Unit 1 課時 4 寫作2023-2024學年九年級下冊英語高效課堂教學設(shè)計(牛津深圳版)

Unit1課時4寫作2023-2024學年九年級下冊英語高效課堂教學設(shè)計(牛津深圳版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于牛津深圳版九年級下冊英語教材，Unit1課時4的寫作部分。主要內(nèi)容包括：

1.掌握如何寫一封建議信。學生需要了解建議信的基本格式和常用表達，并能運用所學知識撰寫一封內(nèi)容充實、語言流暢的建議信。

2.學習如何表達建議和意見。學生需要掌握表達建議和意見的常用句型和詞匯，如“Isuggestthat...”，“Itwouldbebetterif...”等。

3.提高寫作能力。通過本節(jié)課的學習，學生能進一步提高自己的寫作能力，學會如何清晰、有邏輯地表達自己的觀點和意見。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學知識，正確書寫建議信，并在寫信過程中靈活運用表達建議和意見的句型和詞匯。

2.文化意識：通過學習建議信的相關(guān)文化背景知識，使學生了解不同文化背景下建議信的寫作習慣和格式，提高學生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導學生進行寫作實踐，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學生需要能夠針對某一問題提出自己的建議，并能夠合理闡述自己的觀點和理由。學情分析本節(jié)課的授課對象為九年級學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的詞匯量，能夠進行簡單的英語聽說讀寫活動。然而，在寫作方面，部分學生可能還存在以下問題：

1.語言表達：學生在表達自己的觀點和建議時，可能存在語言組織混亂、邏輯不清等問題。此外，部分學生可能在詞匯選擇和句子結(jié)構(gòu)方面存在困難。

2.文化意識：九年級學生對西方文化有一定的了解，但在建議信這種特定文體方面，可能還不夠熟悉。因此，在寫作過程中，學生可能無法準確地表達建議和意見。

3.思維品質(zhì)：學生在提出建議和理由時，可能缺乏批判性思維，無法做到論據(jù)充分、有邏輯性。此外，部分學生可能害怕犯錯，不敢提出與眾不同的觀點。

針對以上問題，教師在教學過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、文化意識和思維品質(zhì)。同時，教師還需關(guān)注學生的個體差異，因材施教，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。

為了解決學生在寫作方面的問題，教師可以采取以下策略：

1.針對語言表達困難的學生，教師可以提供更多的詞匯和句型供學生選擇，同時引導學生進行大量的口語練習，提高他們的語言組織能力。

2.對于文化意識不足的學生，教師可以增設(shè)相關(guān)文化背景知識的學習，讓學生了解不同文化背景下建議信的寫作習慣和格式。

3.針對思維品質(zhì)方面的問題，教師可以鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時，教師還需為學生提供充足的練習機會，讓他們在寫作過程中能夠更好地組織論據(jù)、表達觀點。

此外，教師還需關(guān)注學生的行為習慣對課程學習的影響。部分學生可能存在學習態(tài)度不端正、課堂紀律較差等問題。針對這些問題，教師應(yīng)在教學過程中加強課堂管理，營造良好的學習氛圍，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，教師還需關(guān)注學生的情感需求，多給予鼓勵和關(guān)愛，讓他們在英語學習過程中感受到成就感和自信心。教學方法與策略為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，教師應(yīng)選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法，設(shè)計具體的教學活動，并確定教學媒體和資源的使用。

1.教學方法：

(1)任務(wù)驅(qū)動法：教師可以設(shè)計一系列與建議信寫作相關(guān)的任務(wù)，如分析真實情境中的建議信、分組討論建議信的格式和表達方式等。通過完成任務(wù)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境，提高寫作能力。

(2)合作學習法：教師可以組織學生進行小組討論和合作寫作，讓學生在互動交流中學習如何表達建議和意見。此外，學生之間可以互相評價和修改作文，提高寫作質(zhì)量。

(3)情境教學法：教師可以創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，如模擬寫作場景、角色扮演等，讓學生在實際語境中練習寫作，提高語言運用能力。

