教師資格認定考試高級中學音樂真題2014下半年

教師資格認定考試高級中學音樂真題2014下半年(精選)一、單項選擇題1.

梁代丘明傳譜的《碣石調·幽蘭》是我國現存最早的一首琴譜，它的記譜方式是______。A.文字譜B.律呂字譜C.減字譜D.工（江南博哥）尺譜正確答案：A

2.

由馬思聰創(chuàng)作，部分主題源自《墻頭上跑馬》《叫大娘，你過來》等民歌的小提琴曲是______。A.《搖籃曲》B.《綏遠組曲》C.《西藏音詩》D.《牧歌》正確答案：B[解析]《綏遠組曲》又名《內蒙組曲》(小提琴組曲)，這是馬思聰1938年創(chuàng)作的一部小提琴組曲。全曲共分3個樂章，分別為“史詩”“思鄉(xiāng)曲”“塞外舞曲”。其中，《史詩》中快板音樂主題源于康定情歌《跑馬溜溜的山上》，而《思鄉(xiāng)曲》主題源自《城墻上跑馬》，《塞外舞曲》主題源自綏遠民歌《叫大娘，你過來》。這部作品的創(chuàng)作開啟了作曲家以中國民歌音調作為自己音樂創(chuàng)作基礎的新階段，其中的第二樂章“思鄉(xiāng)曲”是作者群眾影響最大的代表作。

3.

下列哪首影視歌曲是由趙季平創(chuàng)作的?______A.《綠葉對根的情意》B.《牧羊曲》C.《信天游》D.《黃土地》正確答案：D[解析]趙季平，中國音樂家協會主席，陜西省文學藝術聯合會主席，西安音樂學院院長。代表作品有：《黃土地》《大閱兵》《紅高粱》《菊豆》《五個女子和一根繩子》《大紅燈籠高高掛》《烈火金剛(上下)》《心香》《秋菊打官司》《霸王別姬》《活著》《孔繁森》等?！毒G葉對根的情意》由谷建芬譜作曲，《牧羊曲》由王立平作曲，《信天游》由解承強作曲。

4.

因創(chuàng)作弦樂四重奏《風·雅·頌》(1983年)而獲得國際韋伯室內樂作曲比賽二等獎的我國“新潮音樂”作曲家是______。A.瞿小松B.郭文景C.譚盾D.陳其鋼正確答案：C[解析]譚盾，著名作曲家、指揮家，在國際上享有盛名。代表作品：弦樂四重奏《風·雅·頌》、交響樂《離騷》等。瞿小松(1952年—)，作曲家，主要作品：歌劇《俄獲普斯》《俄荻普斯之死》，《打擊樂協奏曲》《MongDong》《第一交響樂》《第一大提琴協奏曲》《弦樂交響樂》和大量的現代室內樂作品。郭文景，1956年出生在四川省?，F任中央音樂學院作曲系主任。主要作品有《狂人日記》《夜宴》《陽光燦爛的日子》《千里走單騎》。陳其鋼，男，(1951—?)上海人，享譽法國歐洲乃至全世界音樂界的中國作曲家。《回憶》長笛與豎琴、《夢之旅》室內樂六重奏、《水調歌頭》男聲與室內樂團、《一線光明》長笛與管弦樂、《逝去的時光》大提琴與交響樂團、《五行》大交響樂團、《大紅燈籠高高掛》芭蕾舞劇音樂、《蝶戀花》民族室內樂與大交響樂團的協奏曲、《走西口》弦樂隊、《一個法國女人的夢》女高音，單簧管與管弦樂隊、《看不見的聲音》六個人聲與管弦樂隊。

5.

下面譜例中旋律所代表的地方歌舞音樂是______。

A.采茶歌B.蘆笙舞C.二人臺D.囊瑪正確答案：A[解析]此曲譜為《采茶撲蝶》，它是一首福建采茶歌，整首曲子描寫了茶農們愉快采茶的場景，曲子的旋律高昂、優(yōu)美。

6.

