻已經(jīng)很好還求更好；結(jié)合語段內(nèi)容可知，

這里要填的詞語是用來描繪我們閱讀的過程的，因此應(yīng)用“精益求精”；

故選B。

3.本題考查病句的辨析與修改。

搭配不當(dāng)，應(yīng)將“建設(shè)”改為“營(yíng)造”。

4.本題考查仿寫。

解答此題時(shí)，首先應(yīng)貼合本題的主題情境，即”編寫班刊后記”。然后根據(jù)示例進(jìn)行仿寫。仿寫時(shí)，內(nèi)容要

貼合初中生的生活、學(xué)習(xí)情境，可以抓取在操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、在教室學(xué)習(xí)、與別人相處等方面的具體細(xì)節(jié)。

示例：你要寫青春，就不能只寫青春。你要寫滿懷激情的書聲瑯瑯；你要寫七點(diǎn)前太陽的一束光和它落日

的余暉；你要寫書本上密密麻麻的圈點(diǎn)勾畫；你要寫每一個(gè)努力的念頭，每一個(gè)夜晚的燈下清影。

5.文學(xué)社安排小語和小文當(dāng)一次小導(dǎo)演，準(zhǔn)備把《西游記》中的經(jīng)典情節(jié)編排成課本劇。請(qǐng)你選擇其中一

個(gè)故事，列出故事主要角色、人物服飾、故事情節(jié)、故事感想，幫他們完成準(zhǔn)備工作。（7分）

《西游記》翻拍方案表

選擇故事

主要角色

人物服飾

故事情節(jié)

故事感想

【答案】示例一：

故事：三打白骨精

主角：唐僧、八戒沙僧、孫悟空、白骨精、白龍馬;

服飾：袈裟服、佛珠、骷髏服、虎皮裙

故事情節(jié)：唐僧師徒四人為取真經(jīng)。行至白虎嶺前。白虎嶺住著一個(gè)白骨精，（起因）為了吃唐僧肉，先

后變成村姑、婦人，全被孫悟空識(shí)破，白骨精害怕。變作一陣風(fēng)逃走。但唐憎卻不解人妖。反而責(zé)怪孫悟

空恣意行兇。第三次白骨精變成了白發(fā)老人，又被孫悟空識(shí)破打死。（經(jīng)過）唐僧憤怒不已，將孫悟空趕

回了花果山（結(jié)果）。

感想：人們不要被表面現(xiàn)象、虛情假意、偽善的一面所蒙騙。

示例二：

故事：真假美猴王。

主角：孫悟空、唐僧、六耳路猴、八戒、沙僧、觀音菩薩、如來佛、玉帝、地藏王。

服飾：袈裟服、佛珠、虎皮裙、金簡(jiǎn)棒、玉帝衣帽、觀音裙子。

經(jīng)過：唐僧因悟空打死攔路強(qiáng)盜，再次把他攆走。六耳舜猴趁機(jī)變作悟空模樣，搶走行李關(guān)文，又把小妖

變作唐僧、八戒、沙僧模樣，欲上西天騙取真經(jīng)。真假悟空從天上殺到地下，觀音菩薩、玉帝、地藏王等

均不能辨別真假，直到雷音寺如來佛主，才被佛相說出真相，最后六耳貓猴被悟空打死。

感想：在日常生活中我們要多方面的去思考問題，做人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守正道，不應(yīng)弄慮作假。如果弄慮作假，就

算裝得很逼真，最終也會(huì)有被識(shí)破的時(shí)候。

【解析】本題考查把握名著情節(jié)。作答時(shí)從《西游記》中任選一個(gè)情節(jié)來分析即可。

例如：

故事：三調(diào)芭蕉扇。

主角：孫悟空、唐僧、八戒、沙僧、鐵扇公主、牛魔王。

服飾：袈裟服、佛珠、虎皮裙、金箍棒、芭蕉扇。

經(jīng)過：唐僧師徒西天取經(jīng)，火焰山是必經(jīng)之路，火焰山火大且不是一般的火，唯獨(dú)芭蕉扇可以扇滅。孫悟

空第一次向鐵扇公主借扇，鐵扇公主一扇子扇飛孫悟空，孫悟空變成小蟲進(jìn)入鐵扇公主的肚子折騰，鐵扇

公主給了一把假扇；第二次孫悟空變成牛魔王騙走真扇，牛魔王變成豬八戒騙回真扇；第三次孫悟空大戰(zhàn)

牛魔王，鐵扇公主借出芭蕉扇，孫悟空扇滅火焰山，唐僧師徒向西趕路。據(jù)此可知，“孫行者三調(diào)芭蕉扇”

體現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智聰明、神通廣大以及不屈不撓的人物形象。

感想：做人要有恒心，一次兩次的失敗不要緊，重要的是做事情要持之以恒，總會(huì)有成功的一天。

6.綜合性學(xué)習(xí)。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。九年級(jí)（1）班開展了以“弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，砥礪家國(guó)情懷”為

主題的系列活動(dòng)。（8分）

【活動(dòng)一：展——英雄之光】

續(xù)范亭（1893—1947）,山西峰縣（現(xiàn)在的原平市）人，著名抗日愛國(guó)將領(lǐng)、詩人，早年參加中國(guó)同盟

會(huì)，辛亥革命時(shí)任革命軍山西遠(yuǎn)征隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，后組織西北護(hù)國(guó)軍，討伐袁世凱。1935年，因不忍目睹國(guó)家民

族陷于危亡，赴南京呼吁國(guó)民黨團(tuán)結(jié)抗日，在中山陵前剖腹明志，震動(dòng)全國(guó)。

絕命詩續(xù)范

亭

三島切腹

士，東海大

挽聯(lián)為民族解放，為階級(jí)和魂。

翻身。悲壯犧牲范亭自辛亥革命以來，即摸索為民族和人民解放的真理，奮

事業(yè)垂成，公胡遽死？有者，不出王勇前行，在幾經(jīng)波折之后，終于認(rèn)清了只有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)

