11 古詩二首（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

11古詩二首（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊的《古詩二首》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括《靜夜思》和《春曉》兩首古詩的學習。其中，《靜夜思》描繪了作者在寂靜的夜晚對故鄉(xiāng)的思念之情，而《春曉》則表達了作者對春天的喜悅和對大自然的贊美。通過學習這兩首古詩，學生可以領略到中國古代文學的魅力，培養(yǎng)對古典文化的興趣，同時也能提高自己的審美情趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的四個方面進行設計，即語言理解與運用、文化傳承與理解、思維品質以及審美創(chuàng)造。通過學習《靜夜思》和《春曉》兩首古詩，學生能夠提升對古詩文的理解與鑒賞能力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)想象力和審美情感。同時，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作等實踐活動，提高學生的語文實踐能力和創(chuàng)新思維，使其在語言運用中更加得心應手，全面提升語文核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入本節(jié)課的學習之前，學生應該已經(jīng)掌握了拼音、漢字的基礎知識，具備一定的詞匯量和閱讀能力。此外，學生應該對一些基本的自然景象和情感表達有所了解，如春天、夜晚等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對生動有趣的事物充滿好奇，對于古詩的學習，他們可能對詩句中的意境和情感表達較為感興趣。在學習能力方面，學生能夠通過圖片、視頻等輔助材料更好地理解和記憶內(nèi)容。在學習風格上，部分學生可能更偏好通過聽、說、讀、寫等實踐活動來學習，而另一部分學生則可能更善于通過觀察和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《靜夜思》和《春曉》這兩首古詩時，學生可能會遇到一些生僻字詞的認讀和理解難題，特別是在古詩的節(jié)奏和韻律方面。此外，學生可能對詩句中的意境和情感表達有一定的理解難度，特別是在描繪夜晚和春天的詩句。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供適當?shù)囊龑Ш洼o導，如通過圖片、視頻等輔助材料來幫助學生更好地理解和記憶內(nèi)容。同時，教師可以設計一些互動活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而更好地掌握古詩的意境和情感。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級下冊教材及相關教學資料。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關的古詩動畫視頻、圖片、音頻等資料。

4.教學手段：講解、問答、朗讀、背誦、小組討論、角色扮演等。

5.教具：投影儀、幻燈片、古詩文復印件、文具等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《靜夜思》和《春曉》兩首古詩，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩的基本內(nèi)容和情感表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的古詩內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于古詩的故事或案例，引出《靜夜思》和《春曉》兩首古詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解兩首古詩的意境、情感和韻律，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握古詩的欣賞和解讀技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗古詩的欣賞和解讀技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩的基本內(nèi)容和情感表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩的欣賞和解讀技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩的基本內(nèi)容和情感表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練地背誦《靜夜思》和《春曉》兩首古詩，理解了詩句的意境和情感表達。他們能夠識別并解釋一些生僻字詞，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，并且能夠運用這些詩句來表達自己的感受和想象。

2.語文素養(yǎng)：學生的朗讀和表達能力得到了提高。他們能夠流利地朗讀古詩，正確地發(fā)音和停頓，感受到古詩的韻律美。在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠清晰地表達自己的觀點和情感，傾聽他人的意見，并能夠進行適當?shù)幕雍徒涣鳌?/p>

3.審美情感：學生通過對古詩的學習，培養(yǎng)了對古典文化的興趣和審美情感。他們能夠欣賞到古詩中的美好意境和自然景象，感受到詩人對生活的熱愛和對大自然的贊美。學生能夠運用古詩中的意象和表達方式，創(chuàng)作自己的詩歌和繪畫作品，展示自己的創(chuàng)造力和審美能力。

4.思維品質：學生在學習古詩的過程中，培養(yǎng)了觀察、想象和推理的思維品質。他們能夠通過詩句中的描述，想象出夜晚的靜謐和春天的生機勃勃，能夠理解和分析詩人所表達的情感和意境。在小組討論和實驗活動中，學生能夠主動思考問題，提出合理的假設和解決方案，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

5.文化傳承：學生通過對《靜夜思》和《春曉》的學習，了解了中國古代文學的魅力和價值，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。他們能夠認識到古詩是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，應該傳承和發(fā)揚下去。學生通過背誦和創(chuàng)作古詩，積極參與傳統(tǒng)文化的傳承活動，為弘揚中華文化做出自己的貢獻。板書設計1.知識點板書：

