蘇教版小升初英語挑戰(zhàn)自我

蘇教版小升初英語挑戰(zhàn)自我一、教學內容本節(jié)課選自蘇教版小升初英語教材，第三章“挑戰(zhàn)自我”。本章主要圍繞日常生活中的行為規(guī)范、學校生活、情感表達等內容展開。通過本章的學習，使學生能夠熟練運用所學知識進行日常交流，提高他們的語言運用能力。二、教學目標1.學生能夠掌握本章所學的基本詞匯和句型，并在實際情景中進行運用。2.學生能夠聽懂、說清日常生活中的行為規(guī)范和學校生活相關話題。3.培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度。三、教學難點與重點重點：本章的基本詞匯和句型的掌握，日常交流能力的培養(yǎng)。難點：情態(tài)動詞的運用，以及與日常行為規(guī)范和生活話題相關的交際場景。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆學具：教材、練習本、文具五、教學過程1.情景引入：通過播放一段關于學校生活的視頻，引導學生談論自己在校的生活，為新課的學習做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：教師利用PPT展示本節(jié)課的主要內容，引導學生學習新詞匯和句型。3.課堂練習：學生分組進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行日常交流，教師巡回指導。4.小組競賽：設置競賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。6.課后作業(yè)：布置相關練習題，讓學生鞏固所學知識。六、板書設計七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）用所學生詞匯和句型編寫一個關于學校生活的短文。2.答案：（1）略（2）Goodmorning,teacher!/Goode,teacher!八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情景引入、課堂練習、小組競賽等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的日常交流能力。但在教學過程中，要注意關注每一個學生的學習情況，針對不同學生的特點進行指導。拓展延伸：可組織學生參加學校舉辦的英語角活動，讓他們在實際交流中提高英語水平。同時，鼓勵學生利用課余時間觀看英語動畫片或聽英語歌曲，增加英語詞匯量。重點和難點解析一、教學內容1.行為規(guī)范：如守時、排隊、禮貌用語等；2.學校生活：如上課、作業(yè)、課外活動等；3.情感表達：如快樂、生氣、感激等。通過對這些內容的的學習，學生能夠熟練運用所學知識進行日常交流，提高他們的語言運用能力。二、教學目標學生能夠掌握本章所學的基本詞匯和句型，并在實際情景中進行運用。能夠聽懂、說清日常生活中的行為規(guī)范和學校生活相關話題。培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度。三、教學難點與重點重點：本章的基本詞匯和句型的掌握，日常交流能力的培養(yǎng)。難點：情態(tài)動詞的運用，以及與日常行為規(guī)范和生活話題相關的交際場景。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆學具：教材、練習本、文具五、教學過程1.情景引入：通過播放一段關于學校生活的視頻，引導學生談論自己在校的生活，為新課的學習做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：教師利用PPT展示本節(jié)課的主要內容，引導學生學習新詞匯和句型。如：詞匯：behavior,rule,schoolday,homeword,activity,happy,angry,thank句型：Whattimeisit?/It'stimeto.;Pleaselineupinasinglefile.;Excuseme,mayI?;I'mhappy/angrybecause;Thankyoufor3.課堂練習：學生分組進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行日常交流，教師巡回指導。例如：情景一：學生A遲到，學生B用所學句型進行提醒；情景二：學生A丟失文具，學生B用所學句型提供幫助；情景三：學生A完成作業(yè)，學生B用所學句型表示感激。4.小組競賽：設置競賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。如：競賽一：看圖說話，要求使用所學詞匯和句型；競賽二：情景劇表演，要求運用所學詞匯和句型。提問學生：本節(jié)課我們學習了哪些詞匯和句型？學生回答：我們學習了behavior,rule等詞匯，以及Whattimeisit?等句型。6.課后作業(yè)：布置相關練習題，讓學生鞏固所學知識。如：用所學生詞匯和句型編寫一個關于學校生活的短文。七、板書設計八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）用所學生詞匯和句型編寫一個關于學校生活的短文。2.答案：（1）略（2）Goodmorning,teacher!/Goode,teacher!情態(tài)動詞是英語中非常重要的組成部分，它們表示可能性、建議、命令、請求等語氣。在本節(jié)課中，學生需要掌握的情態(tài)動詞包括"can"、"may"、"must"等。例如，在情景練習中，學生需要運用"can"和"may"來表達請求和允許，如"CanIgotothebathroom?"和"MayIborrowyourpen?"等。學生還需要能夠在實際交際場景中運用所學詞匯和句型。例如，在角色扮演中，學生需要運用所學詞匯和句型來完成特定的任務，如提醒別人守時、請求幫助等。這種實踐性的練習有助于學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的交際能力。為了幫助學生克服這些難點，教師在教學過程中需要提供充足的例句和練習，讓學生通過模仿和實際操作來掌握這些知識點。同時，教師還需要關注每個學生的學習情況，及時給予個別指導和鼓勵，本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.使用清晰、抑揚頓挫的語言，吸引學生的注意力；2.在講解詞匯和句型時，語速適中，讓學生能夠跟上教師的節(jié)奏；3.運用肢體語言，增強語言的感染力，提高學生的學習興趣。二、時間分配1.合理規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行；2.在情景練習和小組競賽環(huán)節(jié)，注意控制時間，避免拖延；3.留出足夠的時間讓學生提問和回答問題。三、課堂提問1.采用開放式問題，引導學生積極參與課堂討論；2.提問時，注意面向全體學生，給予每個學生回答的機會；3.鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的質疑精神。四、情景導入1.利用生動有趣的情景導入，激發(fā)學生的學習興趣；2.通過視頻