云水襟懷，有松柏氣節(jié)，侯門。的革命道路。才是中華民族徹底解放的道路。---摘自續(xù)范

典型頓失，人盡含悲！宇宙誰為亭遺書

—毛澤東貴？大地我

獨(dú)尊。

無畏精神

在，身死國(guó)

猶存。

（1）以上是同學(xué)們分享的愛國(guó)將領(lǐng)續(xù)范亭的生平事跡以及相關(guān)資料，請(qǐng)你思考其內(nèi)涵，將下面的內(nèi)容補(bǔ)充

完整。（2分）

續(xù)范亭是一位革命將軍、他懷著堅(jiān)定的革命追求和執(zhí)著的,畢其一生為而奮斗；續(xù)范亭也是

一位革命詩人，他以筆墨做武器，以口誅筆伐代替沖鋒陷陣，為革命嘔心瀝血。范亭精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我

們，為振興祖國(guó)而不懈努力！

【活動(dòng)二：寫一宣傳家鄉(xiāng)】

（2）山西被稱為“地上文化博物館”，歷史遺跡遍布，文化資源豐富。走在山西的土地上，可以尋訪文明蹤

跡，可以觸摸歷史滄桑。請(qǐng)你參考示例，任選一處山西的名勝古跡，寫一則宣傳語。（3分）

示例：平遙古城、外雄內(nèi)秀，雍容華貴中彰顯大家風(fēng)范，底蘊(yùn)厚重又不失爛漫動(dòng)人。

【活動(dòng)三：讀——涵養(yǎng)根基】

（3）許多選擇，看似偶然，實(shí)則有著必然的原因。請(qǐng)從以下給定的名著及人物中任選一項(xiàng)，結(jié)合人物的某

一次選擇，探究其必然性。（3分）

供選名著及人物：A.《西游記》（孫悟空）B.《儒林外史》（王冕）

【答案】6.理想信念民族和人民的解放7.示例一：普教寺，愛情之花怒放！隔墻花影動(dòng)，

疑是玉人來。

示例二：云岡石窟，古代雕刻藝術(shù)的寶庫，千佛萬仙，栩栩如生。

示例三：五臺(tái)山，佛教勝地。俯仰山間寺廟，令人心曠神怡，拂盡塵埃，平復(fù)內(nèi)心。8.我選B?！度辶?/p>

外史》（王冕）。拒絕入仕為官是王冕的選擇，因?yàn)橥趺崴非蟮氖枪糯荣t的獨(dú)立自主、高潔的情操，喜

歡的是自由自在、隨心隨性的生活。因此，拒絕入仕為官、歸隱山林是王冕的性格和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境所造

成的，具有必然性。

【解析】6.本題考查材料信息的提煉和概括。

第①空：根據(jù)活動(dòng)一中“早年參加中國(guó)同盟會(huì)，辛亥革命時(shí)任革命軍山西遠(yuǎn)征隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，后組織西北護(hù)國(guó)軍，

討伐袁世凱。1935年，因不忍目睹國(guó)家民族陷于危亡，赴南京呼吁國(guó)民黨團(tuán)結(jié)抗日，在中山陵前剖腹明志，

震動(dòng)全國(guó)”和續(xù)范亭遺書中“在幾經(jīng)波折之后，終于認(rèn)清了只有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命道路。才是中華民

族徹底解放的道路”可知，他懷著堅(jiān)定的革命追求和執(zhí)著的理想信念，探尋一條救國(guó)之路。據(jù)此概括為：

理想信念；

第②空：根據(jù)活動(dòng)一續(xù)范亭遺書中“范亭自辛亥革命以來，即摸索為民族和人民解放的真理，奮勇前行”

可概括為：民族和人民的解放。

7.本題考查宣傳標(biāo)語。題干要求參考示例，觀察示例可知一共由三部分組成，即名勝古跡名稱、名勝古跡

特色、名勝古跡內(nèi)涵。任選一處山西的名勝古跡進(jìn)行仿寫即可。構(gòu)思新穎，語言簡(jiǎn)明。字?jǐn)?shù)要適中，內(nèi)容

要積極，句式要整齊，修辭要顯明。

示例：關(guān)帝廟，巍峨雄偉。展示“武圣”英雄風(fēng)采，詮釋“忠義”深刻內(nèi)涵。

8.本題考查名著人物。根據(jù)題目要求，從以下給定的名著及人物中任選一項(xiàng)，結(jié)合人物的某一次選擇，看

似偶然，實(shí)則必然，探究其必然性的原因。開放性試題，言之有理皆可。

示例：《西游記》（孫悟空）。大鬧天宮是孫悟空的選擇，從孫悟空學(xué)藝回到花果山之后，就能夠看出其性格

是屬于放蕩不羈的，不服天地管的抗?fàn)幘褡屗粩嗟仃J禍，連龍王都怕他，這注定了他以后會(huì)惹出更大

的禍。所以大鬧天宮是孫悟空人生的必然選擇。

二、古詩文積累與閱讀。（25分）

（一）7.古詩文積累。（10分，每空1分。）

精神

詩文積累

內(nèi)涵

志存（1）______，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

高遠(yuǎn)（2）三軍可奪帥也，_______o（《論語?子罕》）

(3)______,留取丹心照汗青。(文天祥《過零丁洋》)

心懷(4)報(bào)君黃金臺(tái)上意，_____!(李賀《雁門太守行》)

家國(guó)(5)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩中“______,_____”兩句表現(xiàn)了詩人胸懷天下，不計(jì)個(gè)人得失的濟(jì)

世胸懷。

(6)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中，劉禹錫雖屢遭貶謫，卻能拋開個(gè)人悲苦，相信

豁達(dá)“，”，這是一種樂觀進(jìn)取的自強(qiáng)精神。

樂觀(7)《行路難》中，李白面對(duì)艱難的人生道路，吟詠出了充滿自信的強(qiáng)音。他用“，”

表達(dá)了準(zhǔn)備沖破一切阻力去施展抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。

【答案】會(huì)當(dāng)凌絕頂匹夫不可奪志也人生自古誰無死提攜玉龍為君死安得廣廈

千萬間大庇天下寒士俱歡顏沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

直掛云帆濟(jì)滄海

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意

的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意“凌、攜、俱、畔、滄”