下列譜例中的旋律片段出自______。

A.《幽蘭》B.《十面埋伏》C.《百鳥朝鳳》D.《老六板》正確答案：D[解析]譜例為《老六板》曲調，《老六板》是中國漢族民間器樂曲，屬于古老的民間絲竹樂曲調，又稱《老八板》。

7.

下列京劇臉譜屬于哪一種行當?______

A.生行B.凈行C.丑行D.旦行正確答案：B[解析]京劇的凈，主要是指扮演性格、品質或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這類人物按性格來說有正直、剛毅、勇猛、粗獷、魯莽、狡詐、殘暴、愚蠻等：這些人物既有正面的，也有反面的，可以說是形形色色的人物。這些人物的性格、品質或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。臉譜不僅僅只是為了突出人物的性格，而且也是對人物褒貶的手段。比如紅臉大多是表現忠誠正義的人物，黑臉大多是表現正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現奸險狡詐的人物，紫臉大多是表現沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現性格殘暴的人物，藍臉大多表現勇猛頑強的人物。

8.

昆曲代表劇目《牡丹亭》作者是______。A.湯顯祖B.王實甫C.關漢卿D.馬致遠正確答案：A[解析]《牡丹亭》是明朝劇作家湯顯祖代表作。昆劇《牡丹亭》，全名《牡丹亭還魂記》，與《紫釵記》《邯鄲記》《南柯記》合稱“玉茗堂四夢”，也叫“臨川四夢”。湯顯祖，中國明代戲曲家、文學家。王實甫，元代著名戲曲作家，著有雜劇十四種，現存《西廂記》《麗春堂》《破窯記》三種。關漢卿，元代雜劇奠基人，“元曲四大家”之首。最著名的是《竇娥冤》《單刀會》《單鞭奪槊》《西蜀夢》等，被譽“曲家圣人”，西方稱之為“東方的莎士比亞”。

9.

1673年葡萄牙傳教士徐日昇來到北京，向康熙皇帝進獻了管風琴和古鋼琴各一臺，此時在這兩件樂器的故鄉(xiāng)歐洲，當地音樂的重要創(chuàng)作特征是______。A.以格里高利圣詠為創(chuàng)作中心B.從半音化走向無調性C.通奏低音D.主導動機的運用正確答案：C[解析]1673年為西方巴洛克時期，通奏低音是巴洛克音樂最重要的特征之一，基本上是由旋律加和聲伴奏構成的，它強調的是高低兩端的聲部旋律線條，即低音部和高音部這兩個基本的旋律線條。它有一個獨立的低音聲部持續(xù)在整個作品中。主導動機指一個貫穿整部音樂作品的動機。動機是音樂語匯的短小構成，通常的長度在一到兩個小節(jié)。瓦格納是真正提出這一概念的作曲家，主導動機在他手下發(fā)揚光大，并且影響了他所處時代的作曲家?！鞍胍艋卑喊胍舻穆暡窟M行、和弦結構與和聲進行；調性的頻繁變換、遠關系調性的密集緊接、調性的游移、隱蔽和無調性、泛調性的出現；從自然音階基礎的變音色彩至欣德米特的半音階理論與實踐和勛伯格的十二音體系。所有這些，都屬于半音化風格與手法的發(fā)展演進范疇。無調性是現代主義音樂創(chuàng)作手法之一，無調性音階就是指音與音之間缺乏調性感，與傳統的音樂有很大差異。格里高利圣詠是產生于6世紀，統一于8世紀的一種天主教圣詠禮儀音樂。

10.

下面譜列中的歌劇詠嘆調主題片段是哪位作曲家創(chuàng)作的?______

A.貝多芬B.舒伯特C.格魯克D.莫扎特正確答案：D[解析]此譜例為歌劇《費加羅的婚禮》選段《你再不要去做情郎》，作者為莫扎特。

11.

