《沁園春長沙》課件14基礎模塊上冊

少年心事當凌云《沁園春·長沙》132領略詩歌的意象美品味詩歌的語言美體會詩人的情懷美01教學目標誦讀組內互讀小組競讀3VS6聽錄音02誦讀感知讀準字音沁園春（）百舸（）崢嶸（）廖廓（）揮斥方遒（）浪遏飛舟（）02組內互讀讀準字音沁園春（qìn）百舸（gě）崢嶸（zhēngróng）廖廓（liáokuò）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）02組內互讀聽讀錄音02小組競讀03整體感知上闕下闕立看悵問憶記獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖體現(xiàn)活動和心理的動詞作用：線索和領起詩歌意象詩歌語言詩人情懷延伸拓展

探究2點評：第2組

探究3點評：第5組

探究4點評：第1組我們究竟缺什么？點評：第4組04合作探究意象與意境象：作品中的客觀物象（人、物、事）意：創(chuàng)作者的思想感情意象：詩人的思想感情與客觀物象融合形成，“一切景語皆情語”意境：詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構成的一種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間,一般可以呈現(xiàn)為一定的畫面。詩句意象觀察角度景物狀態(tài)意境看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底山遠林江船鷹魚遠近近仰視俯視靜靜靜動動動絢麗多姿雄偉壯闊生機勃勃04合作探究：意象意境絢麗多姿、雄偉壯闊、生機勃勃船鷹看江林魚山歸納：本詩描寫景物的角度

觀察角度動靜結合

虛實結合

色彩對比

遠近高低俯仰---擴大空間范圍，錯落有致相互映襯，生機與活力豐富意象，開拓意境，提供廣闊的審美空間山紅水碧---身臨其境詩句表現(xiàn)力強的詞妙處看萬山紅遍萬、遍山之多、紅之廣層林盡染層、染山勢林木的高低起伏、秋色之深漫江碧透漫、透水面的深而寬闊、江水的澄澈百舸爭流百、爭船只之多、千帆競發(fā)的熱鬧鷹擊長空擊鷹飛矯健，強勁有力魚翔淺底翔魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動萬類霜天競自由競突出了萬物蓬勃旺盛的生命力04合作探究：詞語煉字歸納：富有表現(xiàn)力的詞語數詞形容詞動詞如何品味語言換字法刪字法探究4：下片的“同學少年”的活動有哪些？和上片有什么關系？從中可以看出他們怎樣的情懷？活動：崢嶸歲月稠：書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯，中流擊水關系：巧妙地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題情懷：同學少年的革命活動和急流勇進、搏擊風浪的斗爭精神和壯志豪情。抒寫出革命青年以天下為己任，蔑視功名權貴，改造中國的豪情壯志。04合作探究：詩人情懷歸納：思想感情景物描寫人物描寫知人論世探究5：與“同學少年”相比，我們究竟缺什么？當今青年不乏理想與執(zhí)著追求，但通常定位在個人發(fā)展上當今青年圖穩(wěn)求安，優(yōu)柔寡斷，缺少當年革命青年英勇無畏的豪壯果敢；當今青年談吐作文，少剛性多柔性，缺少當年革命青年深遠而雄奇的思想氣魄毛澤東等老一輩革命家后來的豐功偉業(yè)，正是基于他們年輕時的壯志激勵。04合作探究：延伸拓展132如何領略詩歌的意象如何品味詩歌的語言如何體會詩人的情懷05目標達成1、比較本詩和《天凈沙·秋思》在寫景方面的異同，并說出不同之處的原因。2、你認為“紅杏枝頭春意鬧”中哪個字用得好，并說明原因。06當堂檢測閱讀下面這首詩，回答問題漫成一首杜甫江月去人只數尺，風燈照夜欲三更沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴（1）選取了哪些意象？（2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？明月、風燈、宿鷺、跳魚四個意象。營造出清幽靜謐的意境。（概括特點）詩中描繪江中月影近船；風燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團聚在沙