等字的正確書寫。

(二)閱讀下面文言文，完成8~11題。(15分)

【甲】

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠

志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，

不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛

下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此

事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢

室之隆，可計(jì)日而待也。

(節(jié)選自諸葛亮《出師表》)

【乙】

劉表長(zhǎng)子琦，亦深器亮。表受后妻之言，愛少子琮，不悅于琦。琦每欲與亮謀自安之術(shù)，亮輒①拒塞，

未與處畫。琦乃將亮游觀后園，共上高樓，飲宴之間，令人去梯，因謂亮日：“今日上不至天，下不至地，

言出子口，入于吾耳，可以言不？"亮答曰：“君不見申生②在內(nèi)而危，重耳在外而安乎？‘‘琦意感悟，陰③

規(guī)出計(jì)。會(huì)黃祖④死，得出，遂為江夏太守。

（節(jié)選自《三國(guó)志?諸葛亮傳》）

［注］①輒，一直、經(jīng)常。②申生、重耳，晉獻(xiàn)公之子。驪姬之亂，重耳被迫流亡國(guó)外，得以保全。太子申生

留國(guó)都，被驪姬陷害，自縊而亡。③陰，暗中。④黃祖，人名，江夏太守。

8.下列加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.誠(chéng)富開張圣聽牡丹之愛，宜乎眾矣

B.以為先帝遺德上下天為，一碧萬頃

C.陰那出計(jì)聞之，欣然那往

D.含黃祖死遷客騷人，多含于此

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。

（2）琦乃將亮游觀后園，共上高樓。

10.下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡睦斫馀c分析，靖號(hào)的一項(xiàng)是（）（3分）

A.【甲】文符合“表”用語謙卑，不失臣子身份的特點(diǎn)，同時(shí)又循循善誘、不卑不亢，情真意切。

B.【甲】文以追念先帝功業(yè)領(lǐng)起，繼而分析形勢(shì)，闡明道理，寓情于敘，融描寫、抒情、議論為一體。

C.【乙】文諸葛亮多次婉拒替劉琦謀劃自安之術(shù)，原因之一是不便介入劉表一家的家事。

D.無論上表勸諫劉禪還是為劉琦謀劃，諸葛亮都是從他們的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，提出建議。

11.結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，分析諸葛亮提出建議方式的不同。（5分）

【答案】8.A

9.（1）親近小人，遠(yuǎn)避賢臣，這是漢朝后期所以衰敗的原因。

（2）于是劉琦請(qǐng)諸葛亮游覽自家的后園，一同登上高樓。

10.B

11.對(duì)劉禪：直接提出。諸葛亮是劉嬋的長(zhǎng)輩，又受劉備所托，所以他對(duì)劉嬋是直接提三條建議，并曉之

以理，飽含對(duì)劉氏父子的深情，言辭懇切。對(duì)劉琦：間接提出離開建議，提建議時(shí)也是用類比申生、重耳

不同結(jié)局的方式間接表達(dá)，沒有直接給出方法。

【解析】8.本題考查文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假

字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

A.都意為“應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該“；

B.發(fā)揚(yáng)光大/風(fēng)光，景色；

C謀劃/打算;

D.恰逢，正遇上/聚集，集會(huì)；

故選Ao

9.本題考查文言語句的翻譯。

(1)重點(diǎn)字詞：親：親近。遠(yuǎn)：疏遠(yuǎn)。傾頹：衰敗，覆滅。

(2)重點(diǎn)字詞：乃：于是，就。將：帶，領(lǐng)。游觀：游覽。共：一起。

10.本題考查內(nèi)容理解和辨析。

B.有誤。甲文主要是諸葛亮向后主劉禪陳情言事，追念先帝功業(yè)，激勵(lì)劉禪廣開言路、賞罰分明、親賢遠(yuǎn)

佞，以實(shí)現(xiàn)興復(fù)漢室的目標(biāo)，并沒有“描寫”的表達(dá)方式，而是以敘述、議論為主；

故選B

11.本題考查內(nèi)容理解和分析。

根據(jù)甲文“誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”

等可知，諸葛亮對(duì)劉禪是直接提出建議，如應(yīng)“開張圣聽”“陟罰臧否，不宜異同”“親賢臣，遠(yuǎn)小人”等,

諸葛亮是劉禪的父輩，同時(shí)又是托孤重臣，他對(duì)蜀漢和劉家忠心耿耿，所以他可以直接對(duì)劉禪提出建議。

根據(jù)乙文“亮答曰：'君不見申生在內(nèi)而危，重耳在外而安乎？'”等可知，諸葛亮對(duì)劉琦并沒有直接提出

建議，而是采用類比申生、重耳的方法，間接表達(dá)讓劉琦離開是非之地的建議。他沒有直接給出具體方法,

一方面是因?yàn)樗槐憬槿雱⒈淼募沂?，另一方面也是讓劉琦自己領(lǐng)悟并做出選擇。

【點(diǎn)睛】參考譯文

【甲】先帝創(chuàng)業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了。如今天下分為三國(guó)，我們蜀漢國(guó)力困弊，這真是危急存

亡的時(shí)刻啊。然而侍衛(wèi)臣僚在內(nèi)勤勞不懈，忠心的將士在外舍身忘死，這是因?yàn)樗麄冏纺钕鹊鄣奶厥舛饔觥?/p>

想在您的身上進(jìn)行報(bào)答。您應(yīng)該廣泛聽取臣下的意見，以發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下的美德。激發(fā)志士的勇氣，

不應(yīng)當(dāng)妄自菲薄。援引不恰當(dāng)?shù)钠┯?，以堵塞忠言進(jìn)諫的道路。

宮禁中的侍衛(wèi)、各府署的臣僚都是一個(gè)整體，賞罰褒貶，不應(yīng)有所不同。如有作惡違法的人，或行為忠善

的人，都應(yīng)該交給主管官吏評(píng)定對(duì)他們的懲獎(jiǎng)，以顯示陛下處理國(guó)事的公正嚴(yán)明。不應(yīng)該有所偏愛，使宮