暫缺正確答案：

12.

下列屬于表現主義音樂代表的是______。A.德彪西《大?！稡.貝爾格《沃采克》C.斯特拉文斯基《春之祭》D.拉威爾《波萊羅》正確答案：B[解析]《沃采克》三幕歌劇，由奧地利作曲家貝爾格編劇并譜曲。《沃采克》取材于畢希納原劇，1917年完成了劇本，1920年譜完全劇音樂，這是第一部用無調性音樂寫成的歌劇，是表現主義的代表作。德彪西《大?！窞橛∠笾髁x作品。斯特拉文斯基《春之祭》為新古典主義作品。拉威爾《波萊羅》也為印象主義作品。

13.

20世紀50年代，根據其鳥類生態(tài)觀察筆記，譜寫了涵蓋17種歐洲鳥類的鋼琴獨奏曲的作曲家是______。A.勛伯格B.布列茲C.蒂皮特D.梅西安正確答案：D[解析]《鳥鳴集》，梅西安為鋼琴而作的鋼琴套曲。梅西安稱：“此作‘想正確地為鳥聲繪出肖像’”。勛伯格，美籍奧地利作曲家、音樂教育家和音樂理論家，西方現代主義音樂的代表人物。布列茲，法國作曲家、指揮家。布列茲首先是優(yōu)秀的現代作曲家，其次才是指揮家，梅西安學生。蒂皮特，著名英國現代作曲家，35歲左右引起世界關注，在音樂界可算大器晚成，與另一位英國作曲家布里頓齊名。

14.

下列屬于哪個國家代表性的樂器組合?______

A.印度尼西亞B.日本C.黎巴嫩D.印度正確答案：A[解析]此圖片中樂器組為甘美蘭音樂，甘美蘭是印度尼西亞歷史最悠久的一種民族樂器，又以峇里島及爪哇島的甘美蘭合奏最為著名，是傳統印度尼兩亞鑼鼓合奏樂團的總稱。

15.

下面譜例的節(jié)奏型是______。

A.倫巴節(jié)奏B.桑巴節(jié)奏C.探戈節(jié)奏D.華爾茲節(jié)奏正確答案：C[解析]此節(jié)奏為探戈舞曲典型節(jié)奏。

16.

下面譜例中屬七和弦的數量是______。

A.0個B.1個C.2個D.3個正確答案：C[解析]此題中屬七和弦的數量只有兩個，在第三小節(jié)。

17.

與dim意思相同的表情術語是______。A.cresc.B.rit.C.sim.D.decresc.正確答案：D[解析]dim與decresc同為漸弱。

18.

《中國人民解放軍軍歌》的體裁是______。A.藝術歌曲B.進行曲C.抒情歌曲D.敘事歌曲正確答案：B

19.

下圖中的曲藝形式主要流行于哪個地區(qū)?______

A.江浙B.東北C.云貴川D.閩粵正確答案：A[解析]圖片曲藝形式為蘇州彈詞。它是曲藝的一種，流行于江蘇南部、上海，浙江的杭、嘉、湖地區(qū)。伴奏樂器以小三弦、琵琶為主。演員自彈自唱，有一人(單檔)、二人(雙檔)和二人以上等表演形式。唱詞以七字句為主，偶加三字頭或夾雜三字句、五字句等?；境皇巧稀⑾戮渥兓磸徒Y構。

20.

音樂心理學家愛德華·戈登認為，音樂才能的發(fā)展達到平衡是在______。A.6歲B.9歲C.12歲D.15歲正確答案：B[解析]音樂心理學家愛德華·戈登認為音樂才能的發(fā)展似乎是在9歲時達到“平衡”。所以，早期音樂體驗對整個音樂能力的發(fā)展至關重要。

21.