-《靜夜思》和《春曉》兩首古詩的標題和作者。

-詩句中的重點字詞，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。

-詩句的意境和情感表達，如“夜靜春山空”、“明月出天山”等。

-古詩的韻律和節(jié)奏，如詩句的平仄、對仗等。

2.詞句板書：

-《靜夜思》中的關鍵詞句，如“疑是地上霜”、“舉頭望明月”等。

-《春曉》中的關鍵詞句，如“春眠不覺曉”、“處處聞啼鳥”等。

-詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及其表達效果。

3.藝術性板書：

-以圖像、符號等形式展示詩句的意境，如月亮、山水、鳥鳴等。

-用不同的顏色、字體或布局來突出詩句的重點和情感。

-結合中國書法藝術，展示古詩的書寫美。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是《古詩二首》，包括《靜夜思》和《春曉》兩首古詩。在教學過程中，我采取了多種教學方法和手段，旨在幫助學生更好地理解和掌握古詩的內(nèi)容和情感。

首先，我重視了課前的自主探索環(huán)節(jié)。通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，我引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力和獨立思考能力。同時，我通過在線平臺和微信群監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

其次，在課中，我注重強化學生的技能。通過導入新課、講解知識點和組織課堂活動，我?guī)椭鷮W生深入理解古詩的基本內(nèi)容和情感表達。同時，我鼓勵學生積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，以培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。

最后，在課后，我注重拓展學生的應用。通過布置作業(yè)和提供拓展資源，我?guī)椭鷮W生鞏固課堂上學到的知識點和技能。同時，我鼓勵學生進行進一步的學習和思考，拓寬他們的知識視野和思維方式。

在教學過程中，我注意到了一些需要改進的地方。首先，我在講解古詩的意境和情感表達時，可以更加生動和具體，以幫助學生更好地理解和想象。其次，我可以在課堂上增加更多的互動和討論，以激發(fā)學生的積極性和參與度。最后，我可以在課后提供更多的反饋和指導，以幫助學生更好地完成作業(yè)和拓展學習。重點題型整理1.填空題

-《靜夜思》的作者是唐朝詩人_______。

-《春曉》的作者是唐朝詩人_______。

-《靜夜思》中“疑是地上霜”的上一句是_______。

-《春曉》中“夜來風雨聲”的下一句是_______。

答案：李白、《春曉》李清照、《靜夜思》床前明月光、《春曉》花落知多少。

2.判斷題

-《靜夜思》是一首描繪夜晚景象的詩。（）

-《春曉》是一首描寫春天景象的詩。（）

-《靜夜思》中“床前明月光”的下一句是“疑是地上霜?！保ǎ?/p>

-《春曉》中“花落知多少”的上一句是“夜來風雨聲?！保ǎ?/p>

答案：對、《靜夜思》描繪夜晚景象、《春曉》描繪春天景象、《靜夜思》疑是地上霜、《春曉》知多少。

3.選擇題

-《靜夜思》的作者是（）

A.李白B.李清照C.杜甫D.王之渙

-《春曉》的作者是（）

A.李白B.李清照C.杜甫D.王之渙

-《靜夜思》中“疑是地上霜”的上一句是（）

A.床前明月光B.疑是銀河落九天C.舉頭望明月D.低頭思故鄉(xiāng)

-《春曉》中“夜來風雨聲”的下一句是（）

A.花落知多少B.春眠不覺曉C.處處聞啼鳥D.明月出天山

答案：A、B、A、A。

4.簡答題

-請簡述《靜夜思》的意境和情感表達。

答案：《靜夜思》描繪了夜晚的寧靜和詩人的孤獨感，通過“床前明月光，疑是地上霜”表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

-請簡述《春曉》的意境和情感表達。

答案：《春曉》描繪了春天的生機勃勃和詩人的喜悅之情，通過“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”表達了詩人對大自然的贊美和對生活的熱愛。

5.應用題

-請根據(jù)《靜夜思》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首描述夜晚景象的詩。

答案：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-請根據(jù)《春曉》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首描述春天景象的詩。

答案：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。課堂1.提問：通過提問，了解學生對《靜夜思》和《春曉》的理解程度，檢查學生對詩句的記憶和理解。例如，提問學生“《靜夜思》中‘疑是地上霜’的上一句是什么？”通過學生的回答，了解學生對詩句的記憶和理解情況。

2.觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準確性等。通過觀察，了解學生對古詩的學習興趣和參與度。

3.測試：通過小測試，了解學生對古詩的理解和掌握程度。例如，給學生提供一些《