內(nèi)宮外執(zhí)法不同。

親近賢良的忠臣，遠(yuǎn)離奸佞的小人，這是漢朝前期興盛的原因；親近小人，遠(yuǎn)離賢臣，這是漢朝后期傾覆

衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每次跟我談?wù)撈疬@些事，對(duì)于桓帝、靈帝的做法，沒有一次不嘆息并且感

覺到痛心和遺憾。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，這些都是堅(jiān)貞可靠，能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，誠(chéng)愿陛下親近他

們，信任他們，這樣漢王室的興盛，就時(shí)間不遠(yuǎn)了。

【乙】劉表的長(zhǎng)子劉琦，也十分看重諸葛亮。劉表聽信后妻的話，疼愛小兒子劉琮，不喜歡劉琦。劉琦每

次想和諸葛亮商量如何自保的辦法，但諸葛亮每每搪塞推托，不為他出主意。于是劉琦就請(qǐng)諸葛亮到后花

園游玩觀賞，一同登上高樓。在飲酒吃飯的時(shí)候，劉琦就讓人拿走梯子，對(duì)諸葛亮說：“現(xiàn)在上不著天，下

不著地，話從你口里說出來，進(jìn)入我的耳朵里，可以說不？”諸葛亮回答說：“你難道沒有看見申生留在國(guó)

內(nèi)是那樣危險(xiǎn)，重耳逃亡在外卻那么安全嗎？”劉琦一下子領(lǐng)悟過來，暗中謀劃著從襄陽出走。恰逢黃祖

死了，劉琦就借機(jī)離開襄陽，統(tǒng)領(lǐng)江夏，做了江夏太守。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）閱讀下列文學(xué)類文本閱讀，完成12~16題。（22分）

摔門

楊若

①桃子在夜色中的街頭踽踽獨(dú)行。雨飄過來，無聲無息。

②又是因?yàn)橐患∈?，桃子和母親爭(zhēng)吵起來。又是和以前一樣，她氣沖沖地摔門而去。

③以前，樓梯還沒下得幾步，桃子的身后必然會(huì)傳來開門關(guān)門的聲音，緊接著，是母親“啪啪啪”下樓梯

的聲音。母親追上她后必然有一番苦苦哀求，到最后，桃子板著臉、極不情愿地跟著母親回家的鏡頭，就

必然會(huì)出現(xiàn)。桃子已不是個(gè)孩子了，但孩子氣得厲害。

④不過這次，桃子卻沒有聽到身后開門關(guān)門的聲音。

⑤“母親終于厭倦了，“桃子想，“并且，還認(rèn)定了我就算離家出走也不會(huì)去做傻事。好吧，就算是這樣，

就算錯(cuò)都在我，對(duì)一位母親來說，女兒在這種風(fēng)雨交加的夜里出走也能夠放得下心嗎？“一種深深的挫敗感

涌上心頭，桃子不由得感到悲涼而憤懣。

⑥夜?jié)u深，小街也愈發(fā)冷清。桃子抱著膀子，又冷又怕，但她是一個(gè)死要面子的人，那冷漠的家，那

開始厭倦她的家，今晚是無論如何也回不去了。百般無奈之下，她叩開了最要好的同學(xué)的家門。

⑦“哎呀，你終于來了！“同學(xué)迎面就是一陣驚呼，“你媽媽出門追你的時(shí)候，一下子倒在地上了，當(dāng)時(shí)

就人事不省，被送到縣醫(yī)院去了。為了找你，你家里的人打了好幾次電話到我家?？烊タ纯窗?！”

⑧腦袋轟的一下，片刻的愣怔后，她像一顆子彈頭似的射進(jìn)了雨夜。

⑨那時(shí)候，小城沒有幾輛出租車，而這個(gè)時(shí)段更是難覓其蹤。桃子就一邊跑一邊哭，像小學(xué)生作文里

寫的那樣，臉上分不清是雨水還是淚水。桃子又一邊哭一邊不停地祈禱：“老天爺啊，不要以這樣的方式懲

罰我，千萬千萬不要帶走我的媽媽啊！‘‘桃子一口氣跑到醫(yī)院，身體已撐不住，癱軟在地。

⑩“她媽媽到底怎樣了？“我的女兒易小嚙突然打斷了我的講述。

?這個(gè)高中女生性子有些急躁。我揉了揉易小嘴黑得發(fā)亮的頭發(fā)，繼續(xù)我的講述。

?萬幸的是，當(dāng)桃子趕到醫(yī)院的時(shí)候，母親已經(jīng)蘇醒過來，死神非常仁慈地放了她一馬，也放了桃子

一馬。桃子撲到母親懷里，小孩子似的哇哇地哭。她對(duì)母親說：“媽媽，我以后再也不跟你摔門了，再也不

亂跑了。

?易小嘴不動(dòng)聲色地輕吁了一口氣，隨后就貓一樣撲到我懷里，于是那遒造就悶聲悶氣地從我的心口

處鉆了出來：“媽媽，媽媽，我以后也不跟你摔門了，也不亂跑了?！?/p>

?桃子是我的小學(xué)同學(xué)，我講的故事除了結(jié)尾是我編的以外，其他都是真的。真實(shí)的結(jié)局是，當(dāng)桃

子趕到醫(yī)院的時(shí)候，她的母親已匆匆趕赴另一個(gè)世界。也就是說，在摔門的那一霎，桃子便把她與母親血

肉相連的那扇門，永久地關(guān)閉了。她確實(shí)再也不能跟她母親摔門了。

?已是很多年過去，聽聞桃子始終一個(gè)人。

（選自《小小說選刊》）

12.“桃子已不是個(gè)孩子了，但孩子氣得厲害?！币痪渲小耙呀?jīng)不是孩子”指什么？“孩子氣”又指什么？（4分）

13.聯(lián)系上下文，回答括號(hào)里的問題。（4分）

（1）一種深深的挫敗感涌上心頭，桃子不由得感到悲涼而憤懣。（桃子為什么感到“悲涼和憤懣”？）

（2）腦袋表的一下，片刻的饌住后，她像一顆子彈頭似的射進(jìn)了雨夜。（加點(diǎn)的文字表現(xiàn)了桃子怎樣的心

理？）

14.“于是那貓語就悶聲悶氣地從我的心口處鉆了出來”一句中“貓語”一詞極富表現(xiàn)力，請(qǐng)做分析。（4分）

15.劃線句在文中有什么作用？（5分）

16.語文課上，同學(xué)們圍繞這篇小說的結(jié)局展開了熱烈討論。甲同學(xué)認(rèn)為，應(yīng)該把真實(shí)的結(jié)局告訴易小嘀;