舉辦各種類型的演唱會、音樂會，為學生提供充分展示音樂表演才能的機會，體現了《普通高中音樂課程標準(實驗)》中哪一個模塊的內容?______A.歌唱模塊B.音樂與舞蹈模塊C.創(chuàng)作模塊D.音樂鑒賞模塊正確答案：A[解析]《普通高中音樂課程標準(實驗)》的內容標準中歌唱模塊建議要舉辦各類演唱會，音樂會。

22.

近代我國由于興辦學校而產生音樂課程，學校音樂教學開始了什么樣的教學方式?______A.教授歌曲B.教授詩歌C.教授欣賞D.教授識譜正確答案：A[解析]中國古代的音樂教學基本是師徒相傳，代代傳授的。到了近代，由于學校的興辦及音樂課程的產生，音樂教學才真正走向正軌。二十世紀初，學校的音樂教學是以樂歌的教學為主，1904年，沈心工出版了最早的樂歌教材《學校唱歌初集》，辛亥革命以后，他又編輯出版了《重編學校唱歌集》1-6集、《民國唱歌集》1-4集，音樂家李叔同也編寫了樂歌教材《國學唱歌集》等。自此以后，我國音樂教學就開始了教授歌曲為主的音樂教學方式。

23.

在音樂學習過程中，提倡從幼年時期開始，運用民族的、地方的語言，幫助兒童形成特定的音樂思維方式和語法結構，使得民族音樂文化傳承的教育理念是______。A.多元文化音樂教育B.母語音樂教育C.審美音樂教育D.實踐音樂教育正確答案：B[解析]從題干中“民族的、地方的語言”就可以知道運用的是母語音樂教育。

24.

主張“音樂教學應該透過實際的音樂經驗，喚起學生的音樂知覺和情感，發(fā)展學生的美感知覺與回應能力”的音樂教育學者是______。A.戴維·埃里奧特B.哈里·布勞迪C.貝內特·雷默D.詹姆斯·默賽爾正確答案：A[解析]埃利奧特在基于對審美觀理解的基礎上，建立了一種與審美觀“相對立”的實踐觀，而他多次強調他的哲學觀為實踐觀，目的是為了強調音樂作為行動的一種特定形式的重要性。他認為審美教學是一種錯誤的音樂教育方式，因為“從審美角度去欣賞”大大限制了音樂聽覺和音樂作品的豐富性。他主張在音樂教學中應從多個角度去看待音樂和音樂作品，多角度的理解音樂，多角度的去發(fā)現人類生活中的音樂價值以及尋求多種實現這些價值的途徑。

25.

下面譜例中的旋律片段運用了哪一種復調創(chuàng)作技術?______

A.重復B.變奏C.模進D.模仿正確答案：D[解析]此創(chuàng)作技術為復調寫作技術中的模仿。

26.

為訓練學生合唱時的聲部獨立與和聲感，張老師將全班學生分成兩組同時練唱SwingLow，SweetChariot和AllNight，AllDay兩首歌曲，此活動運用了哪種演唱形式?______

A.齊唱B.輪唱C.異曲同唱D.固定音型伴唱正確答案：C[解析]同時練唱的是兩首歌曲，所以符合異曲同唱。

27.

《春節(jié)歌舞》以春節(jié)這一傳統文化為教學全線，以音樂為切入點，綜合了舞蹈、表演、美術、主持與樂編等藝術形式，充分地表現了“年文化”的教學主題，下列選項中最能體現上述教學觀點的是______。A.音樂與姊妹藝術相結合B.音樂與戲劇相結合C.音樂與舞蹈D.音樂與文學相結合正確答案：A[解析]教學以音樂為切入點，綜合了舞蹈、表演、美術、主持與樂編等藝術形式，所以是音樂與姊妹藝術相結合。

28.

