九年級英語下冊 Unit 5 Topic 2 He is really the pride of China Section A教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）仁愛版

九年級英語下冊Unit5Topic2HeisreallytheprideofChinaSectionA教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）仁愛版主備人備課成員教材分析九年級英語下冊Unit5Topic2"HeisreallytheprideofChina"SectionA教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）仁愛版，主要介紹了一篇關(guān)于中國科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的閱讀材料。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)以及相關(guān)的詞匯。同時，通過屠呦呦的事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對科學(xué)研究的興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和語言表達(dá)能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Unit5Topic2"HeisreallytheprideofChina"SectionA的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、說出一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用；能夠正確使用相關(guān)的詞匯描述人物和事件。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)屠呦呦的事跡，使學(xué)生了解中國的科技發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)尊重科學(xué)家的良好品質(zhì)。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀、思考和討論，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的閱讀策略理解課文內(nèi)容，學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)的詞匯描述人物和事件。

-理解課文內(nèi)容，了解屠呦呦的事跡，培養(yǎng)民族自豪感和對科學(xué)研究的興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法區(qū)別。學(xué)生容易混淆時態(tài)和語態(tài)，需要通過大量的練習(xí)和實(shí)例進(jìn)行區(qū)分和理解。

-相關(guān)詞匯的運(yùn)用。學(xué)生在理解和運(yùn)用新詞匯時可能會遇到困難，需要通過豐富的語境和實(shí)踐活動來加強(qiáng)記憶和應(yīng)用。

-課文內(nèi)容的理解。屠呦呦的事跡可能對學(xué)生來說較為陌生，需要教師通過背景介紹、舉例說明等方式幫助學(xué)生理解和消化。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法和互動討論法相結(jié)合，教師首先通過講解和舉例清晰地呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對屠呦呦事跡的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和吸收。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，學(xué)生分組扮演課文中的角色，如屠呦呦、科學(xué)家同事們等，通過模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語法知識，提高口語表達(dá)能力和交際能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺信息，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，通過在線平臺或應(yīng)用程序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示屠呦呦的照片和相關(guān)的背景信息，引起學(xué)生的興趣，提出問題：“你們知道屠呦呦是誰嗎？她對中國有什么貢獻(xiàn)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對屠呦呦的了解，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注屠呦呦的科學(xué)家身份和她的重大發(fā)現(xiàn)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，然后講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-教師通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用相關(guān)的詞匯描述人物和事件。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空題、句子改寫題等，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的被動語態(tài)和詞匯進(jìn)行練習(xí)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對屠呦呦事跡的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生思考屠呦呦的成就對中國的意義。

-學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和吸收。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容提出一些問題，如屠呦呦是什么時候發(fā)現(xiàn)青蒿素的？她的發(fā)現(xiàn)對中國的醫(yī)學(xué)有什么影響？

-學(xué)生回答問題，教師給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解和掌握。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法和相關(guān)的詞匯。

-教師提出一些拓展性的問題，如屠呦呦的成就對你有什么啟示？你如何看待科學(xué)研究的重要性？

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感悟和看法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。

總用時：40分鐘知識點(diǎn)梳理1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)

-構(gòu)成：主語+am/is/are+過去分詞

-用法：表示一種習(xí)慣性或經(jīng)常性的動作，強(qiáng)調(diào)動作的承受者。

2.一般過去時的被動語態(tài)

-構(gòu)成：主語+was/were+過去分詞

-用法：表示過去發(fā)生的一次性或非習(xí)慣性的動作，強(qiáng)調(diào)動作的承受者。

3.相關(guān)詞匯

-科學(xué)家：scientist

-發(fā)現(xiàn)：discover

-成就：achievement

-榮譽(yù)：honor

-提?。篹xtract

-瘧疾：malaria

-青蒿素：artemisinin

4.課文內(nèi)容

-屠呦呦是一位中國的科學(xué)家，她在20世紀(jì)70年代發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這是一種治療瘧疾的藥物。

-屠呦呦的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為是中國醫(yī)學(xué)界的一項(xiàng)重大成就，她的研究成果得到了國際上的認(rèn)可和贊譽(yù)。

-屠呦呦的事跡成為了中國的驕傲，她的成就激勵了無數(shù)的年輕人投身于科學(xué)研究。

5.閱讀策略

-預(yù)測：根據(jù)標(biāo)題和圖片預(yù)測課文內(nèi)容，激活背景知識。

-掃讀：快速瀏覽課文，獲取大意。

-尋讀：尋找關(guān)鍵詞和短語，理解課文的具體內(nèi)容。

-細(xì)讀：仔細(xì)閱讀課文，理解細(xì)節(jié)和語言特點(diǎn)。

-反思：總結(jié)課文內(nèi)容，思考自己的理解和感悟。

6.思維品質(zhì)

-分析：分析一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-邏輯：通過練習(xí)和討論，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

-創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

7.文化意識

-了解屠呦呦的事跡，培養(yǎng)尊重科學(xué)家的良好品質(zhì)。

-了解中國的科技發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感。

-了解科學(xué)研究的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心。

8.學(xué)習(xí)策略

-自主學(xué)習(xí)：通過多媒體資源和學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展練習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和互動，提高學(xué)習(xí)效果和合作能力。