乙同學(xué)認(rèn)為，本文的結(jié)尾更好。請(qǐng)結(jié)合文章，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

【答案】12.“已經(jīng)不是孩子”指的是年齡上已經(jīng)不是小孩子了?！昂⒆託狻敝傅氖翘易舆€會(huì)因?yàn)橐患∈?/p>

生氣、爭(zhēng)吵就摔門而去，離家出走，等著母親苦苦哀求她回家的行為。

13.（1）認(rèn)為母親認(rèn)定了自己離家出走也不會(huì)做傻事，母親厭倦了這種方式，不再追尋自己而悲涼；因?yàn)?/p>

母親過于放心自己，不遷就自己而憤懣。

（2）“轟”“愣怔”表達(dá)了桃子得知母親為了追她摔倒后不省人事這一噩耗時(shí)，因震驚害怕而呆住的情形；

“射”這一動(dòng)作表現(xiàn)了桃子焦急著趕去見母親的緊張、迫切心理。

14.“貓語”一詞運(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象的寫出了女兒易小嘀聽完桃子和她媽媽的故事后，像小貓一

樣撲到我懷里，說著低沉且軟綿的話語時(shí)的情態(tài)，也表達(dá)了她聽了故事后的觸動(dòng)、緊張害怕，以及對(duì)自己

曾經(jīng)摔門行為的愧疚，對(duì)母親的依戀。

15.女兒易小哺的疑問，也是讀者的疑問，突然打斷了“我”的講述，讓讀者明白這是我在給女兒易小哺

講桃子和她母親的故事。引出了下文故事的結(jié)局，既教育了女兒易小哺，也引發(fā)了讀者的思考。

16.示例：我認(rèn)為小說的結(jié)局更好，給犯錯(cuò)的孩子一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，溫暖又美好的結(jié)局更能讓讀者理解失

而復(fù)得的珍惜。作者這樣寫的目的是在提醒讀者，所有的美好都需要喚醒和相互理解。母愛亦是如此。

【解析】12.本題考查文章內(nèi)容的概括。

從文中①-③可知，“已經(jīng)不是孩子”由文中“桃子在夜色中的街頭踽踽獨(dú)行”“又是和以前一樣”可以推知,

指的是桃子年齡上已經(jīng)不是小孩子了。而從文中“又是因?yàn)橐患∈?，桃子和母親爭(zhēng)吵起來”“母親追上她

后必然有一番苦苦哀求，到最后，桃子板著臉、極不情愿地跟著母親回家的鏡頭，就必然會(huì)出現(xiàn)”可知，“孩

子氣”指的是桃子還會(huì)因?yàn)橐患∈律鷼?、?zhēng)吵就摔門而去，離家出走，等著母親苦苦哀求她回家的行為。

13.本題考查文章內(nèi)容的概括與加點(diǎn)字的賞析。

（1）由題中句子可以定位到文章第⑤段，根據(jù)“'母親終于厭倦了，‘桃子想，'并且，還認(rèn)定了我就算離

家出走也不會(huì)去做傻事。好吧，就算是這樣，就算錯(cuò)都在我，對(duì)一位母親來說，女兒在這種風(fēng)雨交加的夜

里出走也能夠放得下心嗎？'"，母親向來是有些“縱容”桃子的，會(huì)一次次去追她，而這次桃子卻沒聽到

母親追她，從而桃子認(rèn)為是母親厭倦了，覺得她也不會(huì)做傻事所以才沒有去追她，因此感到悲涼；而同時(shí),

桃子轉(zhuǎn)念一想覺得對(duì)一個(gè)母親來說，不應(yīng)當(dāng)放心女兒在風(fēng)雨交加的夜里出走才對(duì)的，而她的母親卻能放心,

讓她感到憤懣。

示例：認(rèn)為母親認(rèn)定了自己離家出走也不會(huì)做傻事，母親厭倦了這種方式，不再追尋自己而悲涼；因?yàn)槟?/p>

親過于放心自己，不遷就自己而憤懣。

（2）依據(jù)題目提示可知，本題應(yīng)當(dāng)從詞語的角度對(duì)句子進(jìn)行賞析。賞析詞語時(shí)，我們可以從詞語的詞性（動(dòng)

詞、名詞、從容次、副詞、疊詞、擬聲詞等）入手，也可以從詞語的感情色彩（褒義詞、貶義詞、褒詞貶

用、貶詞褒用）入手。本題應(yīng)當(dāng)從詞語的詞性入手進(jìn)行賞析?！稗Z”是一個(gè)擬聲詞，表達(dá)了桃子此時(shí)如遭雷

擊的震驚；“愣怔”是一個(gè)形容詞，表達(dá)了桃子在得知母親為了追她而倒地不省人事的震驚和恐懼；“射”

是一個(gè)動(dòng)詞，通過動(dòng)作描寫生動(dòng)形象地寫出桃子趕去見母親時(shí)的急切心理。

示例：“轟”“愣怔”表達(dá)了桃子得知母親為了追她摔倒后不省人事這一噩耗時(shí)，因震驚害怕而呆住的情形;

“射”這一動(dòng)作表現(xiàn)了桃子焦急著趕去見母親的緊張、迫切心理。

14.本題考查重點(diǎn)字詞的賞析。

對(duì)詞語進(jìn)行賞析的角度有手法（如修辭手法、描寫手法）、詞性（名詞、動(dòng)詞、擬聲詞、疊詞等）、詞語的

感情色彩（貶義詞、褒義詞、貶詞褒用、褒詞貶用）等。由題意句子可以定位到文中倒數(shù)第三段“易小嘀

不動(dòng)聲色地輕吁了一口氣，隨后就貓一樣撲到我懷里，于是那貓語就悶聲悶氣地從我的心口處鉆了出來”