吳老師為幫助學生了解自身階段性的學習結果，采用下面表格評價每一個學生在小組二部合唱中的技巧與音樂表現，此表屬于哪一種音樂評價工具?______小組二部合唱技巧與音樂表現評價高二(2)班姓名：歌歌唱技巧表現學生評價教師評價個人小組個人小組1.能維持各自的聲部12341234123412342.能融合彼此的歌聲12341234123412343.能配合彼此的音量12341234123412344.能表現正確的高音12341234123412345.能表現正確的節(jié)奏12341234123412346.能演唱正確的歌詞1234123412341234……

注：選項1=不能做到，2=偶爾能做到，3=基本能做到，4=完全能做到個人心得分享：教師評語：

A.測驗試題B.等級評價量表C.評分標準表D.偏好檢測表正確答案：C

29.

樂隊訓練是學校課外音樂活動的重要組織形式，在指導學生民族管弦樂隊排練時可以用來定音的樂器是______。A.二胡B.笙C.古箏D.琵琶正確答案：B[解析]民族管弦樂隊中定音樂器為笙。

30.

音樂課上，何老師給出“暴風雨”主題引導學生利用鑰匙、筆盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品，即興敲擊不同的節(jié)奏，體驗不同的音響效果，上述音樂教學內容屬于高中音樂課程的哪個模塊?______A.音樂鑒賞B.音樂與舞蹈C.音樂與戲劇表演D.創(chuàng)作正確答案：A[解析]“啟發(fā)學生即興敲擊節(jié)奏，為體驗不同音響效果?！睂儆谝魳疯b賞模塊。

二、音樂編創(chuàng)題1.

要求：

(1)用下列譜例中a、b兩個樂句和自己創(chuàng)編的兩個樂句構成四個樂句樂段。

(2)樂段的結構為起承轉合。

正確答案：[參考答案]

三、音樂作品分析題分析《青少年管弦樂隊指南》主題旋律。

要求：1.

說明該旋律的調式調性。正確答案：[參考答案]

此主題旋律為a和聲小調。

2.

說明該旋律主要發(fā)展手法。正確答案：[參考答案]

首先第一小節(jié)使用的是一個主和弦的分解音，明確調性，接著本主題旋律使用嚴格模進的手法進行發(fā)展，原型為第三小節(jié)，依次進行一個二度的下行模進，二度模進音程度數跳動小，整體旋律進行平穩(wěn)。

3.

說明該旋律節(jié)拍的情緒特點。正確答案：[參考答案]

這段旋律是作品《青少年管弦樂隊指南》的主題旋律，又叫珀塞爾主題部分，是樂曲的呈示部。它先是通過整個管弦樂隊的合奏展示出珀塞爾的音樂主題。這個主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢，這個主題奏完后，按照木管樂器組、銅管樂器組、弦樂器組、打擊樂器組、最后再次整合管弦樂隊全部樂器，按照這樣的順序，先后五次變化重復進行演奏。

四、教學設計題1.

依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按照下列要求進行教學設計。

教學對象：選修“音樂與舞蹈”模塊的學生

教學內容：《走進維吾爾族舞蹈世界》

教學重點：了解維吾爾族舞蹈音樂的基本特點，并能配合音樂學跳維吾爾族舞蹈的基本舞步。

要求：

(1)設定教學目標。

(2)針對教學重點設計具體的教學策略與過程。

教學材料一

教學材料二：維吾爾族賽乃姆舞蹈音樂的特色樂器有手鼓、鐵鼓、熱瓦甫、卡龍、艾捷克等。主要鼓點：

正確答案：[參考設計]

