2024年空中課堂心得體會(huì)模版（三篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年空中課堂心得體會(huì)模版今年冬季，由于新型冠狀病毒的出現(xiàn)，我們都被迫居家，學(xué)校也因此推遲了開學(xué)。盡管這打亂了我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但學(xué)校為了確保教學(xué)的連續(xù)性，特別推出了在家即可參與的“空中課堂”，讓我們?cè)诓怀鰬舻那闆r下也能持續(xù)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)，學(xué)生們也紛紛制定了充實(shí)的居家學(xué)習(xí)計(jì)劃，以充分利用這一資源。進(jìn)入“空中課堂”，我們會(huì)被詳盡的課程表所引導(dǎo)，每日的學(xué)習(xí)任務(wù)都安排得有條不紊，課后留出的休息時(shí)間可供放松或進(jìn)行體育活動(dòng)。在課堂上，教師通過提問等方式評(píng)估我們的專注度和理解程度，這種互動(dòng)模式使學(xué)習(xí)過程更為生動(dòng)有趣。此外，空中課堂結(jié)合視聽元素，其生動(dòng)、趣味和動(dòng)態(tài)的特性有效吸引了學(xué)生的注意力，為他們提供了一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。它真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，確保了教學(xué)的高效性。然而，空中課堂并非實(shí)體學(xué)校，也存在一些局限。網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定時(shí)常導(dǎo)致課程中斷，如聲音丟失或畫面卡頓，影響了我們對(duì)知識(shí)的全面理解，降低了學(xué)習(xí)效率。課程時(shí)間緊湊，教師往往需要在有限的時(shí)間內(nèi)快速講解大量?jī)?nèi)容，使得我們對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握不夠深入。此外，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦或手機(jī)屏幕，眼睛的疲勞也不可忽視，可能對(duì)視力產(chǎn)生影響。盡管存在這些挑戰(zhàn)，但目前“空中課堂”是我們主要的學(xué)習(xí)途徑，我們應(yīng)努力克服困難，充分利用這一平臺(tái)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，并合理安排時(shí)間。同時(shí)，我們期待疫情早日結(jié)束，加油，中國(guó)！2024年空中課堂心得體會(huì)模版（二）今年春節(jié)期間，我國(guó)遭遇了新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，導(dǎo)致我們無法按原計(jì)劃返校學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而采取居家在線學(xué)習(xí)的方式以防控疫情。這種學(xué)習(xí)模式頗具創(chuàng)新性，教學(xué)不再僅限于各班的任課教師，而是需要全校教師的共同參與。由于每位教師的教學(xué)方式、語(yǔ)速和時(shí)間各不相同，我們學(xué)生需要逐步調(diào)整，以適應(yīng)這種新的教學(xué)模式。經(jīng)過兩周的空中課堂學(xué)習(xí)，我已經(jīng)積累了豐富的知識(shí)，并在筆記本上記錄了大量筆記，整體而言，我從中獲益良多。然而，家中學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)確實(shí)存在顯著差異：不僅僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)壓力也有所不同。在學(xué)校，學(xué)習(xí)環(huán)境更為正式，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，自然產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力；而在家中，學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松，可以隨時(shí)在沙發(fā)上休息，但學(xué)習(xí)效果可能不如在教室中理想，畢竟教室是最佳的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。盡管居家學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也暴露出一些問題，如網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、手機(jī)使用管理或?qū)W生的自我約束力等。這些問題可能會(huì)影響我們的在線學(xué)習(xí)效率。教師常常需要在課程開始前等待學(xué)生上線，但實(shí)際的上線人數(shù)并不總是達(dá)到預(yù)期。在學(xué)校的課堂上，我們不會(huì)遇到類似的人數(shù)問題。此外，有些學(xué)生可能在上課時(shí)分心玩游戲，或者無法保持持續(xù)的學(xué)習(xí)專注度，這些都直接反映了學(xué)生的自律性，缺乏自律將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成效。更有甚者，有些學(xué)生對(duì)教師缺乏基本的尊重，在交流平臺(tái)上頻繁刷屏，無視教師的存在，這不僅會(huì)影響教師的教學(xué)情緒，也會(huì)降低自身的學(xué)習(xí)效率。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極與教師互動(dòng)，積極配合教學(xué)活動(dòng)，共同創(chuàng)建一個(gè)積極向上的空中課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。2024年空中課堂心得體會(huì)模版（三）在虛擬的空中課堂中，我猶如一只尚在蛻變的幼蟲，時(shí)常自省：“我需變得更堅(jiān)韌，更璀璨?！比欢@一蛻變之路漫長(zhǎng)且充滿挑戰(zhàn)，如何成功破繭，成為我持續(xù)奮斗的方向。于是，我將自己置于知識(shí)的繭殼之中，而空中課堂則成為我突破自我的關(guān)鍵，在反復(fù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我日漸變得更為堅(jiān)韌和勇敢。在接觸空中課堂之前，我們的教育方式是傳統(tǒng)的，教室里有教師，有同伴，所有人都在同一空間。然而，空中課堂的出現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)方式變得更為生動(dòng)靈活，只需一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的電腦和一副耳麥，任何困難都能迎刃而解。我們圍坐在屏幕前，無論身處何地，都能即時(shí)創(chuàng)建一個(gè)課堂環(huán)境，教師與同伴依舊在旁，課程依舊進(jìn)行，發(fā)言依舊自由。我自此對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生了深深的喜愛，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教師——葉老師，充滿了敬意。記憶猶新的是那個(gè)周五的夜晚，葉老師開設(shè)了一堂特殊的網(wǎng)絡(luò)課程，那是一堂前所未有的“無聲課堂”。那天，我們都進(jìn)入了課堂準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，卻突然發(fā)現(xiàn)無法聽到老師的聲音。一分鐘，兩分鐘，三分鐘……我們開始討論：“是空中課堂出現(xiàn)了故障嗎？沒有聲音的課程還能繼續(xù)嗎？”最終，通過對(duì)話框，我們看到了葉老師打下的字：“讓我們嘗試一堂特別的課，一堂無聲的課，大家通過信息欄進(jìn)行學(xué)習(xí)?！痹谖覀兒图议L(zhǎng)的共同同意下，我們共同完成了一節(jié)特殊的“無聲課”。盡管無聲，但我們無一缺席，葉老師通過文字細(xì)致地解析了每一個(gè)奧數(shù)問題，我們也比以往更加專注。隨著信息欄的文字不斷積累，課程終于結(jié)束。我深知，這節(jié)無聲課對(duì)葉老師來說是最為艱難的，他用每一個(gè)字詮釋了教師的敬業(yè)精神，葉老師用心關(guān)愛我們，他不愿取消一節(jié)課，以免挫傷我們的學(xué)習(xí)熱情。我深受感動(dòng)，這節(jié)課也永久地刻在了我的心中。在空中課堂和教師的悉心教誨下，我正