可知，這里的“貓語”指的是“作者的孩子易小哺說的話"，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了女

兒在聽到桃子的故事后受感觸的情形，表達(dá)了孩子的緊張害怕以及對(duì)自己曾經(jīng)做過同樣的行為感到愧疚的

心理。

示例：“貓語”一詞運(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象的寫出了女兒易小哺聽完桃子和她媽媽的故事后，像小貓

一樣撲到我懷里，說著低沉且軟綿的話語時(shí)的情態(tài)，也表達(dá)了她聽了故事后的觸動(dòng)、緊張害怕，以及對(duì)自

己曾經(jīng)摔門行為的愧疚，對(duì)母親的依戀。

15.本題考查句子作用。

賞析文章句子作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手。內(nèi)容上：“她媽媽到底怎樣了？”表達(dá)了女兒急切想要

知道答案的心理，不僅引出了女兒的疑問，也引出了讀者的疑問。而“我的女兒易小哺突然打斷了我的講

述”則是向讀者交代了這是“我”正在與女兒講的故事。結(jié)構(gòu)上：本句話出現(xiàn)在文章的中部位置，在這個(gè)

位置上的句子或文段往往有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，引出下文，為下文情節(jié)做鋪墊的作用。此處，引出了故事

的結(jié)局，點(diǎn)出了文章的中心，既讓女兒受到了教育，也引起讀者的深思。

16.本題考查觀點(diǎn)態(tài)度與文章主旨的理解。

本題中包含了兩個(gè)問題，首先是觀點(diǎn)態(tài)度題，學(xué)生需要在兩個(gè)不同的結(jié)局中選擇自己覺得更有感觸的，做

一個(gè)表態(tài)；接著，立足于自己的觀點(diǎn)、所選的結(jié)尾，說說所選擇的結(jié)局帶來的不同的主題以及給自己帶來

的感觸。

堅(jiān)持文章的結(jié)局，則是“認(rèn)為小說的結(jié)局更好”，“萬幸的是，當(dāng)桃子趕到醫(yī)院的時(shí)候，母親已經(jīng)蘇醒過來,

死神非常仁慈地放了她一馬，也放了桃子一馬”這樣的結(jié)局是在給犯錯(cuò)的孩子一次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，是一個(gè)美

好溫馨的結(jié)局，讀者能夠從中明白道理，也能夠從中感受到母愛的偉大，對(duì)文章故事情節(jié)做了總結(jié)，升華

了主題。

堅(jiān)持應(yīng)該把真實(shí)的結(jié)局告訴易小瞄，“真實(shí)的結(jié)局是，當(dāng)桃子趕到醫(yī)院的時(shí)候，她的母親已匆匆趕赴另一個(gè)

世界。也就是說，在摔門的那一霎，桃子便把她與母親血肉相連的那扇門，永久地關(guān)閉了。她確實(shí)再也不

能跟她母親摔門了”以一個(gè)殘酷的結(jié)局告誡人們，有些犯錯(cuò)成本是很高的，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)反思自己的行為,

及時(shí)糾正，避免釀成大錯(cuò)。

示例：我認(rèn)為小說的結(jié)局更好，給犯錯(cuò)的孩子一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，溫暖又美好的結(jié)局更能讓讀者理解失而復(fù)

得的珍惜。作者這樣寫的目的是在提醒讀者，所有的美好都需要喚醒和相互理解。母愛亦是如此。

（二）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成17~19題。（18分）

課間十分鐘是我們每個(gè)學(xué)生上學(xué)日子里都會(huì)遇到的時(shí)間段，該詞在2023年卻上了熱搜，讓我們閱讀以下材

料，一起來探個(gè)究竟吧！

材料一：

高于初中的比例69.8%

有家長(zhǎng)表示

圖一：央視新聞?wù){(diào)查圖二：漫畫《課間十分鐘》（老師與學(xué)生）

材料二：

“聽那叮鈴鈴的下課鈴聲送來十分鐘，來吧，來吧，來吧，大家都來活動(dòng)活動(dòng)，讓我們那握筆的手指摸

一摸皮球，讓快活的叫喊沖破喉嚨?！?/p>

歌曲《哦，十分鐘》歌詞

材料三：

“課間十分鐘”不可或缺“學(xué)生被圈養(yǎng)''亟待破解

【專家視點(diǎn)】

課間十分鐘”的價(jià)值功能：生理解乏、心理成長(zhǎng)“課間十分鐘”的基本功能是讓學(xué)生從上課狀態(tài)放松下來，

舒展身體、舒緩疲勞，避免身體緊繃，久坐傷身。早在1954年，心理學(xué)家通過著名的感覺剝奪實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)

證明：即使什么都不用做，只是固定著躺在缺乏刺激環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室里，就可以獲得不錯(cuò)的報(bào)酬，人們也最

多只能堅(jiān)持兩三天。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：感到無聊和焦躁不安是人們最基本的反應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的幾天里，

一些參與者還會(huì)出現(xiàn)注意力渙散、認(rèn)知活動(dòng)嚴(yán)重失調(diào)等現(xiàn)象，有的甚至出現(xiàn)幻覺?？梢?，如果不能保證“課

間十分鐘”的身體活動(dòng)，學(xué)生很容易會(huì)生理紊亂、久坐成疾。

“課間十分鐘”的拓展功能是讓學(xué)生有滿足心理需求的社交活動(dòng)，比如同伴交流、互動(dòng)游戲、交朋結(jié)友。

這些與他人建立聯(lián)系并進(jìn)行互動(dòng)的過程，可以促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展，包括學(xué)習(xí)親社會(huì)行為、調(diào)節(jié)情緒和

解決沖突。其中，兒童解決沖突能力是評(píng)價(jià)其社會(huì)化和社會(huì)適應(yīng)程度最為重要的一項(xiàng)指標(biāo)。所以，“課間十

分鐘”的社交活動(dòng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)而言價(jià)值非常大。人類天生就是社交動(dòng)物，需要與他人交往和互動(dòng)來滿足自