《走進維吾爾族舞蹈世界》教學設計

教學目標：

[情感態(tài)度與價值觀]掌握維吾爾族舞蹈的基本體態(tài)和動律，感受維吾爾族舞蹈獨特的藝術特色，主動探索維吾爾族舞蹈與生活的關系。

[過程與方法]組織學生參與舞蹈體驗，鼓勵學生通過自我感受表達對舞蹈作品的理解并與他人進行探討、交流、合作，加深對舞蹈動作的了解，準確把握舞蹈風格。

[知識與技能]學會維吾爾族舞蹈中賽乃姆舞蹈的三大步伐的基本動作，并在學習中進一步加深對基本體態(tài)和律動的肢體體驗。

教學重點：

1．初步掌握維吾爾族舞蹈的基本體態(tài)、基本動律。

2．能夠跟隨音樂節(jié)奏學跳維吾爾族的基本舞步。

教學難點：

1．準確掌握維吾爾族舞蹈的體態(tài)、動律，并能將其貫穿始終。

2．把握賽乃姆舞蹈基本動作、節(jié)奏、風格。

教學準備：

多媒體課件、伴奏樂器。

教學過程：

一、談話交流導入

1．了解學生舞蹈知識儲備，為同學們表演一段維吾爾族舞蹈。

2．導入本課教學內容，教師出示課題名稱。

3．教師介紹維吾爾族舞蹈的形式及風格特征。

二、維吾爾族舞蹈的學習

(一)基本體態(tài)及律動的學習

1．觀看完教師的表演后找出維吾爾族舞蹈的基本體態(tài)及律動，并在教師的帶領下嘗試練習。

2．教師介紹維吾爾族舞蹈動作韻律的特點：挺拔而不僵，微顫而不竄，上身撒得開，腳步不離散，搖身帶晃頭，聳肩繞手腕，技巧多旋轉，節(jié)奏多附點。身體各部位的動作同眼神配合以傳情達意。

3．總結出維吾爾族舞蹈腳步動作是弱拍處給予強勢的處理。

4．探索維吾爾族舞蹈特點的形成原因。

(學生交流探索)

5．教師點評并引出賽乃姆舞蹈：賽乃姆的舞蹈姿態(tài)大多是從生活中提煉的，如最常見的托帽式、挽袖式、拉裙式、瞭望式、撫胸式等。賽乃姆的舞蹈風格特點和維吾爾族人民的生活習俗、性格、服飾等特征是分不開的，表現了維吾爾族人民風趣樂觀的精神面貌。

(二)賽乃姆舞蹈基本動作的學習

1．賽乃姆步伐的學習。

(教師示范引導學生學習“三步一踢”“踏蹲旁點”“墊步”三大步伐)

2．賽乃姆舞蹈組合的學習。

3．教師示范，學生模仿。

4．播放歌曲《送我一枝玫瑰花》跟隨音樂練習舞蹈組合動作。

5．學生分組，各組由小組長組織大家練習所學的動作。然后進行組內評價，相互幫助，糾正錯誤動作，以提高全組學習效果。

(三)鞏固提高

1．教師展示一段舞蹈組合，請學生聽一聽這段舞蹈運用了什么伴奏樂器。

2．學生討論并回答。

3．教師點評并介紹維吾爾族舞蹈常用的伴奏樂器：主要有手鼓、鐵鼓、熱瓦普等，主要鼓點是：

4．教師踏著鼓點給學生即興表演一段維吾爾族舞蹈。

5．教師利用維吾爾族特色樂器伴奏，請學生根據音樂節(jié)奏自由發(fā)揮，即興創(chuàng)編舞蹈。

三、拓展提高

1．教師播放錄像片段，請同學們判斷是不是維吾爾族舞蹈。

(教師播兩段舞蹈)

2．學生觀看視頻并探討舞蹈特點。

3．教師引導學生從體態(tài)、動律、動作特點、音樂等方面來判斷。

4．學生回答后教師進行點評。

四、總結

本節(jié)課學習了維吾爾族舞蹈，除此之外，我們國家其他民族如蒙古族、傣族、苗族、土家族等等的舞蹈也都風格各異，而且與各民族人民的生活有著很密切的聯系。希望大家走進生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過查找相關資料，對這些民族的風土人情多做了解，為我們以后更快更好地掌握這些民族舞蹈奠定基礎。

五、案例分析題閱讀案例，并回答問