2.教學活動設(shè)計：

(1)角色扮演：教師可以設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生模擬不同身份的人寫信給出建議。通過這個活動，學生能夠?qū)W會如何根據(jù)讀者身份和目的選擇合適的語言和表達方式。

(2)寫作工作坊：教師可以組織一個寫作工作坊，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇建議信。在寫作過程中，教師可以提供實時的指導和反饋，幫助學生提高寫作技巧。

(3)作品展示與評價：學生可以將自己的作品展示給全班同學，并接受同學和老師的評價。這個活動能夠提高學生的自信心，同時讓他們學會如何欣賞和評價他人的作品。

3.教學媒體和資源：

(1)PPT：教師可以使用PPT展示建議信的格式和表達方式，為學生提供清晰的視覺輔助。

(2)視頻：教師可以播放關(guān)于建議信寫作的教學視頻，讓學生了解實際寫作過程中的注意事項。

(3)在線工具：教師可以引導學生使用在線寫作工具，如語法檢查和拼寫檢查工具，以提高寫作的準確性。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解建議信的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習建議信寫作做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確建議信寫作教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習建議信寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入建議信寫作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的建議信寫作基礎(chǔ)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為建議信寫作新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解建議信寫作的基本格式和表達方式，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞建議信寫作展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗建議信寫作的應(yīng)用，提高實踐能力。

在建議信寫作新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對建議信寫作知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與建議信寫作相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合建議信寫作內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習建議信寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的建議信寫作內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的建議信寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸為了讓學生更好地掌握建議信寫作技巧，并能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，教師可以提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。這些材料可以包括實際案例、優(yōu)秀建議信樣本等，以幫助學生更好地理解和建議信寫作的技巧和要點。

1.實際案例分析：教師可以提供一些實際案例，讓學生分析并評價這些案例中的建議信寫作。通過分析實際案例，學生可以了解建議信在不同情境下的寫作方式和表達技巧。

2.優(yōu)秀建議信樣本：教師可以收集一些優(yōu)秀的建議信樣本，讓學生進行閱讀和分析。通過學習這些優(yōu)秀樣本，學生可以了解建議信的結(jié)構(gòu)和語言特點，并能夠模仿和創(chuàng)作出高質(zhì)量的的建議信。

除了提供拓展閱讀材料，教師還可以鼓勵學生進行課后自主學習和探究。教師可以布置一些與建議信寫作相關(guān)的課后任務(wù)，如撰寫一篇針對學校或社區(qū)的改進建議信，或者進行一些實地調(diào)查和研究，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：建議信寫作（給出一個情境，要求學生寫一封建議信）

情境：假設(shè)你是學校學生會主席，發(fā)現(xiàn)學校圖書館的使用效率不高，你想向校長提出一些改進的建議。

解答：

DearMr.President,

Iamwritingtosuggestsomeimprovementstoourschoollibrary.recently,Ihavenoticedthatthelibraryisnotbeingusedefficientlybymanystudents.

Firstly,itwouldbehelpfulifthelibraryhourswereextended.Manystudentsprefertostudyinaquietenvironment,andthelibraryistheperfectplaceforthat.Byextendingthehours,morestudentswouldbeabletobenefitfromthelibrary'sresources.

Secondly,itwouldbegreatifthelibraryhadmorevarietyinitsbookcollection.Studentsshouldhaveaccesstoawiderangeofbookstobroadentheirknowledgeandinterests.

Lastly,Isuggestorganizingregularworkshopsonstudyskillsandresearchmethods.Theseworkshopscouldhelpstudentsmakethemostofthelibrary'sresourcesandimprovetheiracademicperformance.

Ihopeyouwillconsiderthesesuggestionsandtakeactiontoimproveourschoollibrary.

Yourssincerely,

[YourName]

2.例題二：建議信寫作（給出一個情境，要求學生寫一封建議信）

情境：假設(shè)你是學校社團的一員，發(fā)現(xiàn)學校的體育設(shè)施不夠完善，你想向?qū)W校領(lǐng)導提出一些改進的建議。

解答：

DearPrincipal,

Iamwritingtoexpressmyconcernsaboutthecurrentstateofourschool'ssportsfacilities.Asamemberoftheschool'ssportsclub,Ihavenoticedthatthefacilitiesarenotuptoparandcouldusesomeimprovements.