己的社交需求。根據(jù)由國(guó)際上兒童心理學(xué)領(lǐng)域權(quán)威專家合力著述的《兒童心理學(xué)手冊(cè)》的闡述，從童年期

至青少年期的同伴社會(huì)化情境會(huì)對(duì)兒童的心理健康和社會(huì)適應(yīng)起到重要作用。兒童在和成人、同輩的互動(dòng)

過程中，變得逐漸社會(huì)化，他們的人格也呈現(xiàn)出社會(huì)適應(yīng)的特征。因此，“課間十分鐘”的社交活動(dòng)如果不能

保證，不但不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，還可能阻滯學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展。

“課間十分鐘”的理想狀態(tài)：生有動(dòng)力、師能安心多年前，“課間十分鐘''往往與歡聲笑語、做游戲、踢璉

子、跳皮筋等關(guān)聯(lián)在一起。那個(gè)時(shí)代的課間完全屬于學(xué)生，是熱鬧的課間，教師也得以放松休息；而今天

很多學(xué)校的課間，是安靜的課間，是教師緊繃神經(jīng)、盯防學(xué)生的課間，是學(xué)生不敢大聲說話、大步走動(dòng)，

背負(fù)心理壓力的課間。這種變化不僅是時(shí)間的變遷，更是由空間和理念的變更所造成。很多學(xué)校尤其是城

市學(xué)校的教學(xué)樓不再是低矮樓房甚至平房；現(xiàn)在的學(xué)生比他們的父母輩當(dāng)年上學(xué)時(shí)物質(zhì)條件更為優(yōu)裕，自

我意識(shí)更強(qiáng)，思想更為活躍，對(duì)教師而言管理難度更大；現(xiàn)在的家長(zhǎng)也比他們父母輩當(dāng)年做家長(zhǎng)時(shí)對(duì)教育

有更高的期待，從滿足于孩子"有學(xué)上''升格為希望孩子“上好學(xué)”，這種心態(tài)轉(zhuǎn)變，必然導(dǎo)致其對(duì)學(xué)校有更多

的關(guān)注，更高的要求。這些時(shí)空和理念因素的變化，綜合導(dǎo)致了現(xiàn)如今很多學(xué)?！罢n間圈養(yǎng)”生態(tài)的形成。對(duì)

此，家長(zhǎng)有看法，社會(huì)有意見，教師很無奈，學(xué)校很迷茫。

“課間十分鐘''的理想狀態(tài)，從學(xué)生角度而言，應(yīng)是時(shí)間上不被擠占，保證充足十分鐘；空間上不被約束，

樓道、花園、操場(chǎng)等公共場(chǎng)所隨意可去；安全上有底線保障，校園里有一定危險(xiǎn)性的區(qū)域被物理隔離或軟

包處理等。從教師角度而言，應(yīng)是安心地放松休息、靜心地備課和批改作業(yè)，不必進(jìn)班管理、在樓道監(jiān)督

學(xué)生?？煞叛郜F(xiàn)實(shí)，當(dāng)今很多學(xué)校因物理空間受限、學(xué)生管理難度加大、家長(zhǎng)利益訴求多元，很難回到若

干年前完全“放養(yǎng)”的課間生態(tài)。因此，筆者提議，探索營(yíng)造一種安全有序、方式健康的新型“半圈半放”課間

生態(tài)。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》有刪選）

【現(xiàn)象?慧眼觀察】

17.閱讀材料一的兩幅圖，請(qǐng)結(jié)合圖表說說你的發(fā)現(xiàn)。（4分）

18.閱讀材料二，請(qǐng)概括歌詞中的“十分鐘”有怎樣的特點(diǎn)。（4分）

【本質(zhì)?慧心剖析】

19.“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象的出現(xiàn)有著復(fù)雜的因素，請(qǐng)閱讀材料三，完成下列思維導(dǎo)圖。（5分）

其他因素

學(xué)生活動(dòng)空間被約束

【策略?慧行實(shí)踐】

20.請(qǐng)結(jié)合上述材料和自己的生活體驗(yàn)，就如何破解“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象向校長(zhǎng)室建言獻(xiàn)策，請(qǐng)寫出三條建議。（5

分）

【答案】17.安靜的課間十分鐘現(xiàn)象普遍，小學(xué)生尤為突出；學(xué)生在課間十分鐘被“不能下樓”“注意安全”

“不能大聲講話”等約束而不開心，老師也很無奈。

18.課間十分鐘是令人喜悅的、活動(dòng)休閑的、盡情快活的。

19.①自我意識(shí)更強(qiáng)，思想更為活躍，對(duì)教師而言管理難度更大

②家長(zhǎng)對(duì)教育有更高的期待，對(duì)學(xué)校有更多的關(guān)注，更高的要求

③時(shí)空和理念因素的變化，綜合導(dǎo)致了現(xiàn)如今很多學(xué)校“課間圈養(yǎng)”生態(tài)的形成

④學(xué)生滿足心理需求的社交活動(dòng)缺乏，無益于兒童身心健康發(fā)展

⑤無益于兒童的社會(huì)性發(fā)展。

20.建議：按時(shí)上下課，杜絕教師拖堂、提前上課的占用課間十分鐘的做法，可以設(shè)置鈴聲干擾；嚴(yán)查教師

占用時(shí)間行為；課間可以是教師引導(dǎo)、學(xué)生自主，學(xué)校就在教師的引導(dǎo)下開展了課間操、操場(chǎng)游戲等活動(dòng)；

課間要?jiǎng)討B(tài)為主、靜態(tài)為輔，課間活動(dòng)可組織體育鍛煉、身體游戲等，避免長(zhǎng)時(shí)間靜坐，達(dá)到舒緩身心的

效果；學(xué)?？筛鶕?jù)辦學(xué)特色來鼓勵(lì)師生探究，設(shè)計(jì)激發(fā)個(gè)性的課間活動(dòng)。如課間設(shè)計(jì)富有探究意味的體育

活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究中進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新思維，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)；有關(guān)

