內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學九年級化學下冊 第八單元 課題2 金屬的化學性質(zhì)教案 （新版）新人教版

內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學九年級化學下冊第八單元課題2金屬的化學性質(zhì)教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析人教版化學九年級下冊第八單元課題2“金屬的化學性質(zhì)”是本單元的重點內(nèi)容。本節(jié)課主要通過介紹金屬的化學性質(zhì)，讓學生掌握金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律，理解金屬活動性順序及其應(yīng)用。通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察能力和分析問題的能力。

本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，便于學生更好地理解金屬的化學性質(zhì)。在教學過程中，教師應(yīng)注重引導學生通過實驗觀察、分析金屬的化學性質(zhì)，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。同時，教師還需關(guān)注學生的學習興趣，通過設(shè)計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，主要包括科學探究、科學解釋、科學思維和科學態(tài)度四個方面。通過金屬的化學性質(zhì)的學習，學生能夠：

1.科學探究：學生能夠通過實驗觀察金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

2.科學解釋：學生能夠運用金屬活動性順序解釋金屬的化學性質(zhì)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.科學思維：學生能夠運用比較、歸納、推理等方法，理解金屬的化學性質(zhì)，培養(yǎng)邏輯思維和科學思維。

4.科學態(tài)度：學生能夠積極參與實驗和討論，對金屬的化學性質(zhì)保持好奇心和探索精神，培養(yǎng)正確的科學態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律。

2.金屬活動性順序及其應(yīng)用。

難點：

1.金屬活動性順序的理解和應(yīng)用。

2.實驗操作和安全注意事項。

解決辦法：

1.對于金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律，通過實驗演示和學生的實際操作，讓學生觀察和記錄反應(yīng)過程，從而加深對反應(yīng)規(guī)律的理解。

2.對于金屬活動性順序的理解和應(yīng)用，可以通過舉例說明和小組討論的方式，讓學生結(jié)合實際情況，掌握金屬活動性順序的應(yīng)用。

3.對于實驗操作和安全注意事項，教師應(yīng)提前進行講解和演示，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性和安全性，確保學生在實驗過程中能夠安全、準確地進行操作。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的化學教材，包括人教版化學九年級下冊第八單元課題2“金屬的化學性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解金屬的化學性質(zhì)和金屬活動性順序。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗操作，需要準備以下實驗器材：

-金屬樣品（如鐵、銅、鋁等）

-氧氣源（如蠟燭或氧氣瓶）

-酸（如稀鹽酸、稀硫酸）

-鹽溶液（如硫酸銅溶液、氯化鐵溶液）

-試管、燒杯、滴定管等實驗儀器

-實驗操作臺和實驗室安全裝備。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，安排學生座位，確保每位學生都有足夠的空間進行討論和實驗操作。在實驗操作臺上，擺放實驗器材和實驗藥品，確保實驗區(qū)域整潔、有序，為學生提供安全、舒適的實驗環(huán)境。

5.教學課件：制作教學課件，包括金屬的化學性質(zhì)、金屬活動性順序等關(guān)鍵知識點，以及實驗步驟、安全注意事項等。課件應(yīng)簡潔明了，結(jié)合圖片、圖表等多媒體資源，提高學生的學習興趣和效果。

6.教學指導用書：教師應(yīng)準備教學指導用書，以便在教學過程中查閱相關(guān)知識點和教學方法。

7.安全告示：在實驗區(qū)域張貼安全告示，提醒學生注意實驗安全，遵守實驗操作規(guī)程。

8.實驗藥品：提前準備實驗所需的藥品，如金屬樣品、氧氣源、酸、鹽溶液等，并確保藥品的質(zhì)量和安全。

9.教學評價工具：準備教學評價工具，如課堂問答、實驗報告、小組討論評價表等，以便對學生的學習情況進行全面評估。

10.教學反饋渠道：建立教學反饋渠道，如學生提問時間、課后輔導等，方便學生向教師請教問題，及時解決學習中的困惑。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“金屬的化學性質(zhì)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解金屬的化學性質(zhì)知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“金屬的化學性質(zhì)”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“金屬的化學性質(zhì)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解金屬的化學性質(zhì)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握金屬的化學性質(zhì)技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗金屬的化學性質(zhì)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金屬的化學性質(zhì)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握金屬的化學性質(zhì)技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解金屬的化學性質(zhì)知識點，掌握金屬的化學性質(zhì)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“金屬的化學性質(zhì)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“金屬的化學性質(zhì)”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的金屬的化學性質(zhì)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.金屬的化學性質(zhì)

-金屬與氧氣的反應(yīng)：金屬與氧氣反應(yīng)生成金屬氧化物，如鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵(III)氧化物。

-金屬與酸的反應(yīng)：金屬與酸反應(yīng)生成金屬鹽和氫氣，如鋅與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣。

-金屬與鹽溶液的反應(yīng)：金屬與鹽溶液反應(yīng)生成金屬鹽和沉淀，如銅與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸銅和沉淀。

2.金屬活動性順序

-金屬活動性順序的概念：金屬活動性順序是指金屬元素在化學反應(yīng)中的活動性大小關(guān)系。

-常見金屬活動性順序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au。

-金屬活動性順序的應(yīng)用：根據(jù)金屬活動性順序，可以判斷金屬之間的置換反應(yīng)是否會發(fā)生，活潑金屬可以將不活潑金屬從其鹽溶液中置換出來。