Firstly,thebasketballcourtisinneedofrepair.Thesurfaceisslopedanduneven,makingitdifficultforplayerstoplaysafelyandeffectively.Additionally,thelackofproperlightingduringeveninghoursmakesitimpossibleforstudentstousethecourteffectively.

Secondly,theschoolgymnasiumisinneedofexpansion.Withthegrowingnumberofstudentsparticipatinginsportsactivities,thecurrentspaceissimplynotenoughtoaccommodateeveryone.

Lastly,Isuggestinvestinginsomenewsportsequipment.Ourcurrentequipmentisoutdatedandinpoorcondition,whichnegativelyimpactsthequalityofoursportspracticesandcompetitions.

Ibelievethatbyaddressingtheseissues,ourschool'ssportsprogramwouldgreatlybenefitandbecomemoreappealingtostudents.

Thankyouforconsideringmysuggestions.

Sincerely,

[YourName]課堂1.課堂提問：通過提問的方式了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。教師可以針對建議信寫作的格式、表達方式和實際應(yīng)用等方面提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.課堂觀察：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與程度。教師可以觀察學生是否積極參與討論、是否認真聽講、是否能夠主動提出問題等，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.課堂測試：通過設(shè)置一些與建議信寫作相關(guān)的測試題目，了解學生的學習情況。教師可以設(shè)置一些填空題、改錯題、寫作題等，檢查學生對建議信寫作知識的掌握程度。

4.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師可以對學生的作業(yè)進行評分，并針對作業(yè)中的錯誤進行詳細的批注和修改建議，讓學生明確自己的不足之處并加以改進。

5.學生互評：鼓勵學生之間進行互評，通過互相評價和反饋，提高學生的學習效果。教師可以組織學生分組，讓學生互相批改和評價對方的作業(yè)，并給出具體的改進建議。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)布置：根據(jù)學生的學習情況，布置適量的建議信寫作作業(yè)，讓學生在課后進行鞏固和練習。教師可以布置一些與建議信寫作相關(guān)的練習題目，如寫一封建議信、修改一篇建議信等，讓學生在實際操作中提高寫作能力。

2.作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師可以對學生的作業(yè)進行評分，并針對作業(yè)中的錯誤進行詳細的批注和修改建議，讓學生明確自己的不足之處并加以改進。

3.作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，及時調(diào)整學習方法和策略。教師可以對學生的作業(yè)進行口頭反饋或書面反饋，指出學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力。

4.作業(yè)展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，讓學生之間相互學習和借鑒。教師可以組織學生進行作業(yè)展示，讓學生分享自己的寫作經(jīng)驗和技巧，激發(fā)學生的學習興趣和動力。教學反思在教授建議信寫作的過程中，我深刻地認識到了教學的挑戰(zhàn)和收獲。以下是我對本節(jié)課教學的一些反思：

首先，學生在建議信寫作中存在的問題主要集中在語言表達和組織結(jié)構(gòu)上。一些學生無法清晰地表達自己的觀點，導致建議信的內(nèi)容混亂，難以理解。另外，一些學生在建議信的結(jié)構(gòu)上存在問題，無法正確地安排段落和邏輯順序。針對這些問題，我需要在今后的教學中更加注重語言表達和寫作結(jié)構(gòu)的訓練，幫助學生提高寫作能力。

其次，學生的文化意識和思維品質(zhì)也是我關(guān)注的重點。在建議信寫作中，學生需要了解不同文化背景下的建議信寫作習慣和格式，同時需要具備批判性思維和邏輯推理能力。然而，一些學生在寫作中仍然存在文化意識不足和思維品質(zhì)不夠強的問題。為了改善這一狀況，我需要設(shè)計更多與實際生活和文化背景相關(guān)的教學活動，引導學生進行深入思考和分析。

再次，課堂互動和學生的參與度也是我反思的一