部門要積極研究出臺(tái)更科學(xué)、更有效的學(xué)生意外事故處理辦法。（任選其三作答即可）

【解析】17.本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

根據(jù)圖一受訪家長(zhǎng)的反映可知，安靜的課間十分鐘現(xiàn)象普遍，小學(xué)生尤為突出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中比例，家長(zhǎng)

幾乎沒有聽說過學(xué)生課間玩鬧的趣聞。

根據(jù)圖二老師一邊為學(xué)生豎起“不能下樓”“注意安全”“不能大聲講話”“拖個(gè)堂”等籬笆，一邊說“沒辦

法”和學(xué)生“不開心”的情景可知，學(xué)生在課間十分鐘被“不能下樓”“注意安全”“不能大聲講話”等約

束而不開心，老師也很無奈。整個(gè)場(chǎng)景傳達(dá)了一種忙碌和壓力的感覺，是對(duì)現(xiàn)代教育環(huán)境的諷刺。

18.歌詞中的“叮鈴鈴的下課鈴聲”為這十分鐘帶來了歡快的氣氛，仿佛是孩子們心中期待的解放之聲。而

“大家都來活動(dòng)活動(dòng)”則描繪出孩子們?cè)谶@短暫的時(shí)間里盡情釋放自己的活力，積極參與各種活動(dòng)的場(chǎng)景，

這十分鐘是充滿活力和歡樂的。

歌詞提到“讓我們那握筆的手指摸一摸皮球”，這象征著孩子們從緊張的學(xué)習(xí)中暫時(shí)解脫出來，用原本握筆

的手指去觸摸皮球，體驗(yàn)不同的觸感，享受這難得的輕松時(shí)刻，這十分鐘是自由與放松的。

歌詞中的“讓快活的叫喊沖破喉嚨”表達(dá)了孩子們?cè)谶@短暫的時(shí)間里盡情釋放自己的情感，用歡快的叫喊

聲來表達(dá)內(nèi)心的喜悅和興奮，此外，這十分鐘也是充滿歡聲笑語的。

19.本題考查內(nèi)容理解與概括。

①根據(jù)材料三“現(xiàn)在的學(xué)生比他們的父母輩當(dāng)年上學(xué)時(shí)物質(zhì)條件更為優(yōu)裕，自我意識(shí)更強(qiáng)，思想更為活躍，

對(duì)教師而言管理難度更大”可知，學(xué)生自我意識(shí)更強(qiáng)，思想更為活躍，對(duì)教師而言管理難度更大。

②根據(jù)材料三“現(xiàn)在的家長(zhǎng)也比他們父母輩當(dāng)年做家長(zhǎng)時(shí)對(duì)教育有更高的期待，從滿足于孩子‘有學(xué)上'

升格為希望孩子‘上好學(xué)'，這種心態(tài)轉(zhuǎn)變，必然導(dǎo)致其對(duì)學(xué)校有更多的關(guān)注，更高的要求”可知，家長(zhǎng)對(duì)

教育有更高的期待，對(duì)學(xué)校有更多的關(guān)注，更高的要求。

③根據(jù)材料三“很多學(xué)校尤其是城市學(xué)校的教學(xué)樓不再是低矮樓房甚至平房”“這些時(shí)空和理念因素的變化，

綜合導(dǎo)致了現(xiàn)如今很多學(xué)?！n間圈養(yǎng)'生態(tài)的形成”可知，時(shí)空和理念因素的變化，綜合導(dǎo)致了現(xiàn)如今

很多學(xué)校“課間圈養(yǎng)”生態(tài)的形成。

④⑤根據(jù)材料三“‘課間十分鐘’的社交活動(dòng)如果不能保證，不但不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，還可能阻滯

學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展”可知，學(xué)生滿足心理需求的社交活動(dòng)缺乏，無益于兒童身心健康發(fā)展；無益于

兒童的社會(huì)性發(fā)展。

20.本題考查意見與建議。

材料詳細(xì)闡述了“課間十分鐘”的價(jià)值功能，包括生理解乏、心理成長(zhǎng)等方面，同時(shí)也指出了“課間圈養(yǎng)”

現(xiàn)象的存在及其對(duì)學(xué)生身心健康的負(fù)面影響。因此，在提出建議時(shí)，需要考慮到如何平衡學(xué)生的活動(dòng)需求

與安全管理，確保學(xué)生在課間能夠得到充分的休息和放松。提出的建議不僅要符合學(xué)生的需求，還要考慮

到學(xué)校的實(shí)際情況和管理難度。例如，優(yōu)化課間活動(dòng)管理策略、開展多樣化的課間活動(dòng)以及加強(qiáng)家校溝通

與合作等建議，都是基于學(xué)校的實(shí)際情況和管理需求提出的，具有較高的可行性。

建議：按時(shí)上下課，杜絕教師拖堂、提前上課的占用課間十分鐘的做法，可以設(shè)置鈴聲干擾；嚴(yán)查教師占

用時(shí)間行為；課間可以是教師引導(dǎo)、學(xué)生自主，學(xué)校就在教師的引導(dǎo)下開展了課間操、操場(chǎng)游戲等活動(dòng)；

課間要?jiǎng)討B(tài)為主、靜態(tài)為輔，課間活動(dòng)可組織體育鍛煉、身體游戲等，避免長(zhǎng)時(shí)間靜坐，達(dá)到舒緩身心的

效果；學(xué)?？筛鶕?jù)辦學(xué)特色來鼓勵(lì)師生探究，設(shè)計(jì)激發(fā)個(gè)性的課間活動(dòng)。如課間設(shè)計(jì)富有探究意味的體育

活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究中進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新思維，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)；有關(guān)

部門要積極研究出臺(tái)更科學(xué)、更有效的學(xué)生意外事故處理辦法。

四、作文（55分）

21.以下兩題，選做一題。

【材料一】

空袋子難以直立。——【美】富蘭克林

【材料二】

礁石

艾青

一個(gè)浪，一個(gè)浪/無休止地?fù)溥^來/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫，散開...

它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……

（1）閱讀上述兩則材料，先填寫好題目：“挺立，從開始”，再寫一篇文章。

（2）閱讀上述兩則材料，自選角度，自擬題目，寫一篇演講詞。

要求：①不得抄襲：②不少于500字：③凡涉及真