-探究學(xué)習(xí)：通過解決問題和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)-一般現(xiàn)在時被動語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞

-一般過去時被動語態(tài)：主語+was/were+過去分詞

-相關(guān)詞匯：科學(xué)家(scientist)、發(fā)現(xiàn)(discover)、成就(achievement)、榮譽(yù)(honor)、提取(extract)、瘧疾(malaria)、青蒿素(artemisinin)

-課文內(nèi)容：屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，治療瘧疾，成為中國醫(yī)學(xué)界重大成就

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性

-使用圖片和圖示：插圖和圖表可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)，例如用圖片表示屠呦呦和青蒿素，用圖示表示時態(tài)和語態(tài)的構(gòu)成。

-創(chuàng)意字體和設(shè)計(jì)：用不同的字體或顏色突出重點(diǎn)詞匯和句子，增加板書的吸引力，例如用大號字體寫下“科學(xué)家”、“發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞，用下劃線或強(qiáng)調(diào)線標(biāo)出被動語態(tài)的關(guān)鍵詞。

-互動元素：設(shè)計(jì)一些互動元素，如填空題或連線題，讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，例如在板書上留下一些空白，讓學(xué)生填寫相關(guān)詞匯或完成句子。

3.板書設(shè)計(jì)實(shí)用性

-簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長的文字，幫助學(xué)生快速理解和記憶，例如用箭頭或流程圖表示時態(tài)和語態(tài)的轉(zhuǎn)換。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，將知識點(diǎn)分段落展示，方便學(xué)生閱讀和理解，例如將被動語態(tài)的構(gòu)成和用法分為兩個部分，用分隔線或標(biāo)題區(qū)分開來。

-易于修改和補(bǔ)充：板書設(shè)計(jì)應(yīng)易于修改和補(bǔ)充，以適應(yīng)課堂上的不同需求，例如使用活動掛圖或可擦寫材料，方便教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果非常好。通過展示屠呦呦的照片和相關(guān)的背景信息，引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。這是一個成功的導(dǎo)入，因?yàn)樗粌H引起了學(xué)生的興趣，還為他們提供了背景知識，幫助他們更好地理解課文。

然而，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己對一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的講解可能不夠清晰。在課后，有學(xué)生向我提問，表示他們對這兩個時態(tài)的被動語態(tài)的用法混淆了。這讓我意識到，在講解時態(tài)和語態(tài)時，我需要更清晰地表達(dá)，并給出更多的例子來幫助學(xué)生理解和區(qū)分。

此外，我覺得鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)效果不錯。通過設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的被動語態(tài)和詞匯進(jìn)行練習(xí)，這有助于他們鞏固對新知識的理解和掌握。但我也意識到，在給學(xué)生反饋時，我需要更具體地指出他們的錯誤，并給出正確的例子來幫助他們改正。

在師生互動環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對屠呦呦事跡的理解和感悟。這是一個很好的活動，因?yàn)樗粌H促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。但我也意識到，在討論中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生的思考，并提出更深入的問題來激發(fā)他們的思考。

課堂提問環(huán)節(jié)的效果也還不錯。通過提出一些問題，讓學(xué)生回答，有助于他們鞏固對課文內(nèi)容的理解和掌握。但我也意識到，在提問時，我需要更注重問題的質(zhì)量，提出更有針對性和深度的問題。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，并提出了拓展性的問題。這是一個很好的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗兄趯W(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。但我也意識到，在回答學(xué)生的問題時，我需要更耐心和細(xì)致，以便他們更好地理解和吸收。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生整體表現(xiàn)積極，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。然而，仍有部分學(xué)生對時態(tài)和語態(tài)的用法混淆，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：小組討論活動中，學(xué)生們積極參與，展示了對屠呦呦事跡的理解和感悟。他們能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語法知識進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。但也有部分小組在討論中出現(xiàn)了表達(dá)不清、邏輯不清晰的問題，需要教師在未來的教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題，掌握了一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法和相關(guān)詞匯。但仍有部分學(xué)生在某些題目的理解和運(yùn)用上存在困難，需要教師在未來的教學(xué)中進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

4.學(xué)生作業(yè)：學(xué)生的作業(yè)總體完成情況良好，能夠按要求完成練習(xí)題。但在作業(yè)中，部分學(xué)生出現(xiàn)了語法錯誤和詞匯使用不當(dāng)?shù)膯栴}，需要教師在批改作業(yè)時進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和反饋。

5.教師評價(jià)與反饋：教師在評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時，要注重鼓勵和表揚(yáng)，以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要指出學(xué)生的不足之處，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在未來的教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取不同的教學(xué)策略和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)題型整理1.動詞過去式變位填空題

-例題：He___(discover)thesecretlastnight.

-答案：discovered

-解析：根據(jù)題干中的時間狀語lastnight，判斷動詞應(yīng)用過去式。

2.被動語態(tài)填空題

-例題：Thebook___(read)byhim.

-答案：isread

-解析：根據(jù)題干中的被動關(guān)系，判斷動詞應(yīng)用被動語態(tài)。

3.動詞短語填空題

-例題：Sheisgoodat___(speakEnglish).

-答案：speakingEnglish

-解析：根據(jù)題干中的形容詞goodat，判斷動詞應(yīng)用動名詞形式。

4.