3.金屬的物理性質(zhì)

-金屬的導電性：金屬具有良好的導電性，可以用于制作導線和電器。

-金屬的導熱性：金屬具有良好的導熱性，可以用于制作炊具和散熱器。

-金屬的延展性：金屬具有良好的延展性，可以進行錘打和拉伸加工。

-金屬的顏色和光澤：金屬具有獨特的顏色和光澤，如金為黃色，銀為白色。

4.金屬的冶煉

-冶煉的概念：冶煉是指將金屬從其礦石中提取出來，轉(zhuǎn)化為金屬材料的過程。

-常見的冶煉方法：火法冶煉、濕法冶煉、電解冶煉等。

-冶煉的原理：通過加熱、還原、氧化等化學反應(yīng)，將金屬從礦石中提取出來。

5.金屬的應(yīng)用

-金屬在工業(yè)中的應(yīng)用：金屬廣泛應(yīng)用于建筑、制造、電子、交通等領(lǐng)域，如鋼鐵用于建筑結(jié)構(gòu)，銅用于電線電纜，鋁用于汽車和飛機制造。

-金屬的腐蝕與防護：金屬容易受到氧氣、水分等環(huán)境因素的影響而發(fā)生腐蝕，可以通過涂層、陰極保護等方法進行防護。教學反思與總結(jié)首先，在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，使學生能夠在不同的教學活動中理解和掌握金屬的化學性質(zhì)和金屬活動性順序。例如，通過實驗演示和學生的實際操作，學生能夠觀察和記錄金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)過程，加深對反應(yīng)規(guī)律的理解。同時，小組討論和角色扮演等活動使學生在實踐中掌握金屬的化學性質(zhì)技能，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

其次，在教學策略上，我設(shè)計了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習問題和課堂活動，引導學生自主思考和探究金屬的化學性質(zhì)。例如，預(yù)習問題引導學生思考金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。課堂活動則使學生在實踐中掌握金屬的化學性質(zhì)技能，培養(yǎng)解決問題的能力。

然而，在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作和安全注意事項方面存在一些問題。有些學生在實驗操作中不夠規(guī)范，沒有嚴格按照實驗步驟進行操作，存在安全隱患。為了解決這個問題，我將在今后的教學中加強對學生的實驗操作規(guī)范和安全意識的培養(yǎng)，確保學生在實驗過程中的安全。課后作業(yè)1.金屬與氧氣的反應(yīng)：寫出鐵與氧氣反應(yīng)的化學方程式，并解釋反應(yīng)過程中鐵和氧的化合價變化。

答案：鐵與氧氣反應(yīng)的化學方程式為2Fe+O2→2FeO。在反應(yīng)過程中，鐵由+2價變?yōu)?3價，氧氣由0價變?yōu)?2價。

2.金屬與酸的反應(yīng)：寫出鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學方程式，并解釋反應(yīng)過程中鋅和氫氣的化合價變化。

答案：鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學方程式為Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑。在反應(yīng)過程中，鋅由+2價變?yōu)?2價，氫氣由+1價變?yōu)?價。

3.金屬與鹽溶液的反應(yīng)：寫出銅與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學方程式，并解釋反應(yīng)過程中銅和硫酸銅的化合價變化。

答案：銅與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學方程式為Cu+CuSO4→Cu2(OH)2SO4。在反應(yīng)過程中，銅由+2價變?yōu)?1價，硫酸銅由+2價變?yōu)?6價。

4.金屬活動性順序的應(yīng)用：根據(jù)金屬活動性順序，判斷鋅能否從硫酸銅溶液中置換出銅，并寫出置換反應(yīng)的化學方程式。

答案：根據(jù)金屬活動性順序，鋅位于銅的前面，因此鋅能從硫酸銅溶液中置換出銅。置換反應(yīng)的化學方程式為Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu。

5.金屬的腐蝕與防護：寫出鐵在大氣中腐蝕的化學方程式，并解釋反應(yīng)過程中鐵的化合價變化。

答案：鐵在大氣中腐蝕的化學方程式為Fe+O2+H2O→Fe(OH)2。在反應(yīng)過程中，鐵由0價變?yōu)?2價。課堂-通過提問：在課堂上，我會針對金屬的化學性質(zhì)和金屬活動性順序等知識點，提問學生，了解他們對知識點的理解和掌握情況。例如，我會問學生金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律，以及金屬活動性順序的應(yīng)用等。

-觀察：在課堂上，我會觀察學生的反應(yīng)和參與情況，了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。例如，我會觀察學生在實驗操作中的規(guī)范性和安全性，以及他們在小組討論中的積極性和合作精神。

-測試：在課堂上，我會進行小測驗或小組任務(wù)，了解學生對知識點的掌握程度。例如，我會設(shè)計一些實驗任務(wù)，讓學生獨立完成金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)實驗，然后評價他們的實驗操作和結(jié)果。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：我會認真批改學生的課后作業(yè)，包括金屬的化學性質(zhì)、金屬活動性順序的應(yīng)用、金屬的腐蝕與防護等方面的問題。我會仔細檢查學生的解題過程和答案，確保他們對知識點的理解和掌握程度。

-點評：在批改作業(yè)的過程中，我會對學生的問題和錯誤進行詳細