初中地理人教版地理知識(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

初中地理人教版地理知識(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)《氣溫和降水》一章。具體包括氣溫和降水的概念、測(cè)量方法、空間分布規(guī)律以及它們對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握氣溫和降水的概念及其測(cè)量方法。2.使學(xué)生了解世界氣溫和降水的空間分布規(guī)律。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：氣溫和降水的概念、測(cè)量方法及空間分布規(guī)律。難點(diǎn)：氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、地球儀、氣溫和降水分布圖。學(xué)具：筆記本、彩筆、地圖冊(cè)。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)展示我國(guó)南北氣溫差異的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫分布規(guī)律的思考。2.概念講解：介紹氣溫和降水的定義，講解氣溫和降水的測(cè)量方法。3.規(guī)律探討：引導(dǎo)學(xué)生觀察世界氣溫和降水分布圖，分析其空間分布規(guī)律。4.例題解析：以我國(guó)為例，分析氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生繪制我國(guó)氣溫和降水分布圖，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)氣溫和降水的概念、測(cè)量方法、空間分布規(guī)律及其影響。7.作業(yè)設(shè)計(jì)題目1：簡(jiǎn)述氣溫和降水的概念及其測(cè)量方法。答案：氣溫是指空氣的溫度，通常用攝氏度表示。測(cè)量氣溫的儀器有溫度計(jì)、紅外線測(cè)溫儀等。降水是指大氣中水汽凝結(jié)為水滴或冰晶，并降落到地面的現(xiàn)象。測(cè)量降水的儀器有雨量計(jì)、蒸發(fā)皿等。題目2：繪制我國(guó)氣溫和降水分布圖，并分析其分布規(guī)律。答案：我國(guó)氣溫分布圖顯示，從南向北，氣溫逐漸降低。降水分布圖顯示，我國(guó)東南沿海地區(qū)降水較多，西北內(nèi)陸地區(qū)降水較少。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在講解概念和規(guī)律時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力。作業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，有助于鞏固知識(shí)點(diǎn)。但課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)，今后教學(xué)中可增加小組討論、游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的氣溫和降水狀況，分析其對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活的影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.氣溫和降水的概念及其測(cè)量方法：氣溫和降水的定義是理解后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，測(cè)量方法則涉及到如何準(zhǔn)確獲取這些數(shù)據(jù)。2.世界氣溫和降水的空間分布規(guī)律：這一部分內(nèi)容涉及到全球范圍內(nèi)的氣溫和降水分布，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間概念和分析能力。3.氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響：這一部分內(nèi)容將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，需要學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1.氣溫和降水的概念及其測(cè)量方法氣溫是指空氣的溫度，通常用攝氏度表示。測(cè)量氣溫的儀器有溫度計(jì)、紅外線測(cè)溫儀等。溫度計(jì)分為水銀溫度計(jì)和電子溫度計(jì)，它們通過(guò)測(cè)量空氣中的熱量來(lái)確定氣溫。紅外線測(cè)溫儀則通過(guò)檢測(cè)物體發(fā)出的紅外輻射來(lái)測(cè)量溫度。降水是指大氣中水汽凝結(jié)為水滴或冰晶，并降落到地面的現(xiàn)象。測(cè)量降水的儀器有雨量計(jì)、蒸發(fā)皿等。雨量計(jì)通過(guò)收集降落在容器中的雨水來(lái)測(cè)量降水量，蒸發(fā)皿則通過(guò)測(cè)量水分的蒸發(fā)量來(lái)間接計(jì)算降水量。2.世界氣溫和降水的空間分布規(guī)律世界氣溫分布受到緯度、海陸分布、地形等因素的影響。從緯度看，從赤道向兩極遞減；從海陸分布看，同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣，夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高；從地形看，地勢(shì)越高氣溫越低，海拔每升高100米氣溫下降0.6℃。世界降水分布受到緯度、海陸分布、地形等因素的影響。赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少?；貧w線穿過(guò)的大陸內(nèi)部和西部降水少，東岸降水多。山區(qū)迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。3.氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)有著直接和間接的影響。它們影響著農(nóng)業(yè)的類(lèi)型、種植制度、產(chǎn)量和分布。水資源的多寡和分布也受到降水的影響，進(jìn)而影響到水資源的開(kāi)發(fā)和利用。氣溫和降水還影響著人們的日常生活，如穿著、飲食等，以及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。通過(guò)對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)的補(bǔ)充和說(shuō)明，學(xué)生可以更深入地理解氣溫和降水的概念及其測(cè)量方法，掌握世界氣溫和降水的空間分布規(guī)律，以及了解氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。這將有助于學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行分析和解本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解氣溫和降水的概念及其測(cè)量方法時(shí)，要使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講解世界氣溫和降水的空間分布規(guī)律時(shí)，可以使用圖表和動(dòng)畫(huà)輔助講解，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間講解概念和規(guī)律，同時(shí)留出時(shí)間進(jìn)行例題解析和隨堂練習(xí)。在講解氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，增加互動(dòng)性。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解氣溫分布規(guī)律時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“為什么赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低？”在講解降水分布規(guī)律時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“為什么沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少？”4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，可以通過(guò)展示我國(guó)南北氣溫差異的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫分布規(guī)律的思考。在講解降水時(shí)，可以引入我國(guó)干旱和洪澇災(zāi)害的案例，讓學(xué)生了解降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。教案反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在講解概念和規(guī)律時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力。作業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，有助于鞏固知識(shí)點(diǎn)。但課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)，今后教學(xué)中可增加小組討論、游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。對(duì)于世界氣溫和降水的空間分布規(guī)律，可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，自主